1. Oldalunk irodalmi pályázatot hirdet "Én és a CanadaHun" cimmel!

    Küldd be Te is a novelládat!

    Irodalmi Pályázat: Én és a CanadaHun - A részletekért kattints ide....

  2. Oldalunk hangoskönyv pályázatot hirdet!

    Olvass fel és nyerj...

    CanadaHun Hangoskönyv Pályázat - A részletekért kattints ide....

Óvónőnek tanulok

moona.pr témája a 'Pedagógusoknak' fórumban , 2009 Május 24.

  1.  
    Lettike28

    Lettike28 Állandó Tag

    Sziasztok! Végzős hallgató vagyok, és SNI-ből szeretnék segítséget kérni!
    <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:DoNotShowRevisions/> <w:DoNotPrintRevisions/> <w:DoNotShowMarkup/> <w:DoNotShowComments/> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions/> <w:DoNotShowPropertyChanges/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>HU</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif][if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true" DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99" LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif][if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]--> A tantárgy kollokviumi tételsora:

    1. A normalitás – abnormalitás – normalizálás, a sajátos nevelési igény értelmezése. A sérült személyiség kialakulása. A sérült anya-gyerek kapcsolat.
    2. A környezeti attitűd szerepe a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlődésében.
    3. A tényleges értelmi fogyatékosság kritériumai. Az értelmileg akadályozott gyermekek jellemzése, fejlesztésük lehetőségei.
    4. A tanulásban akadályozott gyermekek jellemzése és fejlesztése az óvodában.
    5. A látási funkció sérülése, a látási fogyatékosság. A látásában sérült gyermek fejlesztése az óvodában.
    6. A hallási funkció sérülése, a hallási fogyatékosság. A hallásában sérült gyermekek fejlesztése az óvodában.
    7. A mozgási funkció sérülése, a mozgási fogyatékosság. A mozgásában sérült gyermekek fejlesztése az óvodában.
    8. A beszédfejlődési elmaradás meghatározása, csoportosítása, fejlesztése az óvodában.
    9. A beszéd folyamatosságának zavarai. Az óvodapedagógus szerepe a dadogás tüneteinek csökkentésében.
    10. Az artikuláció hibájának(pöszeség) meghatározása, csoportosítása.
    11. Az óvodapedagógus szerepe a pösze gyermekek fejlesztésében.
    12. A magatartási és pszichés zavarok jelei az óvodában, az óvodapedagógus kompetenciái.
    13. A tanulási zavar jelei, megelőzése az óvodában.
    14. A sajátos nevelési szükségletű gyermekek rehabilitációjának keretei, a pedagógiai szakszolgálatok szerepe, az óvodapedagógus kompetenciája.

    • Az integráció intézményi feltételei az óvodában.
    Előre is nagyon szépen köszönöm a segítséget! Sziasztok :)
     
  2.  
    julika38

    julika38 Állandó Tag

    Re

    Sziasztok!Szakdolgozatomat Kreativitásfejlesztés a gyakorlati tev. és rajzolás által címszó alatt írom, de a kutatásnál elakadtam. Segítsetek, minden ötletet, javaslatot szívesen fogadok a kutatással kapcsolatosan.
     
  3.  
    Gudisz

    Gudisz Állandó Tag

    :)

    Szia! jó a témád, tetszik.:p nézz szét a tehetségfejlesztés témájánál, oda tettem fel pár anyagot. üdv:Gudisz
     
  4.  
    ptusi

    ptusi Állandó Tag

    Sziasztok
    Szükségem lenne egy ének zene foglalkozás trvezetre ami a tavaszhoz kapcsolódik! Nem tudom hogy is kezdjek neki?!
    Előre is köszii
     
  5.  
    Leja

    Leja Állandó Tag

    SEGÍTSÉÉÉÉÉÉÉÉÉG!!!! Szükségem lenne egy vers tervezetre, amely a tavaszhoz kapcsolódik. Mellesleg jó lenne egy tavaszhoz kapcsolódó mese tervezet is, de az már csak hab a tortán. 2 héten belül kell leadnunk az anyagot a főiskolán! Kérlek benneteket, hogy akinek van ilyen, szánjon rám 2 percet, és tegye fel, vagy küldje el! Köszönöm szépen!
     
  6.  
    Gudisz

    Gudisz Állandó Tag

    tavaszi

    Találtam néhányat, és szántam rád 2 percet:p Remélem segít.
    üdv:Gudisz
     

    Csatolt fájlok:

  7.  
    Renáta03

    Renáta03 Állandó Tag

    Sziasztok! Ének foglalkozás tervezetére lenne szükségem! Ha van valakinek, kérem rakja fel. Előre is nagyon köszönöm!
     
  8.  
    Sasa75

    Sasa75 Állandó Tag

    Szia!

    Ezeket találtam, remélem segítségedre lesz!

    Tartalom: Ismert mondókák és dalok gyakorlása, magas-mély hang tanulása
    (Hej, Gyula… ÉNÓ-34, Ecc, pecc…ÉNÓ-14,
    Csiga, biga told ki…ÉNÓ-63, Hej a sályi…ÉNÓ-88, Koszorú, koszorú….ÉNÓ-100, Ácsorogjunk…ÉNÓ-119)
    Új dal megismerése
    (Recse-recse pogács…ÉNÓ-132)
    Zenehallgatás
    (Hegedül a kisegér…ÉNÓ-229, Zöld levél…ZH-297, Hol jártál báránykám…ZH-17)
    A tevékenység fejlesztő feladatai:
    Zenei szempontok
     Akusztikus hallás: a magasabb-mélyebb fogalmának megismertetése, gyakorlása a
    mondókák és dalok megszólaltatásával
     Tiszta éneklési képesség: a dalok megfelelő magasságú kezdése szükség esetén a dallamvonal „javításának” játékos – mozgásos segítése
     Ritmikai képesség: az egyenletes lüktetés folyamatos gyakorlása, ill. a ritmus
    kiemelése a mondókák és dalok hangoztatása során játékos mozdulatokkal: üssük a ritmust a lábunkon, fejünkön, húzgáljuk a fülünket, tapsoljunk vagy esetleg zenei eszközökkel, dobbal, botokkal üssük az egyenletes ritmust
     Zenei alkotókedv alakítása: mozdulatok kitalálása a mondókákhoz(Hej Gyula – egyenletes ütése fejen, mellkason, duda formázása, tapsolás) az énekes beszédre bíztatással kezdjük a foglalkozást

    Általános - az Alapprogram szerinti - nevelési szempontok:
     Az egészséges életmódra neveléshez a testi- és mozgásfejlesztés a dalosjátékokban (a
    nagymozgástól a finommotorikáig), a hangképzés, légzéstechnika, helyes tartás, stb.
    járul hozzá;
     Az érzelmi nevelés és szocializáció biztosításához a körjátékok közösségi jellege, a
    társadalmi szokások megismerése, a baráti érzések, az óvónő és gyermek kapcsolat, a
    szabálytudat és alkalmazkodó képesség alakulása, a gátlások feloldása, a zenei másság
    elfogadása járul hozzá;
     Az értelmi fejlesztéshez a zenei anyagban rejlő anyanyelvi fejlesztés (szókincsbővítés,
    ritmikus szótagolás), a figyelem koncentrációja (magasabb-mélyebb), az analizáló
    emlékezet és gondolkodás a kiemelt motívum felismerésével, majd a teljes dal -
    mondóka szintetizáló hangoztatásával járul hozzá.

    A tevékenység előzménye:
    - az ismétlendő játékok és mondókák ismeretének felmérése;
    - vizuális tevékenységen bábok készítése – egérke báb és mackó báb a magasabb mélyebb érzékeltetésére

    A tevékenység típusa: vegyes (gyakorló és új ismeretet közlő)
    A tevékenység módszerei: szemléltetés és megbeszélés
    A tevékenység szervezési módjai (munkaformái): csoportos
    A tevékenység eszközei: hangszerek, bábok, óvónői ének)




    A tevékenység várható menete
    I. Kezdő szakasz
    1. Motiváció:

    - az óvónő feláll és elkezdi énekelni a Tekeredik a kígyó…. Című dalra kígyót alkotnak a gyerekekből, ami egy ideig tekereg, majd egy kört alkotva megkezdődhet a foglalkozás
    - Ki játszik ilyet… című dallal hívom a szőnyegre az érdeklődő gyerekeket


    2. Szervezési feladatok, hely és eszközök biztosítása:

    - a csoportszoba szőnyege köré, vagy a szőnyegére gyűjtöm össze a gyerekeket
    - odarakom a szőnyeg közepére a használni kívánt eszközöket, hangszereket, bábokat, hogy ne kelljen otthagyni a gyermekeket a foglalkozás alatt

    II. Az alkotó munka szakasza

    1. Ismert dal gyakorlása: Csiga biga told ki…/5 perc/
    - dal felelevenítése közös énekléssel
    - egyenletes lüktetés érzékeltetése
    - eljátszhatják a gyerekek a csiga szarvának kitolását
    - szép éneklésért dicséret jár
    - a dal éneklése játékos utánzó mozgással
    - ha valamelyik gyermek szeretnék önállóan is elénekelheti a dalt

    2. Ismert dalosjáték gyakorlása: Koszorú, koszorú…./5 perc/
    - dal felelevenítése közös énekléssel
    - körjáték eljátszása, először én választok egy gyermeket aki a kör közepén ül, majd ha kitalálja hogy ki kopog a hátán akkor cserélnek
    - szép éneklésért dicséret jár
    -önállóan is elénekelhetik a dalt
    -magasabb mélyebb elővezetése azzal, hogy megkérem a gyerekeket miközben társuk hátán kopognak változtassák el a hangjukat

    3. Ismert mondóka gyakorlása: Hej Gyula…/3 perc/
    - mondóka egyenletes lüktetéssel elmondva
    - eljátszuk a mondókát a csoportban megszokott módon, először a mellkasukat ütik, aztán dudát formáznak a kezükből, majd a vállukat ütik, és végül a fejüket
    - egyénileg is elmondhatják a mondókát ha igény van rá

    3. Zenehallgatás: Hegedül a kisegér…/2 perc/
     a mozgásos feladat után a gyerekek ülő helyzetben fogadhatják a vendégségbe érkező
    kisegeret, és medvét akik kopogással kísérve énekli el milyen is volt a lagziban táncolni
     az ügyesebb, a magasabb-mélyebb fogalmát már ismerő gyerekekkel az esetleges
    második éneklés előtt érdemes megfigyeltetni, hogy mikor énekel magasan a kisegér és mikor mélyen a mackó, ezt a bábok térbeli elhelyezésével is érzékeltetem

    4. Hallásfejlesztés: magasabb-mélyebb fogalmának érzékeltetése, megnevezése /5 perc/
    -utánzó mozdulatokkal érzékeltetik a különbséget hogy jobban rögzüljön
    - a kisegér köztünk marad és elénekli a Csiga, biga…. Dalt, magasan, majd megérkezik mackó pajtás, aki viszont mélyen énekli el a dalt
    - a Hej, Gyula… mondókával is eljátsszuk ezt a játékot
    - a gyerekek elmondják magasan vagy mélyen a nevüket, az egér vagy a maci gurít egy labdát, és attól függően hogy ki gurítja, magasabban vagy mélyebben kell a gyerekeknek a nevüket elmondani
    5. Új dal megismerése: Recse, recse pogácsa…/5 perc/
    -bemutatom az éneket a szöveget utánzó mozdulatok kíséretében
    -többszöri bemutatás, a bekapcsolódó éneklők biztatása
    -közös éneklés, még álló helyzetben végzett mozgással

    6. Ismert mondóka gyakorlása: Ecc, pecc…/5 perc/
     a kiszámoló hangoztatása közösen, szereplő választása
     az ügyes gyerekek megpróbálhatják 1-2szer a ritmusát is tapsolni

    7. Ismert dal gyakorlása: Hej a sályi…/5 perc/
     a teljes dal óvónői éneklése magasan, majd mélyen, amit a gyerekeknek a bábok segítségével mutatok hogy rögzüljenek a tanultak
     a dallam furulyázása jól hallható különbséggel, amit szintén mozgással jeleznek
     a dal éneklése az óvónő vagy a gyerekek által kitalált játékkal – körjáték, a gyerekek kézenfogva menetirányban mennek, egy gyerek egy kosárral a ellentétes irányban a kör külső oldalán halad, és amikor a „Jajj de áldott..” részhez érünk akkor kiválaszt egy társat akivel tesznek egy kört, majd új vásárló indulhat útjára.

    III. Befejező szakasz
    1. Zenehallgatás: Zöld levél…/3 perc/
    2. Az új dal rögzítése, visszavezetés egyéb tevékenységekbe – megkérem a gyerekeket, hogy legközelebbi babakonyhás főzőcskéjük alkalmával süssenek nekem egy finom túrós pogácsát!


    --------------------oooooooooooooooo---------------------------

    A fejlesztés tartalmi eszköze: ének-zene
    Tartalma: Dombon törik
    Előzményei: Szüreti Mulatság, dióevés, beszélgetés az őszről
    A tevékenység fejlesztő feladatai:

     akusztikus hallás: a magasabb-mélyebb fogalmának tudatosítása, gyakorlása a mondókák és dalok megszólaltatásával
     ritmikai képesség: az egyenletes lüktetés folyamatos gyakorlása, ill. a ritmus kiemelése a mondókák és dalok hangoztatása során játékos mozdulatokkal
     zenei alkotókedv alakítása: mozdulatok kitalálása a mondókákhoz, dalokhoz, dallam komponálása mondókához, az énekes beszédre biztatás
     egészséges életmódra neveléshez a testi- és mozgásfejlesztés a dalos játékokban (a nagymozgástól a finommotorikáig), a hangképzés, légzéstechnika, helyes tartás járul hozzá
     érzelmi nevelés és szocializáció biztosításához a körjátékok közösségi jellege, a társadalmi szokások megismerése, a baráti érzések, az óvónő és gyermek kapcsolat, a szabálytudat és alkalmazkodó képesség alakulása, a gátlások feloldása, a zenei másság elfogadása járul hozzá
     értelmi fejlesztéshez a zenei anyagban rejlő anyanyelvi fejlesztés (szókincsbővítés, ritmikus szótagolás), a figyelem koncentrációja (magasabb-mélyebb) járul hozzá.

    Eszközök: dió vagy bármilyen ritmushangszer
    Szervezeti forma: kötetlen
    Munkaforma: frontális, egyéni, páros, csaoportos
    A tevékenység típusa: vegyes
    Módszerek: szemléltetés, magyarázat, megbeszélés



    A tevékenység várható menete



    I. Kezdő szakasz

     motivációs lehetőségek:

    Az Ősz rengeteg lehetőséget teremt új dalok és mondókák megismerésére és a régebbiek ismétlésére. A szabad játékban történő körjátékozásukban is szívesen veszik elő a megismert és megszeretett szövegeket, dallamokat és ritmusokat. Ezen kívül motiváció a beéneklés, légző gyakorlatok (pl. lufi-fújás)
     szervezési feladatok, hely és eszközök biztosítása:

    A csoportszobában elkülönített része van a zenének, melyben az óvónő köré tudnak gyűlni a gyerekek. Mivel mikrocsoportos tevékenységről van szó, egyszerre csak 6-8 gyerekkel foglalkozunk. Az eszközök is ebben a zenesarokban vannak elhelyezve, így csak értük kell nyúlni. A cél, hogy minél több gyermek tevékenységét átlássam, ellenőrizhessem és dicsérhessem.


    II. Az alkotó munka szakasza

     ismert mondóka gyakorlása: Dombon törik…

    Egyenletes lüktetéssel, csoportos és egyéni szövegmondással. A gyerekek először tapssal, majd hangszerrel kísérik a szövegmondást. Fel is állhatunk és körbejárhatunk, mivel a lépés sokkal erőteljesebben segít felvenni a lüktetést.

     hallásfejlesztés: magasabb-mélyebb fogalmának érzékeltetése, megnevezése

    Először a teljes mondóka hangozzék el magasan és mélyen, a mondókán belüli váltásokat csak fokozatosan vezetem be.


    III. Befejező szakasz

     zenehallgatás

    Vivaldi: Az ősz című művének meghallgatása

     visszavezetés egyéb tevékenységekbe

    --------------oooooooooooooooooo--------------------------




    Tartalom: Ismert mondókák és dalok gyakorlása, magas-mély hang tanulása
    (Mackó, mackó… ÉNÓ - , Jön a róka…ÉNÓ- , Csiga, biga told ki…ÉNÓ-63, Hegedül a kisegér…ÉNÓ-229, Süss fel nap….ÉNÓ- , Nyuszi Gyuszi…ÉNÓ-119)
    Mondóka: Sétálunk, sétálunk
    Zenehallgatás - komolyzene
    Magas: (fuvolás darab - vidám)
    Mély: (csellós darab – dörmögős)

    A tevékenység fejlesztő feladatai:
    Zenei szempontok
     Akusztikus hallás: a magasabb-mélyebb fogalmának megismertetése, gyakorlása a
    mondókák és dalok megszólaltatásával
     Tiszta éneklési képesség: a dalok megfelelő magasságú kezdése szükség esetén a dallamvonal „javításának” játékos – mozgásos segítése
     Ritmikai képesség: az egyenletes lüktetés folyamatos gyakorlása, ill. a ritmus
    kiemelése a mondókák és dalok hangoztatása során játékos mozdulatokkal: üssük a ritmust a lábunkon, fejünkön, húzgáljuk a fülünket, tapsoljunk vagy esetleg zenei eszközökkel, dobbal, botokkal üssük az egyenletes ritmust
     Zenei alkotókedv alakítása: mozdulatok kitalálása a mondókákhoz(Hej Gyula – egyenletes ütése fejen, mellkason, duda formázása, tapsolás) az énekes beszédre bíztatással kezdjük a foglalkozást

    Általános - az Alapprogram szerinti - nevelési szempontok:
     Az egészséges életmódra neveléshez a testi- és mozgásfejlesztés a dalosjátékokban (a
    nagymozgástól a finommotorikáig), a hangképzés, légzéstechnika, helyes tartás, stb.
    járul hozzá;
     Az érzelmi nevelés és szocializáció biztosításához a körjátékok közösségi jellege, a
    társadalmi szokások megismerése, a baráti érzések, az óvónő és gyermek kapcsolat, a
    szabálytudat és alkalmazkodó képesség alakulása, a gátlások feloldása, a zenei másság
    elfogadása járul hozzá;
     Az értelmi fejlesztéshez a zenei anyagban rejlő anyanyelvi fejlesztés (szókincsbővítés,
    ritmikus szótagolás), a figyelem koncentrációja (magasabb-mélyebb), az analizáló
    emlékezet és gondolkodás a kiemelt motívum felismerésével, majd a teljes dal -
    mondóka szintetizáló hangoztatásával járul hozzá.

    A tevékenység előzménye:
    - az ismétlendő játékok és mondókák ismeretének felmérése;
    - vizuális tevékenységen bábok készítése – a mesekerethez illő bábok elkészítése
    - kesztyűmese elbábozása és elmesélése, a történet felelevenítése







    A tevékenység típusa: vegyes (gyakorló és új ismeretet közlő)
    A tevékenység módszerei: szemléltetés, magyarázat
    A tevékenység szervezési módjai (munkaformái): csoportos
    A tevékenység eszközei: hangszerek, bábok, óvónői ének


    A tevékenység várható menete
    I. Kezdő szakasz
    1. Motiváció:

    - felállok és megkérem a gyerekeket, hogy mindenki fogja meg a székét, és rakjuk a szekrény elé sorban, egymás mellé. Mindenki üljön le a székre és kezdődhet a mese! Képzeljétek el mi történt! Brekegő a béka elveszett! Keressük meg!

    vagy

    - Ki játszik ilyet… című dallal hívom a szőnyegre az érdeklődő gyerekeket

    2. Szervezési feladatok, hely és eszközök biztosítása:

    - a csoportszoba szőnyege köré, vagy a szőnyegére gyűjtöm össze a gyerekeket
    - odarakom az egyik asztalra a szükséges eszközöket, minden gyereknek odaadom a saját bábját, hogy együtt indulhassunk útra Brekegőt megkeresni

    II. Az alkotó munka szakasza

    Mese keret:
    Elindulunk az erdőbe, felvesszük a hátizsákot, és megyünk, megyünk… Merre induljunk? A fenyők felé?

    1. Elsőként elindulunk, és elmondjuk a Sétálunk, sétálunk mondókát. Felmegyünk a székekre. Hol vagyunk most? A dombon? Az hol van? Magasan vagy mélyen? Majd továbbmegyünk. Lemegyünk a völgybe. Leszállunk a székekről. Most hol vagyunk? Magasan vagy mélyen? Mi van még magasan az erdőben? A fák? Mi van még alacsonyan az erdőben? A bokrok?
    2. Benézünk az erdőbe és meglátjuk a medve barlangját. De nem akar kijönni a maci, így elénekeljük neki a Mackó mackó című dalt. Mélyen kell ám énekelni, hogy a maci előjöjjön, úgyhogy mélyen is elénekeljük. Erre már kijön a maci a barlangból és elmondjuk neki, hogy elveszett Brekegő a béka, és jöjjön velünk megkeresni.
    3. Megyünk tovább az erdőben, és arra sétál róka koma. Róka koma nagyon szomorú, mert senki nem játszik vele. Gyertek gyerekek játszunk vele egyet. Eljátszuk a Jön a róka körjátékot néhányszor a gyerekekkel. Látjátok már felvidult a róka, és megkérjük jöjjön velünk megkeresni Brekegő a békát, mert elveszett. Hohó, de beborult az idő, énekeljünk egyet a napocskának mielőtt elindulunk, nehogy elkezdjen esni az eső. Elénekeljük a süss fel napot. Mégsem sütött ki a nap, énekeljük el magasan is hátha akkor kisüt, és elénekeljük magasan is a dalt. És végre tovább indulunk.
    4. Ahogy megyünk, mendegélünk, meglátunk egy kisegeret, aki beszalad az egyik bokor alá, mert fél az idegenektől. Énekeljünk neki egyet, hogy kijöjjön a bokorból! Elénekeljük neki a Hegedül a kisegér c. dalt, amire az egérke kijön a bokorból. Elmeséli nekünk, hogy ő találkozott Brekegővel, aki éppen egy hangversenyre igyekezett, és megmutatja merre induljunk.
    5. Útközben találkozunk egy csigabigával, aki éppen az úton halad, és meglepjük őt egy ajándék dallal. Elénekeljük neki a Csiga, biga told ki dalt, először normál, majd magas és mély hangon, és eljátsszuk hozzá a játékot is.
    6. Elérkezünk a hangversenyre, Brekegő már ott ül a padon, és várja, hogy kezdődjön a hangverseny. Mindenki leül a padra, és meghallgatjuk a két komolyzenei darabot, és megkérdezem a gyerekeket, milyen hangszereket hallottak benne, melyik volt a magas hangú és melyik a mély hangú.
    7. Végül megkér minket Brekegő, hogy játszunk vele egyet mielőtt hazamegyünk, egy székfoglaló játékot. Szól a zene, és ha elhallgat, akkor le kell ülni egy székre. Ha nem jutott szék, akkor az asztaloknál lévő székre kell leülni. És így szépen mindenki a helyére ül majd.

    Fejlesztés:

    1. Ismert dal gyakorlása: Csiga biga told ki…/5 perc/
    - dal felelevenítése közös énekléssel
    - egyenletes lüktetés érzékeltetése
    - eljátszhatják a gyerekek a csiga szarvának kitolását
    - szép éneklésért dicséret jár
    - a dal éneklése játékos utánzó mozgással
    - ha valamelyik gyermek szeretnék önállóan is elénekelheti a dalt

    2. Ismert dalosjáték gyakorlása: Jön a róka /5 perc/
    - dal felelevenítése közös énekléssel
    - körjáték eljátszása, először én választok egy gyermeket aki a róka lesz, és viszi a zsebkendőt, akinél leejti a kendőt annak kell elkapnia, ha nem sikerült, helyet cserélnek és folytatódhat a játék
    - szép éneklésért dicséret jár
    - önállóan is elénekelhetik a dalt

    3. Ismert mondóka gyakorlása: Sétálunk,sétálunk…/3 perc/
    - mondóka egyenletes lüktetéssel elmondva
    - eljátszuk a mondókát a csoportban megszokott módon, sétálunk, és a csüccsnél leguggolunk
    - egyénileg is elmondhatják a mondókát ha igény van rá

    3. Zenehallgatás: 2 komolyzenei darab
     a mozgásos feladat után a gyerekek ülő helyzetben hallgatják a komolyzenei darabot
     az ügyesebb, a magasabb-mélyebb fogalmát már ismerő gyerekekkel érdemes megfigyeltetni, hogy mikor hallanak magasabb és mikor hallanak mélyebb hangot, illetve hogy melyik állatnak van magasabb és melyiknek mélyebb hangja

    4. Hallásfejlesztés: magasabb-mélyebb fogalmának érzékeltetése, megnevezése /5 perc/
    - utánzó mozdulatokkal érzékeltetik a különbséget hogy jobban rögzüljön
    - magasabban és mélyebben énekeljük el a Csiga, biga…. dalt, mélyebben elénekeljük a mackónak szóló dalt, magasabban a kisegérnek szóló dalt
    - a gyerekek attól függően éneklik magasabban vagy mélyebben a dalt, hogy az állatnak magasabb vagy mélyebb a hangja


    7. Ismert dal gyakorlása: Mackó, mackó és Hegedül a kisegér…/5 perc/
     a teljes dal óvónői éneklése magasan, majd mélyen, amit a gyerekeknek a bábok segítségével mutatok hogy rögzüljenek a tanultak
     a dallam éneklése jól hallható különbséggel, amit szintén mozgással jeleznek
     a dal éneklése az óvónő vagy a gyerekek által kitalált játékkal – mutogatós játékkal eljátsszuk mind a két dalt



    III. Befejező szakasz
    Zenehallgatás: 2 komolyzenei darab

    Majd székfoglaló játék eljátszása, élőzenére, óvónői furulyaszóra.
     
  9.  
    sicsalad

    sicsalad Állandó Tag

    Kedves Óvodapedagógusok!

    Szeretnék segítséget kérni, az alábbi kérdőív kitöltésével. A téma "Szerepjátékban rejlő lehetőségek az óvodában".

    Köszönöm ha kitölti/kitöltitek, mert ÓRIÁSI segítség lenne a készülődő szakdolgozatomhoz.

    sMó

    https://docs.google.com/spreadsheet/...WFgxTy1aOEE6MA
     
  10.  
    p.aniko

    p.aniko Állandó Tag

    szia

    A neten talaltam hatha jo lesz.A mese cime AZ OREG HALASZ ES A NAGYRAVAGYO FELESEGE
    ÖTLETEK A MESE FELDOLGOZÁSÁHOZ

    Horgászos játék: akinek sikerül kifognia a tóból a halat, az kívánhat valamit tőle.

    Közös rajz: nagyméretű csomagolópapírra rajzolják le a mese különböző helyszíneit
    ( takaros házikó, királyi palota, császári kastély )

    Grimaszjáték: minden gyermek egyszerre vágjon
    - boldog arcot ( mint az asszony, mikor királynő lehetett)
    - dühös arcot ( mint az aranyhal, mikor egyre többet kívántak tőle)
    - szomorú arcot ( mint a szegény ember, mikor mindig kiküldték a
    tengerpartra)
    - elégedett , elégedetlen arcot ( mint az asszony )

    TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0255

    Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- innovatív intézményekben

    A tenger fogalmának megbeszélése
    Milyen a tenger?
    - nagy víz, nem látni a végét
    - nagyon mély
    - hajók úsznak rajta
    - fürödni is lehet benne
    - halak, cápák, bálnák stb. élnek benne
    Tündér leszek és elvarázsolom a gyerekeket tengerré.
    Zene: Debussy: Hullámok játéka
    - ha kék kendőt emelem fel, akkor kicsit hullámzik a tenger
    ( a gyerekek felemelt kézzel kicsit hajladoznak jobbra-balra )
    - ha fehér kendőt emelem fel, akkor süvít a szél ( utánozzuk )
    és nagyon hullámzik a tenger, szinte fehérek a hullámok
    ( gyorsabban hajladozunk ).
    - Ha a zene elhalkul, a tenger is „megnyugszik” , leengedjük a
    karunkat.
    Ismét tündér leszek és varázspálcával visszavarázsolom őket óvodásokká.

    A halacska
    Halat rajzolok egy rajzlap nagyságú kartonra, majd elvagdosom.
    A gyerekek kirakják a szőnyeg közepén.
    Amikor készen vannak, megbeszéljük, hogy milyen egy hal:
    - mi borítja a testét
    - mivel tud úszni
    - hogyan fogják ki az emberek
    - hányféle színű hal van
    - beszél-e a hal
    Játék
    Ha a zene megszólal halacskák leszünk, és tátogunk, ha megállítom a zenét ismét
    óvodások leszünk.
    Megbeszéljük a gyerekekkel, hogy az öregember halász volt.
    - hol élt
    - mivel fogta ki a halat
    - mit mondott a hal az öreg halásznak
    - vissza dobta-e a halat a vízbe
    Tündér leszek, elvarázsolom őket, varázsszó: csiribí-csiribá mindenki halász
    legyen.
    Zene: Debussy: Pirkadattól délidőig a tengeren
    Előveszem a kosarat, amiben van a tenger, a halacskák és a horgászbot.
    A szőnyeg közepére rakom. Aki fog egy halat, az a halacskától hármat kívánhat.
    Játék végeztével visszavarázsolom őket óvodásokká.

    TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0255

    Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- innovatív intézményekben

    Nagyravágyó feleség
    Kör alakú kartont vágok ki, elosztom öt felé.
    A gyerekekkel belerajzoljuk:
    - a halászkunyhót
    - a szép házat
    - a palotát
    - a kastélyt
    - a várat
    Közepére mutatót rakunk.
    Egy gyerek megpörgeti a mutatót, és amelyik épületre mutat a nyíl, elmondja a
    vele kapcsolatos ismereteit.
    Pl: Szép ház
    - hányadik kívánság
    - milyen épület
    - milyen helységek vannak benne
    - mi volt benne a halász felesége
    - hogyan viselkedett – mozdulatokkal eljátssza ( kényeskedett, büszkén
    járt stb.)

    A végén megbeszéljük, hogy miért nem teljesítette a hal az asszony utolsó
    kívánságát:
    - mert nem volt megelégedve azzal amit kapott
    - gőgős lett
    - munka nélkül akart a világ ura lenni
    - megérdemelte, hogy újra a halász felesége legyen

    Bábozás
    Zene: Debussy: A szél és a hullám beszélgetése.
    A gyerekek segítségével kartonból bábokat készítünk.
    Elbábozzuk a mesét.

    Pókhálós játék:
    Fonalat gombolyítunk megadott irányok szerint. A gyerekek tetszőlegesen
    helyezkednek el, Óvónő vagy egy gyermek irányít. Pókhálószerűen körbeszőve a
    gyerekeket jutunk el a szegény halász házához és vissza.
     
    Leja kedveli ezt.
  11.  
    manci04

    manci04 Állandó Tag

    Ének- zene tervezet

    Korcsoport: Középső- nagycsoport 4-6 évesek
    <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p> </o:p>
    Foglakozás előzményei: Ennek a kislánynak…. Forrai Katalin Énó 95. ( ismétlés)
    Köketánc, köketánc …. Forrai Katalin Énó 172. ( ismétlés)
    Erre kakas ….Forrai Katalin Énó 26. ( ismétlés)
    <o:p> </o:p>
    Új dal : -Ha én cica volnék c. dal Forrai Katalin Énók 163.old.
    -Zenehallgatás: Tavaszi szél Törzsök Béla 13.
    Foglakozás eszköze: furulya
    <o:p> </o:p>
    Foglakozás feladatai :
    <o:p> </o:p>
    Nevelési feladatok : -gyors,lassú közti különbség érzékeltetése, megvalósítása
    -egyenletes lüktetés érzékeltetése
    -ritmus érzékeltetése
    <o:p> </o:p>
    Értelmi képességek fejlesztése: - figyelem (figyelem megosztó képesség, koncentráció
    fejlesztése)
    - emlékezet ( a dalok szövegének, dallamának, a játékok
    szabályainak felidézése)
    - mozgásfejlesztés ( járás ütemtartással, köralakítás)
    <o:p> </o:p>
    - Esztétikai nevelés : - zenei élmény nyújtása, zenei ízlésformálás
    - harmonikus , szép testtartásra törekvés
    <o:p> </o:p>
    - Erkölcsi nevelés : - egymásra figyelés, egymásnak segítség nyújtás
    - kitartásra, türelemre nevelés
    <o:p> </o:p>
    -Foglakozás módszerei : - új dal bemutatása, a dal éneklése többször
    - új dal szabályainak magyarázata, játék bemutatása
    - gyakorlás ( a dal többszöri eléneklése ismétléssel)
    - hiba javítás: folyamatosan
    - dicséret, biztatás, bátorítás
    - értékelés : folyamatosan, egyénre szabottan
     
    Anytha0902, mehecske09 és Kynga90 kedveli ezt.
  12.  
    manci04

    manci04 Állandó Tag

    Környező világ tev. megism.- környezeti nev. tervezet

    Korcsoport: 6-7 éves korosztály, nagycsoport<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
    Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése: Környezeti nevelés-társadalmi környezet<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    A tevékenység tartalma: Közlekedés, közlekedési eszközök <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    A tevékenység előzményei: Kirándulás a Közlekedési Múzeumban<o:p></o:p>
    A tevékenység feladatai: közlekedési eszközök rendszerezése<o:p></o:p>
    Vízi, légi, szárazföldi járművek rendszerezése<o:p></o:p>
    Fogalmak kialakítása, kognitív fejlesztés<o:p></o:p>
    Gyalogos közlekedés<o:p></o:p>
    Személyiségfejlesztési feladatok: türelemre nevelés<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    A fejlesztés típusa: ismétlő, rendszerező<o:p></o:p>
    A tevékenység módszerei: megfigyelés, összehasonlítás, szemléltetés, magyarázat<o:p></o:p>
    A tevékenység eszközei: CD közlekedési eszközök hangjai, Közlekedés világa kártyák, borítékok, A4-es képek a szemléltetéshez<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Szervezeti forma: kötetlen<o:p></o:p>
    Munkaforma: mikrocsoportos<o:p></o:p>
    Helyszín: csoportszoba<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    A tevékenység felépítése<o:p></o:p>

    <o:p> </o:p>
    <TABLE style="BORDER-BOTTOM: medium none; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-COLLAPSE: collapse; BORDER-TOP: medium none; BORDER-RIGHT: medium none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext" class=MsoNormalTable border=1 cellSpacing=0 cellPadding=0><TBODY><TR style="HEIGHT: 27.4pt"><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; HEIGHT: 27.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>I.Kezdő szakasz<o:p></o:p>

    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; HEIGHT: 27.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>1.Szervezési feladatok:<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Asztalok összetolása<o:p></o:p>
    CD kikészítése a CD lejátszó mellé<o:p></o:p>
    A közlekedési kártyák szétválogatása<o:p></o:p>
    A szétválogatott kártyák borítékba helyezése<o:p></o:p>
    A4-es képek kikészítése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>2. Motiváció<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    mondókázás: Poros úton kocsi zörög, Ziki-zaka zakatol<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    vers: Weöres Sándor: Haragosi<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    találós kérdés: <o:p></o:p>
    Mint a pók a plafonon, kicsi pont az égbolton. Csíkot húzva messze száll, úgy is hívják gépmadár. Mi az?<o:p></o:p>
    Nyerge van, de nem paci, pedállal kell hajtani. Mi az?<o:p></o:p>
    Vizen úszik mégsem kacsa, kalózoknak ez a haza. Rajta zászló lengedez, ha jó, ha nem, így van ez. Mi az?<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    A Közlekedési Múzeumban történt kirándulás emlékeinek felidézése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307> <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Gyerekek! Mondókázzunk egy kicsit!<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    Emlékeztek a múlt héten tanult versre? Mondjuk el együtt!<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Találjátok ki mire gondoltam!<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Ügyesek voltatok. <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    Gyerekek! Emlékeztek hol voltunk hétfőn? Ki tudja megmondani a múzeum pontos nevét? Miket láttunk ott? <o:p></o:p>
    </TD></TR><TR style="HEIGHT: 23.9pt"><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; HEIGHT: 23.9pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>II. A tevékenység várható menete<o:p></o:p>

    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; HEIGHT: 23.9pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>Részfeladatok- a feladatok során megvalósuló fejlesztési területek:<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    • CD-én hallható közlekedési eszközök, járművek hangjainak felismerése hallás után<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    hallásfejlesztés, emlékezet fejlesztése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    Most hallani fogtok különböző hangokat, próbáljátok kitalálni, mi lehet az! <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Ügyesek vagytok!<o:p></o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>-Borítékok kiosztása<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    • A borítékban található járművek képeinek felismerése, megnevezése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    szemléltetés- emlékezetfejlesztés, audio-vizuális fejlesztés<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    • Járművek összehasonlítása, különbségek-hasonlóságok<o:p></o:p>
    – halmazalkotás<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    • Felmutatom a nálam lévő képeket. Képek felismerése, megnevezése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Emlékezet fejlesztése<o:p></o:p>

    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    • Képek szerinti csoportosítás: vízi járművek, szárazföldi járművek, légi járművek, a gyerekeknél lévő kártyák e-szerinti csoportba rendezése<o:p></o:p>
    -halmazalkotás, szókincsbővítés<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    • Kik vezetik a járműveket? Egyenként megnevezni őket. Pilóta, hajókormányos, autóvezető<o:p></o:p>
    - szókincsbővítés<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    • Mire használjuk a közlekedési eszközöket?- személy, áruszállítás, teherszállítás <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    szókincsbővítés, ismeretek rendszerezése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    • Közlekedési szabályok. Mit jelent?<o:p></o:p>
    –szókincsbővítés<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Gyalogos közlekedés esetén mire kell figyelni: zebra, járda, zöld lámpa, piros lámpa-<o:p></o:p>
    szókincsbővítés, ismeretek rendszerezése, fogalomalkotás-magyarázat<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    2. Miket láttok a képeken?<o:p></o:p>
    Sorban nevezzétek meg! Hogy hívjuk a képen látható járműveket?<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    3. Hasonlítsátok össze a különböző járműveket, közlekedési eszközöket! Milyen hasonlóságokat találtok rajtuk? Milyen különbségeket vesztek észre?<o:p></o:p>
    Nagyon ügyesek vagytok!<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    4.-5. Hol közlekednek az általam mutatott járművek? Csoportosítsátok ti is a nálatok lévő képeket a közlekedés módja szerint!<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    6. Ki tudja megmondani, hogy hívják a járművek vezetőit? Menjünk sorba, és aki tudja, mondja hangosan!<o:p></o:p>
    Nagyon ügyesek vagytok!<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    7. Mit gondoltok, mire használhatjuk a közlekedési eszközöket? <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    8. Ki tudja megmondani, hogy mik azok a közlekedési szabályok? Miért fontos, hogy betartsuk a közlekedési szabályokat? Tudnátok felsorolni, megnevezni közlekedési szabályokat? Például, amikor reggel az óvodába jöttök, mire figyeltek az úton? Hol szabad átkelni a forgalmas úton? Mikor szabad átmenni az úton? Mikor nem szabad?<o:p></o:p>
    Nagyon ügyesek voltatok!<o:p></o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>A tevékenységek közben megvalósuló képességfejlesztés:<o:p></o:p>
    audió-vizuális-kognitiv fejlesztés<o:p></o:p>
    emlékezet fejlesztése<o:p></o:p>
    gondolkodási képességek fejlesztése<o:p></o:p>
    matematikai fogalomalkotás, halmazképzés, számlálás<o:p></o:p>
    szókincsbővítés<o:p></o:p>
    ismeretek rendszerezése<o:p></o:p>
    személyiségfejlesztés<o:p></o:p>
    A tevékenység során érintett egyéb területek: környező világ tevékeny megismerése-matematika, anyanyelvi nevelés <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR style="HEIGHT: 27.85pt"><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; HEIGHT: 27.85pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>III. Befejező rész<o:p></o:p>

    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; HEIGHT: 27.85pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>A tevékenység átvezetése vizuális tevékenységbe: gyufás skatulyából autók késztése, papírhajók, repülők hajtogatása<o:p></o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>Gyerekek nagyon ügyesek voltatok! <o:p></o:p>
    Akinek van kedve, a másik asztalnál hajtogathat papírhajót vagy repülőgépet, vagy készíthet gyufás skatulyából autót. <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>Eszközöket már előzőleg előkészítettem, a tevékenység végén kihelyezem a másik asztalra.<o:p></o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR><TR style="mso-yfti-lastrow: yes"><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307>A tevékenység értékelése<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Önértékelés<o:p></o:p>
    </TD><TD style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; BACKGROUND-COLOR: transparent; PADDING-LEFT: 3.5pt; WIDTH: 230.3pt; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" vAlign=top width=307><o:p> </o:p>
    </TD></TR></TBODY></TABLE>
    <o:p> </o:p>
     
  13.  
    manci04

    manci04 Állandó Tag

    Matek tervezet

    Korcsoport: Vegyes csoport, középső –és nagycsoport 4-6 évesek gyerek ebből 10 lány, 8 fiú.
    Tárgya: Külső világ tevékeny megismerése- Matematika
    Foglakozás típusa: Játékba integrált tanulás
    Foglakozás feladata: - összehasonlítás- több, kevesebb, ugyanannyi- számlálás
    - halmazképzés- halmaz bontása részhalmazokra, halmazokra
     
    Tevékenység feladatai:
    Halmazok képzése
    Mennyiségek megállapítása- több, kevesebb
    Számlálás gyakorlása- összehasonlítás számosság alapján
     
    Képesség fejlesztés:
    Logikus gondolkodás fejlesztése ( probléma helyzetek)
    Gondolkodási műveletek fejlesztése (analízis szintézis)
    Emlékezet fejlesztése
    Figyelem fejlesztése ( a megfigyelések során)
    Vizuális emlékezet fejlesztése
    Verbális emlékezet fejlesztése
    Motoros képességek fejlesztése
    finom motorika fejlesztése
    szem-kéz koordináció
    Térpercepció fejlesztése
    Verbális képességek fejlesztése
    Kombináló képességek fejlesztése
    Érzékelés- észlelés fejlesztése
     
    Nevelési feladatok:
    Közösségi nevelés :
    <DIR><DIR>türelem
    tolerancia
    udvariassági szokások
    szabályok
    </DIR></DIR>Tevékenység eszközei: fakockák, 2 db marok labda
    Tevékenység típusa : komplex
    Tevékenység módszerei:
    - beszélgetés
    - cselekedtetés
    - kérdés- felelet
    - ellenőrzés
    - értékelés
    - hibajavítás

    A játék jellege: ügyességi, célbadobó
    Helyszín: udvar, tornaterem, vagy csoportszoba
    Előkészület: játéktér biztosítsa
    Szervezeti forma: Differenciáltan kötelező. Frontális tevékenykedés óvónői irányítással.
    Tervezett módszerek: Egész csoportos
    <TABLE dir=ltr border=1 cellSpacing=1 borderColor=#000000 cellPadding=7 width=712><TBODY><TR><TD bgColor=#ffffff width="20%">Játék menete
    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Matematikai tartalom
    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Kérdések
    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Képesség fejlesztés
    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Eszközök
    </TD></TR><TR><TD bgColor=#ffffff width="20%">Szervezés:
     
     
     
     
     
     
     
    Két csapat versenyzik egymással. Az egyik csapat a toronyépítő, a másik a toronydöntő.
    A toronyépítő csapat tagjai fakockákból, nagy dublóból, nagy fakockákból, műanyag építőkockából felépítik a tornyot, majd sorban elhelyezkednek a játékmezőben.
    A gyerekek több tornyot is építhetnek, a különböző építő anyagokból.
    A másik csapat kijelölt játékosa a maroklabdával megpróbálja ledönteni a tornyot, mindenki egyszer dobhat.
    Ha sikerül ledöntenie, akkor a szétszóródó kockákat fel kell szedniük, és meg számoljuk közösen. A torony mögött állóknak az elgurult labdát kell megszerezniük, ha megszerzik a labdát visszakell adniuk a zsákmányolt kockákat a toronydöntőknek, és a toronyépítők újra építik a várat, és folytatódik a játék.
    Majd szerepcsere történik a toronyépítők, és toronydöntők között.
    A játék 20-25 percig tart,

    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Halmazalkotás, hogy a gyerek két különböző csapatba
    tartoznak.
    Párosával állnak sorba, így
    sorba rendezés,
    páralkotás.
     
    Halmazképzés
    számlálás
    sorszámnevek
    páros- páratlan
    számfogalom erősítése
    Tapasztalat bővítés
     
     
     
     
     
    A gyerekek megtapasztalhatják, hogy a különböző méretű, anyagú kockákból milyen és mekkora, alakú és formájú tornyokat lehet építeni.
     
     
     
     
     
    Tapasztalatbővítés, hogy megtapasztalja, hogyan tudja nehezebben összeilleszteni a kockákat, hogy nehezebben essenek le.
     
     
     

    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Ki szeretne toronyépítő lenni?
    Ki szeretne toronyromboló lenni?
    Hogy a csoport létszám megegyezzen, mind a két csoportba párosával kell állni, egymás mellett a csoportoknak. És a gyereket megkérem, hogy párt alkotva álljanak sorba egyszer a toronyépítő csapatba, és egyszer a toronyromboló csapatba. Mivel a létszám 9-9 lesz, így a gyerekek azzal is ismeretet szereznek, hogy egy-egy gyerek pár nélkül marad, páratlanul.
    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%">Szabálytudat
     
     
     
     
     
     
    figyelem
     
    Megfigyelő képesség fejlesztése
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    Megfigyelés, észlelés, gondolkodás
     
    szem-kéz koordináció
    figyelem, észlelés
    ok-okozati összefüggés
     
     
     
     
     

    </TD><TD bgColor=#ffffff width="20%"> 
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    Maroklabda,
    fakockák

    </TD></TR></TBODY></TABLE>
     
  14.  
    manci04

    manci04 Állandó Tag

    Anyanyelv és Irodalom tervezet


    Lázár Ervin: Virágszemű <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    A tevékenységi forma neve: Irodalmi nevelés<o:p></o:p>
    A tevékenységi forma helye, ideje:<o:p></o:p>
    A tevékenység vezetője: név<o:p></o:p>
    A tevékenységben részt vevők kor szerinti összetétele: vegyes<o:p></o:p>
    A tevékenység anyaga: Lázár Ervin: Virágszemű<o:p></o:p>
    A tevékenység során alkalmazott módszer: bemutatás<o:p></o:p>
    A választott irodalmi anyagon alapuló komplex készség-, képességfejlesztést célzó<o:p></o:p>
    tevékenységre motiváló lehetőségek (mint a fejlesztés előzményei): <o:p></o:p>
    Az irodalom foglalkozást megelőző napokban <o:p></o:p>
    1. Vizuális nevelés keretein belül: Ezerszínű világ —a színek világa. Ismerkedés színekkel, árnyalatokkal (Integrációs lehetőség: anyanyelvi képességfejlesztés, amennyiben a szavak szintjén a színnevekkel bővítjük a gyerekek szókincsét) <o:p></o:p>
    2. Környezetismeretei nevelés keretein belül látogatás egy virágkertészetben vagy a Margitszigeten, gyönyörködés a virágok színében, formájában; kedvenc virág választása - indoklással.<o:p></o:p>
    Fejlesztési feladatok: <o:p></o:p>
    1. Esztétikai nevelési feladat: <o:p></o:p>
    a) A meseformát érzékletessé tevő eljárásokkal esztétikai élmény nyújtása:<o:p></o:p>
    - kezdő, és záró formula;<o:p></o:p>
    - a hallgatót a történethallgatásba bevonó és ott megtartani igyekvő eljárások: <o:p></o:p>
    „Mert Varga Julcsát, ha netán nem tudná valaki", Virágszeműnek nevezik." „senki szemének nem válna szégyenére, ha rá hasonlítana."<o:p></o:p>
    „Hát, mondhatom nektek, nincs annál csúnyább, mini amikor a virágok veszekednek."<o:p></o:p>
    „Gondolhatjátok, ki tett itt igazságot.”<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    b) a történetmondás „építkező" jellegét érzékletessé tevő eljárások: <o:p></o:p>
    ok-okozati viszonyokat (a történetszövést) jelölő nyelvi megoldások: <o:p></o:p>
    „ Na, lett érre riadalom, zenebona."<o:p></o:p>
    „Erre aztán előpattant a Búzavirág is." '<o:p></o:p>
    /Megjegyzés: a kis-és középsős korú gyerekek elsősorban a fenti eljárásokhoz szorosan
    hozzátartozó intonációs minták alapján tájékozódnak, élményt is<SUB>:</SUB> ez jelent nekik, ebben
    élik meg a mindennapi nyelvhasználattól eltérő „mást", a formalizáltat, az esztétikait,
    elsősorban tehát nem fogalmi szinten./
    <o:p></o:p>
    c) A különféle virágszereplők fellépését jelölő hangutánzó (felcsattant, rikoltozott)
    szavak és cselekvő, mozzanatos igék megemelésével, a történő jelleg
    hangsúlyozásával jelenetekre, képekre tagolom a történetet. Ekként a szereplők
    egyénítését Is segítem. .
    <o:p></o:p>
    /Megjegyzés: A tagolás a kisebbek számára éppen a történet folyamatosságát teszi könnyebben érzékelhetővé, átélhetővé; a nagyobbakat segíti az elaborálásban, a belső kép kidolgozásában, ami az élménygondolkodás szakaszában álló gyerekek befogadó munkájára jellemző elsősorban./ <o:p></o:p>
    d) A fordulatokkal kapcsolatos személyes állásfoglaláson túl a mesélő alakja az egyenes<o:p></o:p>
    és függő beszéd jól érzékelhető elkülönítésével tehető még érzékletesebbé.
    A szemléletesség eszközei közül a hasonlat alakzata különféle de egy bizonyos
    szempontból mégis közel álló jelenségeket rendel egymáshoz. A történet központi, az
    események során a meséi bonyodalmat is keltő hasonlata a következő: „Semmi kétség.
    Varga Julcsa szeme olyan, mint én!" Ennek pármondata: „Még hogy olyan, mint te!
    Olyan, mint én- mondja a Fürtös Gyöngyike. Mindkét felkiáltást megemelem hangszínnel,
    erősítem nyomatékkal azért, hogy
    <o:p></o:p>
    - így tegyem érzékletessé a kicsik számára a hasonlító szerkezetet,<o:p></o:p>
    - a nagyobbak(a fogalmi gondolkodás szintjéhez közel állók) számára pedig így adok lehetőséget a metafora mint kép kimetszésére (Karcsú Sisakvirág ill. Fürtös Gyöngyike szemű Varga Julcsa) és végeredményben annak az érzékletessé tételére, hogy a szín nem csali színélmény lehet, hanem viselkedést, tulajdonságot is jelölhet.<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Anyanyelvi nevelési feladat:<o:p></o:p>
    a) A nyelvtanilag jól formált egységek létrehozásával a nyelvi tudás, végső soron a
    nyelvi kompetencia fejlesztése<o:p></o:p>

    b) Anyanyelvi képességfejlesztés a szavak szintjén: szín nevek, virág nevek, a napok
    nevei > szókincsfejlesztés<o:p></o:p>

    c) Minthogy a mesemondás kommunikációs helyzetként is felfogható, a mondatfonetikai eszközök és más nonverbális kifejező eszközök harmonikus együtt használatával adok<o:p></o:p>
    mintát a szöveg/ a mesebeszéd szintjén a mesemondásnak mint kommunikációs helyzetnek a megfelelő betöltésére.<o:p></o:p>
    d) Mintát nyújtok a mesebemutatással arra, hogyan lehet elképzelt helyzetek, események
    szereplőkhöz, szerepkörökhöz kapcsolódó megnyilatkozásait adekvátan, mások
    számára is élményszerűen megformálni. .;
    <o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Gondolkodási képességfejlesztési feladat:<o:p></o:p>
    a) Az élményszerű bemutatással a figyelem terjedelmének növelése<o:p></o:p>
    b) A tagolt, ok-okozati viszonyokat kiemelő szövegmondással a logikus gondolkodás
    működését - gondolkodási folyamatok — segítő előadással a meséi történet
    alapmetaforájában rejlő tapasztalat felismertetése; szín = hangulat, viselkedés.<o:p></o:p>

    c) A képzeleti tevékenység fenntartása a bemutatás különféle eljárásaival<o:p></o:p>
    <o:p> </o:p>
    Megjegyzés: A kidolgozás kéthasábos formában történik. A bal oldali oszlopban tüntetjük fel
    a szöveget vagy annak bizonyos részeit; a jobb oldali oszlopban pedig azt tüntetjük fel, hogy
    pl. a bemutatás során milyen előadástechnikai eszközökkel élünk és miért tesszük ezt. A
    miértre adott válaszokban kell maradéktalanul megjelenniük a fentebb megfogalmazott
    fejlesztési feladatoknak, mely feladatok pedig szoros összefüggésben állnak a gyermekek
    készségeivel, képességeivel.<o:p></o:p>

    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
    <o:p> </o:p>
     
  15.  
    manci04

    manci04 Állandó Tag

    Nekem is tudna segíteni Elté-n végzettek? Államvizsga óvó kidolgozott tételekre lenne szükségem. Kérem, aki tud tegyen fel. Köszönöm.
    Ha valakinek segíthetek csak szóljon.
     
  16.  
    Ritus26

    Ritus26 Állandó Tag

    Sziasztok!

    Segítsetek már légyszi! Matematika projektre lenne szükségem bármilyen témában!

    Előre is köszönöm!
     
  17.  
    Jasmin06

    Jasmin06 Állandó Tag

    Sziasztok! Én óvodavezetői szakra járok és ha valaki tudna segíteni a tételek kidolgozásában vagy vannak konkrét tételei szívesen venném!Ezekhez kérnék segítséget:1. A SZAKÉRTŐ SZAKTANÁCSADÓ HELYE SZEREPE AZ INTÉZMÉNYBEN, 2. AZ ALAPVETŐ PEDAGÓGIAI DOKUMENTUMOK RENDSZERÉNEK SZEREPE A NEVELÉS HATÉKONYSÁGÁBAN 3. ÖNÁLLÓ KONFLIKTUSKEZELÉS MEGTANÍTÁSA A GYEREKEKNEK 4. A GYERMEKI VISELKEDÉS ELEMZÉSE RUDOLF DREIKURS MEGVÁLTOZTATÁSA A NEVELŐI ÁTÉRZÉSEK RÁHATÁSOK ALAPJÁN 5. BÁTORÍTÓ NEVELÉS MÓDSZEREI KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KOMMUNIKÁCIÓRA Köszönöm előre!!!!!!!!!!!!!!!!
     
  18.  
    Leja

    Leja Állandó Tag

    Sziasztok!
    Elnézést, ha nem jó helyre írok, de másnak is vacakol a canadahun mostanában? Most egy tárolt változatot vettem elő, és itt írom az üzenetem, mert nem tudok belépni legalább 2-3 hete. Kérem, hogy aki kompetens ebben az ügyben, válaszoljon, hogy mi lehet a hiba! Köszönöm!
     
  19.  
    t_ditke

    t_ditke Állandó Tag

    Nekem is van hasonló problémám. Nagyon lassú és nem enged semmit keresni:((((
    tud valaki ezen változtani!
     
  20.  
    mnbvcxyí

    mnbvcxyí Állandó Tag

    Nálam is van.
     

Megosztás