Intézményi önértékelés
- Téma inditó Ancsapancsa
- Kezdés dátuma
Megnéztem. Semmi gond vele. Kitömörítés után olvashatóak a dokumentumok. Lehet, hogy nincs zip kitömörítő programod?
Köszi, már sikerült! De az az igazság, hogy nekem már semmi sem világos. Most akkor tulajdonképpen mit is kell csinálni? Légyszi segítsetek hogy pontosan most 3 elváráslistát kell csinálni? Ha ezeket az elvárásokat keresem az intézményi dokumentumban, akkor az egyik elváráslista már összeáll?
Az intézményi önértékelésnek és a pedagógiai-szakmai ellenőrzésnek is 3 szintje van: pedagógus, vezető, intézmény. Az önértékelési kézikönyvben egy-egy táblázatban megtalálod mindhárom esetén az ellenőrzés területeit, az azokat alábontó szempontokat, és az 3. oszlopban a külső elvárásokat. A pedagógus, a vezető és az intézmény esetén is az ott megfogalmazott külső elvárásokat kell adaptálni a saját intézményedre, belső elvárásokat megfogalmazni a külsők mentén. Mivel a pedagógusok belső ellenőrzése a legsürgősebb, érdemes azzal kezdeni. Vagy ha többen csináljátok, akkor a három terület párhuzamosan is készülhet. Fogod az ellenőrzési szempontokat és a külső elvárásokat, és értelmezed őket a saját intézményedre vonatkozóan. Végiggondolod, hogy pl. az az elvárás, hogy "A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz." mit jelent a te intézményedben; mi az a belső elvárás, kvázi követelmény, amit evvel kapcsolatban megfogalmaznátok a pedagógusok számára. Veszed a pedagógiai programot és megkeresed benne azokat a részeket (mondatokat, bekezdéseket) amelyek valamely külső elvárásról szólnak. Három (fő) eset lehetséges: 1. egy, maximum kettő jól érthető mondatban meg találtad a Pp-ben. Ekkor az a mondat lesz a belső elvárás. 2. Tartalmilag megtaláltad, de 12 mondatban fogalmaztátok meg az elméletét a Pp-ben. Ekkor fogalmazni kell egy mondatot, ami megfelel a Pp-ben leírtaknak és a külső elvárás tartalmának is, és az lesz a belső elvárás. 3. Az adott külső elvárással nem foglalkozik a pedagógiai programotok. Ekkor meg kell fogalmazni a hiányzó tartalmakat és a neki megfelelő belső elvárást.
Köszönöm a segítséget! Akkor ha jól értelmezem lesz 3 elvárásokat tartalmazó "gyűjteményem". De ezek nem olyan terjedelmesek, mint pl. a program? /Ezt csak azért kérdezem, mert voltam egy továbbképzésen, ahol körbeadtak megtekintésre egy kidolgozott óvodai elvárás "gyűjteményt", ami az Ő óvodájuk ped. programját írta át az elvárásoknak megfelelően 3 hasábosan, és az egy vaskos kötet volt./
Ha viszont a programunk nem foglalkozik az adott külső elvárással, akkor elég ha megfogalmazunk egy belső elvárást, vagy ennek megfelelően módosítani kell a programot is.
Igen, lesz 3 elvárásrendszered. Ebből a pedagógusra és a vezetőre vonatkozót külön dokumentumba is ajánlják tenni a jobb átláthatóság miatt. A belső elvárásokat fel kell tölteni az OH informatikai rendszerébe, és az értékelés során azokra hivatkozva gyűjt adatot az adatgyűjtő (dokumentumelemzés, interjú, óralátogatás, kérdőív), az önértékelő pedagógus pedig a belső elvárások teljesülésének szintjét határozza meg, és pontozza le 0-tól 3-ig. Véleményem szerint a belső elvárásoknak terjedelmében hasonlítani kell a külső elvárásokhoz, szerintem nem lehet egy egész regény. A három hasábba, így látatlanban azt gondolom, hogy a Pp-ben megtalált, az átfogalmazandó, és a hiányzó külső elvárásokra vonatkozó tartalmakat rögzítették. Az nagyon jó munkaanyag, az utolsó előtti lépés. Az én értelmezésem szerint már csak a konkrét elvárás megfogalmazása van hátra.
Köszi, most már kezd egy kicsit letisztulni a dolog.
Bocsi, de lenne még egy kérdésem. Kaptam egy pedagógus, intézmény, intézményvezetői elvárás munkaanyagot, de ebben a külső elvárások nem az önértékelési, hanem a tanfelügyeleti kézikönyvben szereplő elvárások alapján vannak feltüntetve . Ezek mellé kéne beírni az intézményi dokumentumokban megtalálhatót Akkor ezek szerint azt nem is tudom használni? Melyik kézikönyv szerinti elvárásokat kell nekünk kidolgozni? Ne haragudj, hogy ennyire érthetetlen vagyok, de minél több az információm, annál nehezebben tudok eligazodni.
Ha egymás mellé teszed az intézményedre vonatkozó önértékelési kézikönyvet és a tanfelügyeleti kézikönyvet és kinyitod mondjuk a pedagógusra vonatkozó értékelési területeknél, akkor azt fogod látni, hogy a területek és a területeket alábontó szempontok mindkettőben ugyan azok. Az önértékelési kézikönyvben van egy harmadik oszlop, ami a külső elvárásokat tartalmazza. (Ha ezeket is jól megnézed, észre veszed, hogy ezek nagy része megegyezik a pedagógus minősítésnél használt indikátorokkal.)
A tanfelügyeleti kézikönyvben nincsenek elvárások, csak területek és szempontok.
Véleményem szerint az önértékelési kézikönyvben levő külső elvárásoknak kell megcsinálni az intézményi adaptációját.
Amit én kaptam kitöltendő táblázatot a pedagógus önértékeléshez, abban az általános elvárások oszlopba a minősítés kompetenciáihoz tartozó indikátorok vannak felsorolva, nem az önértékelési kézikönyv elvárásai,
]Amit én kaptam kitöltendő táblázatot a pedagógus önértékeléshez, abban az általános elvárások oszlopba a minősítés kompetenciáihoz tartozó indikátorok vannak felsorolva, nem az önértékelési kézikönyv elvárásai,[/QUOTE]
Igen, jól gondolod. Szerintem célszerű, ha lehet a kettőt összeegyeztetni.
Jogszabályilag így működik:
XV. FEJEZET 57.
145. § (2) … Az intézményi önértékelés keretében az intézmény ötévente teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját. Az intézményi önértékelés részeként kétévente sor kerül az intézmény pedagógusai, valamint az intézményvezetői megbízás második és negyedik évében az intézményvezető intézményen belüli értékelésére.
146. § (6)Az intézményvezető ellenőrzésére legkorábban az intézményvezetői megbízás második, legkésőbb negyedik évében kerülhet sor.
(9) Intézményellenőrzésre abban az esetben kerülhet sor, ha az intézmény vezetőjét értékelték az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében vagy az intézményellenőrzés során kerül sor az intézményvezető ellenőrzésére is.
147. § (1)A hivatal az ellenőrzési tervet úgy állítja össze, hogy az ellenőrzés ötévente egy alkalommal minden intézmény minden pedagógusára kiterjedjen.
20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet
Hatályos: 2015.06.15
XV. FEJEZET 57.
145. § (2) … Az intézményi önértékelés keretében az intézmény ötévente teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját. Az intézményi önértékelés részeként kétévente sor kerül az intézmény pedagógusai, valamint az intézményvezetői megbízás második és negyedik évében az intézményvezető intézményen belüli értékelésére.
146. § (6)Az intézményvezető ellenőrzésére legkorábban az intézményvezetői megbízás második, legkésőbb negyedik évében kerülhet sor.
(9) Intézményellenőrzésre abban az esetben kerülhet sor, ha az intézmény vezetőjét értékelték az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében vagy az intézményellenőrzés során kerül sor az intézményvezető ellenőrzésére is.
147. § (1)A hivatal az ellenőrzési tervet úgy állítja össze, hogy az ellenőrzés ötévente egy alkalommal minden intézmény minden pedagógusára kiterjedjen.
20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet
Hatályos: 2015.06.15
A Pp-ot nem az önértékelés szerint kell módosítani, hanem a hatályos jogszabályi előírásoknak megfelelően. Aztán az önértékelési és a tanfelügyeleti kézikönyvben leírtak alapján meg kell alkotni az intézményi önértékelési programot (5 évre), abban a külső és belső (helyi sajátosságok) elvárásokat (ped. vez. int.-re vonatkozóan) és azoknak megfelelően kell vizsgálni a Pp-ban leírtakat, hogy az elvárásokat hol találod a Pp-ban.
Lenne egy kérdésem az általad leírt folyamattal kapcsolatban! Pedagógiai tapasztalataim/vagy valami más alapján (merthogy a Pp-t nem használom az általad leírtak szerint) megalkotom a belső elvárásokat. Mikor megvan valamennyi, kinyitom a Pp-t, és megnézem, hogy benne vannak-e? Mit csinálok akkor, ha rájövök, hogy az általam gyártott belső elvárások 80%-ról nem is hallott a Pp?
