Most mi palyazunk a Canadahun az Ev Honlapjara.
Kozossegi oldal kategoriaban.
Kerek minden tagunkat tamogassatok szavazataitokkal, reklamozzatok barataitok kozott a face bookon es minden hasonlo oldalon.
Koszonjuk tamogatasotokat!
http://www.azevhonlapja.hu/nevezes/...m-a-legnagyobb-kanadai-magyar-közösségi-oldal
Szia, én ezeket ajánlom Neked:Sziasztok!
A segítségeteket szeretném kérni.
Kb. 1,5 hónapja dolgozom logopédus-gyógypedagógusként, és van egy kislány, aki diszlexiás. A diszlexia témában nem vagyok annyira otthon, mármint tudom, hogy mik az alapelvek és a lépések a diszlexia veszélyeztetettségnél, de a azt, hogy egy 5. osztályos lánynál, a már meglévő diszlexiát hogyan kell csúnya szóval fogalmazva "gyógyítani", abban sajnos tanácstalan vagyok. Pld. jelenleg a "legnagyobb probléma" a betűtévesztés ill. felcserélés (pld. szív helyett visz).
Kezdjem el vele a Jétékházzal tanulni újra a betűket és az olvasást, a homogén gátlás elkerülése végett?
Kérlek ha tudtok valami hasznos és használható tanácsot, akkor ne fogjátok vissza magatokat.
Vagy ha ajánlani tudtok egy jó könyvet, akkor azt is szívesen fogadom, legyen szó elméleti vagy gyakorlati könyvről.
Köszönöm.
Mária
Sziasztok, gyakorló gyógypedagógus vagyok és szívesen látogatok erre az oldalra, mert nagyszerű ötleteket, anyagokat, hozzászólásokat találni itt. Segítséget szeretnék kérni: rendszeresen találkozom a kevert dominancia problémájával. Az írás-olvasásnál ugye a szem és a kéz ellenoldali dominanciája okozhat nehézségeket. Szívesen fogadnék bármilyen ötletet a szemdominancia átállítására. Egyetlen általam ismert módszer a kalózos játék, mikor is eltakarjuk a gyermek domináns szemét, így a másikat kénytelen használni. Olvastam egy speciális színszűrős szemüvegről is, de kb.ennyi az infóm róla. Egyelőre sehol sem találtam témába vágó olvasmányt sem. Tudnátok ilyesmit javasolni?
Előre is köszönöm,
üdvözlettel
Juli
Sziasztok, gyakorló gyógypedagógus vagyok és szívesen látogatok erre az oldalra, mert nagyszerű ötleteket, anyagokat, hozzászólásokat találni itt. Segítséget szeretnék kérni: rendszeresen találkozom a kevert dominancia problémájával. Az írás-olvasásnál ugye a szem és a kéz ellenoldali dominanciája okozhat nehézségeket. Szívesen fogadnék bármilyen ötletet a szemdominancia átállítására. Egyetlen általam ismert módszer a kalózos játék, mikor is eltakarjuk a gyermek domináns szemét, így a másikat kénytelen használni. Olvastam egy speciális színszűrős szemüvegről is, de kb.ennyi az infóm róla. Egyelőre sehol sem találtam témába vágó olvasmányt sem. Tudnátok ilyesmit javasolni?
Előre is köszönöm,
üdvözlettel
Juli
Szia!Óvodában egyéni fejlesztéssel kapcsolatos dokumentációról kérdeznék: a fejlesztő foglalkozásra járó gyerekek fejlesztését év elején megtervezzük, megírjuk - itt minden fejlesztendő területhez írunk konkrét fejlesztő feladatokat, játékokat, tevékenységeket. A fejlesztés után írunk feljegyzést (a gyerek reakcióról, haladásáról), és minden foglalkozásnál egy-egy területet kiemelünk, holott minden foglalkozás komplex, de olyan részletesen meg nem fér bele fejlesztési naplóba. Ti mit írtok a fejlesztési naplóba?
Szia, Gabenka!Kérem szépen mondja meg nekem vki, hogy középsős és nagycsoportos sni-s gyereknek mennyi a heti óraszáma, amit fejlesztésre kell fordítani. Mindenféle tv-i vonatkozások vannak felsorolva a szakértői véleményen, de abból kihámozni semmit sem lehet. Ellenőrzéskor persze jön a bünti.
A vicc az, h óvodában nincs meghatározva, h mennyi a gyerekek óraszáma. A heti finanszírozott órakeret 61 óra, ebből 50 a sima, 11 óra az sni órakeret.
Az össz óraszám 15%-a rengeteg. Szerintem.
Köszönöm. Tehát a 2 is elegendő, esetleg még egy logopédia?Szia, Gabenka!
Foglalkozom középső csoportos sni-s óvodás kisgyermekkel gyógypedagógusként heti 2 órában. Úgy tudom, hogy a 11 óra a kimeríthető órakeret, a maximum. Ez a legtöbb óraszámban foglalkoztatott sni típusok fejlesztése esetén (pl. autista).
Szia !Köszönöm. Tehát a 2 is elegendő, esetleg még egy logopédia?
Mi is hasonlóan írjuk, de pont az a problémám, hogy az írásban szerintem így nem érvényesül teljesen a komplexitás.Szia!
Éves tervet negyedéves lebontásban kell írni. Főterületek és azok lebontása, de nem konkrét feladatokkal. A fejlesztés után a a fejlesztési naplóba le kell írni a "fő" fejlesztett területet, címszavakkal csak a játék, feladat megnevezését. A megjegyzéshez kell írni a gyermek reakcióit és a haladásáról.
Amanda
Kérem szépen mondja meg nekem vki, hogy középsős és nagycsoportos sni-s gyereknek mennyi a heti óraszáma, amit fejlesztésre kell fordítani. Mindenféle tv-i vonatkozások vannak felsorolva a szakértői véleményen, de abból kihámozni semmit sem lehet. Ellenőrzéskor persze jön a bünti.
A vicc az, h óvodában nincs meghatározva, h mennyi a gyerekek óraszáma. A heti finanszírozott órakeret 61 óra, ebből 50 a sima, 11 óra az sni órakeret.
Az össz óraszám 15%-a rengeteg. Szerintem.
Szia Juli!Sziasztok, gyakorló gyógypedagógus vagyok és szívesen látogatok erre az oldalra, mert nagyszerű ötleteket, anyagokat, hozzászólásokat találni itt. Segítséget szeretnék kérni: rendszeresen találkozom a kevert dominancia problémájával. Az írás-olvasásnál ugye a szem és a kéz ellenoldali dominanciája okozhat nehézségeket. Szívesen fogadnék bármilyen ötletet a szemdominancia átállítására. Egyetlen általam ismert módszer a kalózos játék, mikor is eltakarjuk a gyermek domináns szemét, így a másikat kénytelen használni. Olvastam egy speciális színszűrős szemüvegről is, de kb.ennyi az infóm róla. Egyelőre sehol sem találtam témába vágó olvasmányt sem. Tudnátok ilyesmit javasolni?
Előre is köszönöm,
üdvözlettel
Juli
Szia!Banfalvi Csaba: Gyógypedagógiai szociológia
rtf formátum, 2006-os kiadás. Remélem teljes. Nem saját munka, köszönet a készítőnek!