Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet III.

[kaktusz68]

Nem, nem kell.
Csak ott és annál a dokumentumnál, ahol talál is erre "bizonyítékot".
A táblázatos óravázlatok sokszor nem mondanak semmit, illetve a 2., 3., 4. már semmit - az elsőnél elsüti az ember az idevágó indikátorokat. A reflexiókban szoktam én is megtalálni, mit miért csinál a kolléga.
Szóval, mehet a vázlat 0-val, ha a reflexióban megvan a lényeg.
Sőt, én ötször nem szoktam ugyanazt az indikátort sem jelölni, csak ha nagyon erős, nagyon tudatosan sokszor visszajön.
Krémusztól tanulva csak a címet szoktam bekeretezni, s nem emelek ki a szövegből külön részeket.

Úgy gondolom, ahány szakértő, annyiféle jelölés. Ki hogyan látja át jobban az egészet.
Én már első olvasásnál kijelölöm azokat a szövegrészeket, amelyek fontos indikátorokat tartalmaznak.
Több esetben találkoztam olyan reflexióval, amelyből annyit sem tudtam meg az óráról, mint az óratervből. Akik jól válogatják ki az óraterveket, ott mindegyikben más indikátoroknak van jelentőségük. Sajnos az utóbbi időben ez a kevesebb.

 

[fclaire]

A gyakornoki idő két év (amennyiben nem volt összefüggő gyakorlata, és ezek szerint nem volt), de a kiszámítása nem kerek két év. Valahogyan úgy van megfogalmazva, hogy a kezdet hónapjának utolsó napján kell legkésőbb, vagyis ebben az esetben 2021. 07. 30. Előtte jelentkeztetik, majd feltölti a portfóliót, és az OH megszervezi a vizsgát. Tehát nyugodtan teheti most. Nálunk a gyakornokoknak a jelentkeztetés után január 15-ig kellett feltölteni a portfóliójukat, májusban lesz a vizsgájuk. 2020. augusztus végén kerültek hozzánk (nekik volt összefüggő gyakorlatuk, ezért csak egy év).

Köszönöm a válaszod. Mintha ez régebben egyszerűbb lett volna...

 

[Gagamail]

Úgy gondolom, ahány szakértő, annyiféle jelölés. Ki hogyan látja át jobban az egészet.
Én már első olvasásnál kijelölöm azokat a szövegrészeket, amelyek fontos indikátorokat tartalmaznak.
Több esetben találkoztam olyan reflexióval, amelyből annyit sem tudtam meg az óráról, mint az óratervből. Akik jól válogatják ki az óraterveket, ott mindegyikben más indikátoroknak van jelentőségük. Sajnos az utóbbi időben ez a kevesebb.

Persze, csak a kérdés arra szólt, kell-e mindenképpen indikátort jelölni minden dokumentumnál, s erre írtam, hogy kelleni nem kell.
Nincs olyan előírás, hogy mindenben jelezzünk valamilyen indikátort. Persze, sokfélék vagyunk, s a szakterületek is eltérnek (pl. az óravázlatokban is), más-mást írnak bele a kollégák.
Én is olvastam olyat, ahol minden kérdést leírt a kolléga, s a rá adott ideális választ is(?) az első oszlopban, de olyat is, ahol a négy szinte egyforma volt, mert játékos légzőgyakorlatok tették ki azt a témát a kommunikáció fejlesztéséhez, nem beszélő vagy alig beszélő autistáknál, s szinte csak egy-egy szó változott. S én többször megyek ilyen szakterületi minősítésekre (manapság szinte mindig).

 

[BAJ]

Persze, csak a kérdés arra szólt, kell-e mindenképpen indikátort jelölni minden dokumentumnál, s erre írtam, hogy kelleni nem kell.
Nincs olyan előírás, hogy mindenben jelezzünk valamilyen indikátort. Persze, sokfélék vagyunk, s a szakterületek is eltérnek (pl. az óravázlatokban is), más-mást írnak bele a kollégák.
Én is olvastam olyat, ahol minden kérdést leírt a kolléga, s a rá adott ideális választ is(?) az első oszlopban, de olyat is, ahol a négy szinte egyforma volt, mert játékos légzőgyakorlatok tették ki azt a témát a kommunikáció fejlesztéséhez, nem beszélő vagy alig beszélő autistáknál, s szinte csak egy-egy szó változott. S én többször megyek ilyen szakterületi minősítésekre (manapság szinte mindig).

Köszönöm a válaszotokat. A probléma egyébként az, hogy a szakértők elvégeztek mindehhez képzést, az intézményi delegált viszont nem. Mégis elvárják tőle, hogy tudja.

 

[t.s.]

Úgy gondolom, ahány szakértő, annyiféle jelölés. Ki hogyan látja át jobban az egészet.
Én már első olvasásnál kijelölöm azokat a szövegrészeket, amelyek fontos indikátorokat tartalmaznak.
Több esetben találkoztam olyan reflexióval, amelyből annyit sem tudtam meg az óráról, mint az óratervből. Akik jól válogatják ki az óraterveket, ott mindegyikben más indikátoroknak van jelentőségük. Sajnos az utóbbi időben ez a kevesebb.

Vidám napot az alábbi videóval:
-

 

[t.s.]

Úgy gondolom, ahány szakértő, annyiféle jelölés. Ki hogyan látja át jobban az egészet.
Én már első olvasásnál kijelölöm azokat a szövegrészeket, amelyek fontos indikátorokat tartalmaznak.
Több esetben találkoztam olyan reflexióval, amelyből annyit sem tudtam meg az óráról, mint az óratervből. Akik jól válogatják ki az óraterveket, ott mindegyikben más indikátoroknak van jelentőségük. Sajnos az utóbbi időben ez a kevesebb.

Vidám napot:

 

[Gagamail]

Megnyitották a teraszokat, stb., mert "elérte az ország a 3,5 millió beoltottat".

Ez, ugye, nem igaz.
Még a két oltás sem ad 100%-os védettséget.
Egy oltás pláne.
Nem szólnak a hírek arról, hogy milyen nehezen jönnek rendbe sokan, hány embernél alakulnak ki posztcovid szindrómás tünetek.

Kérlek Benneteket, várjatok még egy kicsit, és beszéljétek rá a "gyerekeket", hogy nyugi!
Radnóti után szabadon: életet virágzik most a türelem!

„Én nem kérek mást, csak elég időt!” - koronavírusban meghalt egy fiatal veresegyházi tanárnő | BudaPestkörnyéke.hu

Koronavírusban elhunyt egy fiatal, életerős pedagógus Veresegyházon. Mónika Fabriczius József Általános Iskolában tanított. A BudaPestkörnyeke.hu legfrissebb híreit ide kattintva éred el.

budapestkornyeke.hu

 

[kaktusz68]

Kedves szakképzésben jártas kollégák!
Nem voltam szakképzésben minősíteni a "reformok" óta.
Szeretném kérdezni, hogy elnökként az intézmény vezetőjének is küldötök -e "kapcsolatfelvételi" levelet. Én illőnek tartom, de bizonytalan vagyok.

 

[fclaire]

A Szakképzési Centrum főigazgatójára gondolsz? Én neki soha nem küldtem, mert többnyire azt sem tudja ki a minősülő. A konkrét intézmény vezetőjének küldtem, ha nem ő volt az intézményi delegált.

 

[kaktusz68]

A Szakképzési Centrum főigazgatójára gondolsz? Én neki soha nem küldtem, mert többnyire azt sem tudja ki a minősülő. A konkrét intézmény vezetőjének küldtem, ha nem ő volt az intézményi delegált.

Köszönöm! Igen a konkrét intézmény vezetőjére gondolok.

 

[anett5]

Szakképzési Centrumos iskola vezetőjének érdemes leírni, hogy ki, mikor minősül.
A laptop, internet biztosítását, ha a minősülőnek nincs megfelelő.
Meg azt is, hogy majd a jegyzőkönyveket iktatni és őrizni kell az iskolában...
Centrumokban már nem jelölhetnek intézményi delegáltat, helyette OH delegált van.
Az elérendő fokozat :címzetes ped1, címzetes ped2..., erre is figyelni kellene a levelekben...

 

[kaktusz68]

Szakképzési Centrumos iskola vezetőjének érdemes leírni, hogy ki, mikor minősül.
A laptop, internet biztosítását, ha a minősülőnek nincs megfelelő.
Meg azt is, hogy majd a jegyzőkönyveket iktatni és őrizni kell az iskolában...
Centrumokban már nem jelölhetnek intézményi delegáltat, helyette OH delegált van.
Az elérendő fokozat :címzetes ped1, címzetes ped2..., erre is figyelni kellene a levelekben...

Köszönöm. Nagyon jó, hogy írtál, mert a "címzetes"-re nem is figyeltem.
Még egy apró kérdés: A kollégát pedagógusnak vagy oktatónak illik szólítani? Gyakorlati tárgyat tanít, nem pedagógus végzettséggel.

 

[anett5]

Centrumban mindenki oktató...

 

[kros]

Kedves Szakértőtársak ,
Elnök vagyok egy gyakornok minősítésében. Ma nyílt a portfóliója és a gyakornoki idő ellenőrzésekor azt olvastam, hogy a 2019/2020-s tanévben a képző egyetem gyakorlóiskolájában folyt a 6. éves gyakorlat , a jelenlegi munkahelyén részmunkaidőben dolgozott a fenti tanév márciusától június végéig pedagógiai asszisztensként és tanárként 2020 szeptembere óta folyamatosan.

A legutóbbi tájékoztatón Marosi Katalin azt mondta, hogy az eljárás elnöke ne vizsgálja a gyakornoknál a 2 évet, mert nem végezhet munkaügyi ellenőrzést, ezt az OH teheti meg.

Az elnök feladata volt - kezdetben, és ezek szerint ma már nem annyira...? - lásd Marosi Katalin-idézet - a bemeneti feltételek vizsgálata.
Ettől azért szerintem nem igazán lehet eltekinteni.

A rengetegszer idézett, 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet szerint:
2. § * (1) * A köznevelési intézményben a pedagógus előmeneteli rendszer hatálya alá tartozó munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel vagy szakképesítéssel, valamint két évnél, osztatlan tanárképzésben végzett pedagógus esetében egy évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógust, továbbá a (3) és (4) bekezdés, valamint a 13. § (3) bekezdése szerinti esetben a pedagógust Gyakornok fokozatba kell besorolni, kivéve abban az esetben, ha korábban már ennél magasabb fokozatba való besorolásra jogosultságot szerzett. A gyakornok számára a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor, vagy a pedagógus előmeneteli rendszer hatálya alá történő átkerülés esedékességének időpontjában a kinevezésben, munkaszerződésben két, osztatlan tanárképzésben végzett pedagógus esetében egy év gyakornoki idő kikötése kötelező.
Tehát, egyrészt az osztatlan tanárképzésben a 6. évet a kérdésben szereplő kolléga teljesítette.
Nekem gyanús volt a ped.asszisztensi munka, ugyanis az nem hoz létre pedagógiai szakmai gyakorlatot (csak munkaviszonyt, illetve NOKS-gyakorlatot, ami ide nem lenne elég) - ugyanakkor úgy látom, hogy ebben az esetben ez azért nem releváns, mert az egyetem szabja meg, mit és mennyi időt ért a 6. év szakmai gyakorlatán. A leírás alapján szeptembertől márciusig tarthatott náluk ez, és ezt nevezték éves szakmai gyakorlatnak.

 

[kros]

Szóval, mehet a vázlat 0-val, ha a reflexióban megvan a lényeg.
Sőt, én ötször nem szoktam ugyanazt az indikátort sem jelölni, csak ha nagyon erős, nagyon tudatosan sokszor visszajön.
Krémusztól tanulva csak a címet szoktam bekeretezni, s nem emelek ki a szövegből külön részeket.

A 0 , mint jelölési eszköz, szerintem (ugye azt jelenti, hogy valamely indikátornak meg kellene jelenni, de annak nyoma sincs) ide nem túl jó, ha már valaki sokszor megtalált egy indikátort, és n+1-edik esetben már nem akarja bevonni, inkább ne jelöljön semmit. (Szerintem @Gagamail is így érthette.)
Amúgy a legvégén, amikor készen van az értékelés, nagyon jól látszik, hogy pl. tervezéshez kapcsolható indikátorokra rengeteg az adat, míg van olyan, amire meg nagyítóval és többször átértelmezve találunk csak nyomokat (környezeti nevelés...).
Viszont a sok-sok találatból jön ki a pedagógus által megkapott "erősség"-táblázat. Ebben ott lesz - az előbbi esetben például - a tervezés, különösen, ha sok 3-as értéket is kapott rá -, és nem fog szerepelni benne az, amire kevésszer kapott pontot.
Ez viszont azt húzza alá, hogy minden dokumentumban minden megjelenést érdemes pontozni.
Ugyanakkor ezt egy intézményi delegálttól nem lehet elvárni, különösen úgy nem, hogy még nem írt portfóliót, és nem is "tanulta" a dokumentumokkal való foglalkozást. (Korábban a helyi POK-ok csináltak ilyen felkészítést nem-szakértőknek, akárkit lehetett ezekre delegálni, s itt gyorstalpaló-szerűen megpróbálták elmagyarázni a résztvevőknek pár órában azt, amit a szakértők a 30 órásban kaptak...)

 

[kros]

Kedves Szakértő Kollégák!
Hogyan tehet minősítő vizsgát az a gyakornok, aki 2019. 07. 10.-től dolgozik és előtte 1 hónappal végzett a főiskolán ? Nem 2 év a gyakornoki idő?

Ha 2019 nyarán végzett, akkor 2021-re éppen két tanév szakmai gyakorlata van.
Tehát persze, hogy tegye már le a gyakornoki minősítő vizsgáját!
Amúgy egy kis matek.
Gyakornokként meg kell, hogy kapja a mindenkor érvényes bérminimumot, vagy 2021. február 1-jétől a 219.000 Ft-ot. (A bértáblában 182.700 Ft szerepel.)
Pedagógus 1. fokozatban óriási emelkedésben lesz része, mert 219.240 Ft-ra nő a bére. Jelenleg a következő év január 1-jétől, amikorra bérminimum újra emelkedik, tehát talán megkapja azt, ha az igazgatója (meg a fenntartója) nem túl szemét.
---
És akkor a pedagógiai asszisztens...?
Alapbére a 219.000 bérminimum, és kap rá 7+3=10 % NOKS-pótlékot, vagyis összesen 240.900 Ft-ot.

De, mint tudjuk "tehát az ő munkájuk különösen értékes, ugyanakkor van, hogy nyári szabadság, tehát ismerjük ezeket a hangokat, amelyek kritizálják a pedagógusokat".

 

[Gagamail]

A 0 , mint jelölési eszköz, szerintem (ugye azt jelenti, hogy valamely indikátornak meg kellene jelenni, de annak nyoma sincs) ide nem túl jó, ha már valaki sokszor megtalált egy indikátort, és n+1-edik esetben már nem akarja bevonni, inkább ne jelöljön semmit. (Szerintem @Gagamail is így érthette.)
Amúgy a legvégén, amikor készen van az értékelés, nagyon jól látszik, hogy pl. tervezéshez kapcsolható indikátorokra rengeteg az adat, míg van olyan, amire meg nagyítóval és többször átértelmezve találunk csak nyomokat (környezeti nevelés...).
Viszont a sok-sok találatból jön ki a pedagógus által megkapott "erősség"-táblázat. Ebben ott lesz - az előbbi esetben például - a tervezés, különösen, ha sok 3-as értéket is kapott rá -, és nem fog szerepelni benne az, amire kevésszer kapott pontot.
Ez viszont azt húzza alá, hogy minden dokumentumban minden megjelenést érdemes pontozni.
Ugyanakkor ezt egy intézményi delegálttól nem lehet elvárni, különösen úgy nem, hogy még nem írt portfóliót, és nem is "tanulta" a dokumentumokkal való foglalkozást. (Korábban a helyi POK-ok csináltak ilyen felkészítést nem-szakértőknek, akárkit lehetett ezekre delegálni, s itt gyorstalpaló-szerűen megpróbálták elmagyarázni a résztvevőknek pár órában azt, amit a szakértők a 30 órásban kaptak...)

Arra gondolt, hogy átléphet-e egy dokumentumon vagy mindenképpen kell jelölnie valamit mindenhol.
Erre írtam, hogy (sok a hasonló óravázlat), én nem mindenhol tudom értékelni, ott az indikátorok száma nulla, de igénylem a bő reflexiót (talán pont a vázlatok hasonlósága miatt).

De, a táblázat, amiről írsz, az, amit a szakos sosem lát, csak az elnök?
Mert én szinte mindig szakos vagyok, s sosem kapok visszajelzést az eredményről - hozzáteszem, nem is értem, miért nem. Ráadásul az én pontozásom határozza meg a végeredményt 3/5 részben, érthetetlen, miért nem jelenik meg nálam is.
Vagy nem erről van szó?

 

[anett5]

Előzetes értékelésben
Dokumentumok melletti fül
Itt a pf értékelése vége felé ellenőrzöm, melyik indikátort nem jelöltem ( mert hiányzik és kérdés lesz, vagy kimaradt a sok közül - feljegyzem a számát, mellé írom, melyik dokumentumban emlékszem rá és ez alapján megyek célirányosan az adott dokumentumhoz.

 

[biblio]

Kompetenciamérések
Idegen nyelvi: máj. 19.
Szövegért. - matek: máj. 26.

 

[BAJ]

Kompetenciamérések
Idegen nyelvi: máj. 19.
Szövegért. - matek: máj. 26.

Arra vártam, hogy lefújják az egészet. Aztán pénteken kiderült, megtartják. Minek? Mit mérnek most vele? Azt, hogy melyik hátrányos helyzetű térség mennyire maradt el azoktól az iskoláktól, ahol nagyjából megvolt a technikai háttér a gyerekeknél? Visszamegyünk hétfőn, a gyerekek pedig írhatják a dolgozathegyeket. Sokan nem szerették volna, ha nem a tudást osztályozzák, hanem a különböző tanulói praktikákat, tehát az iskolában íratnak csak dolgozatot. Azt már nem is említem, hogy nem lehetett annyira haladni, mint a jelenléti oktatásnál. Tanulócsoporttól, az éppen esedékes tananyagtól függött. Tehát van még bőven dolog az iskolában. A dolog alatt nem feltétlenül a kompetenciamérést értem.