Óvónőnek tanulok

erkolcsi neveles

Sziasztok erkolcsi nevelesre fokuszalva integralt tevekenyseg tervezetet keresek. koszonom

Sziasztok! Mindenféle tervezetet szíves-örömest fogadok! Nekem még csak pár vázlatom van, de az minden foglalkozásból! Köszönöm

Sziasztok,
Köszönöm az eddigi sok segítséget, így írásban is.

Kérlek ha tudtok nagycsoportos ének foglalkozás tervezetet küldeni, nagyon megköszönném. Fő fejlesztési terület dallambújtatás és lényeges lenne, hogy csoportos foglalkozás legyen, minél több körjátékkal, vagy más formával, mert nagyon nem ismerik ezeket a játékokat (sorgyarapodós, páros szökkelős, bármi).

Nagyon köszönöm:
Dóra

Sissy0125 írta:

Sziasztok! Mindenféle tervezetet szíves-örömest fogadok! Nekem még csak pár vázlatom van, de az minden foglalkozásból! Köszönöm

Kattints a kibontásához...

Szia!

Ebben a fórumban nézelődj, már én is raktam fel ide tervezeteket, de azért másolok még párat!



Korcsoport: vegyes 3-7
Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése: Környezeti nevelés
A fejlesztés tartalma: közlekedés: gyalogos és szárazföldi: séta a helyi vasútállomásra
A fejlesztés előzményei: - Beszélgetés a közlekedési eszközökről
- Ki, mivel jár óvodába
- Beszélgetés a helyes közlekedésről
- Átkelés című vers megtanulása
A fejlesztés feladatai: tanulási irányítási
A fejlesztés típusa: vegyes
A fejlesztés módszerei: pedagógiai
A fejlesztés eszközei:
Szervezeti forma: kötetlen
Munkaforma: frontális
Helyszín: óvodán kívül (piac) és csoportszobában

A tevékenység felépítése:

I. Kezdő szakasz:
Szervezés:
 Kollégákkal való egyeztetés
 Szülőkkel való megbeszélés, van-e önkéntes kísérő?
 Gyerekek átöltöztetése

II. A tevékenység várható menete:
Előzmények: - Beszélgetés a közlekedési eszközökről
- Ki, mivel jár óvodába
- Beszélgetés a helyes közlekedésről
- Átkelés című vers megtanulása

Palyóv Edit: Átkelés


Ha zebránál állsz és a lámpa piros,
Jön a kocsi, átkelni tilos.
Ám ha a lámpa zöldre vált,
Uccu neki keljünk át.

Jól figyelj, ha lámpa nincs,
balra jobbra nézni kincs.
Mindig fogd a nagyok kezét
Egyedül ne légy merész.
Ha a tanácsom szerint jársz-kelsz
az úton biztosan átkelsz.

Feladat: Kérdések:
-Reggeli beszélgetés
1.Beszélgetés a közlekedési eszközökről -Soroljuk fel milyen közlekedési eszközöket ismerünk.
(kerékpár, autó, busz, metró villamos, trolibusz, hév,
vonat, fogaskerekű) -Ezek közül melyik közlekedik a szárazföldön?
-Hány kereke van a kerékpárnak, autónak, busznak, stb.
-Melyikkel lehet a legmesszebb utazni?
-Mi hajtja pl.: kerékpárt, autót, vonatot
-Ki mivel utazott már?
-El lehet-e jutni a vonattal bárhová?

2.A helyes közlekedés eszközei: -Mik segítenek bennünket az úton, hogy ne történjen
baleset?
-Mik mutatják, hogy merre, mennyivel kell mennem?

3.Közlekedési táblák átismétlése a csoportban levő táblákkal

4.Átkelés című vers ismétlése

-Séta a helyi vasútállomásra.
az állomás körbejárása
sínek megvizsgálása
menetrend nézegetése
mozdony és a kocsik megfigyelése -Mivel működnek a mozdonyok? (villannyal)
-És régen mivel működtek? (szénnel)
-Melyik mesében szerepelnek mozdonyok?
(Thomas a gőzmozdony)
-Ha visszamegyünk az oviba, elmesélek nektek
egy részt.
-Teherszállító és személyszállító változat -Melyik a hosszabb vonat a teher- vagy a személy-
szállító?
-A vonat kerekeinek megvizsgálása
-Az állomáson dolgozó emberek munkájának megfigyelése
- Ki vezeti a vonatot?
- Ki kezeli a jegyet? Hol vehetünk jegyet?
- Ki ad engedélyt az indulásra?

Módszerek: megfigyeltetés, megvizsgálás, mérés

III. Befejező szakasz:
-Visszatérés az óvodai csoportba
-Az élmények megbeszélése
-Thomas a gőzmozdony című mesekönyvből egy részlet elmesélése.
-Játék a közlekedős építőjátékkal.


-------------------oooooooooooooooooooo---------------

Vizuális tervezet
Korcsoport: vegyes (3-7 év)
A foglalkozás munkaformája: mikrocsoportos

A fejlesztés előzményei:
 Beszélgetés a családról
 Répa című mese dramatizálása
 Családtagok nagyméretű rajzának kiszínezése

A fejlesztés műfaja: Képalakítás (kézművesség; ezen belül: ragasztás, színezés)

A fejlesztés témája: Családfa készítés

A fejlesztési feladat bemutatása: Családfa készítés
Kicsiknek: előre kivágott figurák elrendezése, ragasztása egy A4-es papírlapra. Családtagok szerep szerinti megnevezése.
Nagyoknak: a figurák önálló kivágása, elrendezése, ragasztása és színezése A4-es papírlapon. Családtagok név szerinti megnevezése.

A fejlesztés típusa: új tapasztalatot szerző, rendszerező, alkalmazó, ismétlő.
A fejlesztés technikái:
Kicsiknek: elrendezés, ragasztás, színezés
Nagyoknak: vágás, elrendezés, ragasztás, színezés

A fejlesztés módszerei: megfigyeltetés, beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, közös tevékenység, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés.







Nevelési és fejlesztési célok és feladatok:

Célok Különbségek Nevelési fejlesztési feladatok
Eszköz helyes használata Nagyoknál Olló helyes használat
Emlékezet fejlesztése Mindenkinél Családtagok felsorolása
Verbális képességek fejlesztése Mindenkinél Aktív és passzív szókincs bővítése.
Komponáló készség fejlesztése Kicsiknél
Nagyoknál Szabad elrendezés
Szimmetria és térirányok tudatosítás alkalmazása
Testséma fejlesztése Mindenkinél Családtagok tulajdonságainak megfigyelése, testarányok,
Rajzi sémák fejlesztése Mindenkinél Mindegyik korosztálynál a belsőképek és a rajzi ábrázolás fejlesztése szóbeli motivációval, közös munkával.
Finommotorika fejlesztése Kicsiknél
Nagyoknál Helyes eszköztartás, színezésnél
Vágáskor a vonalkövetés
Kreativitásra nevelés Mindenkinél Az egyéni ötletek és megoldások, szempontok támogatása
Kitartásra nevelés Valamennyi gyereknél Az életkor szerint elvárható és a személyes motiváltságot figyelembe véve ösztönzés a kitűzött munka elvégzésére.
A képzelőerő fejlesztése Mindenkinek Az ábrák elrendezése
A fejlesztés eszközei:
Tartós eszközök: viaszos vászon, ollók, ceruzák, stiftragasztó
Fogyó eszközök: A4-es kék rajzlap, előre megrajzolt emberformák (nagyszülők, szülők, fiú-lány, kicsi-nagy gyerekek)

Előkészületi feladatok:
- A4-es méretű figurák megrajzolása
- figurák gyerekekkel való kiszínezése
- A4-es figurák kicsinyítése, sokszorosítása
- kék rajzlap előkészítése
- színes ceruzák kihegyezése
- különböző formák lyukasztása
- Viaszosvászon letisztítása
- ceruzák kihegyezése
- ollók előkészítése
- ragasztóstift előkészítése

A foglalkozás szervezeti formája: kötetlen

Integráció más területekkel:
 A környező valóság tevékeny megismerése: Az otthoni környezet megfigyeltetése, beszélgetés a családtagokról, testvérekről, rokonokról
 Anyanyelvi-irodalmi nevelés: A répa című mese átalakítása családtagok behejettesítésével
 Matematikai nevelés: családtagok csoportosítása generációk szerint, nemük szerint, szerepük szerint. Halmazalkotás

Értékelési szempontok:
Kicsiknél:
 megfelelő ceruzafogás, helyes eszközhasználat
 szimmetria érzék
 kitartó, sikeres munka

Nagyoknál:
 helyes eszközhasználat, (olló, ceruza)
 térbeli elrendezés megfelelősége, rendszer szerint
 kitartó, sikeres munka

KIDOLGOZÁS - A TEVÉKENYSÉG VÁRHATÓ MENETE

A tevékenység (fejlesztés) várható menete

I. Kezdő szakasz:

A vizuális tevékenység feltételeinek megteremtése:
 Szervezés: asztalok összetolása, viaszos vászon ráterítése, székek asztal köré helyezése.
 A szükséges anyagok kikészítése.
 A gyerekek folyamatos fogadása.
 A reggeliztetés befejezése.
A motivációs lehetőségek pszichés feltételeinek megteremtése.
 Beszélgetéskezdeményezés, élmények felidézése.

II. Az Alkotói munka szakasza

Motivációs lehetőségek
 A répa című mese felidézése
 előre elkészített munka bemutatása
Gondozási feladatok
 Ruhaujjak ellenőrzése.
 Hosszú haj összefogása.
Szemléltetés:
A feladat bemutatással kísért megértetése
A munkaeszközök kiosztása.
 Papírok: A4-es
 Ceruzák, ollók
 figurák

A tevékenység technikai menete
 Technika megmutatása egy folyamatában készülő munkán.
 Előző napokban használt kiragasztott figurák megfigyelése
 Javítás, korrigálás, segítségnyújtás
Motiválás
 Kiemelés, dicséret, biztatás, megerősítés, folyamatos ötletadás az álarcok díszítésénél
 A játszó gyerekek érdeklődésének felkeltése: a kész termékek dicsérésével
 Az későn érkezők fogadása, és munkába invitálása.
A vizuális nyelv elmélyítése
 Beszélgetés egymás munkájáról
 Színek, formák, irányok megnevezése.
Állandó kitekintés és aktív jelenlét a csoportszoba más területein is.

Folyamatos segítségnyújtás:
Kisebbeknél: a helyes ceruzatartás megmutatása, szükség esetén javítása, olló használat bemutatása, használatának próbálása
Nagyoknál az olló biztonságos és helyes használatának bemutatása, illetve segítése, a családtagok megfelelő elrendezésének segítése

A spontán kialakuló helyzeteket rugalmasan fogadjuk be a tevékenység menetébe.
 A különböző korcsoportok egymás feladatait kipróbálhassák, ha akarják. Kicsik is vághatnak az ollóval
 Több vagy más variációk is elkészülhessenek.
III. Befejező szakasz

Az elkészült munkák
 munkák jellel ellátása,
 családfák elhelyezése a faliújságon
 gyönyörködés a közös munkában.
A művek további élete:
kiállítás a folyosón, ahol a szülők is megtekinthetik

Gondozási feladatok elvégzése: kézmosás
Közös rendrakás: terítők letörlése, helyükre rakása, asztalok helyre tologatása



----------------------oooooooooooooooooooooo---------------------

A külső világ tevékeny megismerése - matematika
Fejlesztési feladatok: -Az érzékelés, érzékszervi kiemelés képességének fejlesztése, tapintással;
-A megfigyelés tudatosabbá tevése; azonosítás, megkülönböztetés;
-emlékezet fejlesztése letakart játékokkal;
-Halmazalkotás 10-es számkörben;
-Halmazok szétválogatása elemek tulajdonságai; szerint 2, 3, 4 részre hulahopp karikába;
-Problémamegoldó képesség fejlesztése a szétválogatás variációjának gyakorlásában;
-Kommunikációs képesség fejlesztése halmazok alkotásánál;
-Belső motiváltság erősítése memória kártya segítségével
-Az önellenőrzés képességének és szokásának formálása MINIMAT segítségével;
-Megfigyelőképesség fejlesztése számlálással;
-a társak munkájának megfigyelése, ellenőrzése, értékelése a válogatásokban;
-Megértés: közvetett utasítások felfogásában;
-Gondolkodási műveletek gyakorlása: analízis, szintézis.
Fejlesztési tartalom: Halmazalkotás 10-es számkörben
Szétválogatás -gyermek szempontja szerint
-óvónő szempontja szerint
Számlálás 10-es számkörben

Szervezeti forma: Kötetlen
A tervezett módszerek:
Problémahelyzetek teremtése, magyarázata
Játékos cselekvések, gyakorlása
Ellenőrzés, értékelések
Egész csoportos és egyéni tevékenykedtetés;
Beszélgetés;
Gyakorlás, önellenőrzés;
A felhasználni kívánt eszközök: -Óvodai játékok (különböző színű, formájú, méretű építőjátékok)
-A csoportszoba berendezési tárgyai (asztal, terítő)
-logikai kártyakészlet
-almafa rajz
-MINIMAT (piros-zöld alma)
-tálcák
-hulahoppkarikák
A tevékenység tartalmának megjelenési módja: Óvodai játékok szétválogatása,
Megy a vonat című játék logikai kártya beszálló jegyekkel
MINIMAT használata
A tevékenység előzményei: -Halmazok válogatása gyermek szempontja szerint:
 főzöcskézés a babakonyhában, evőeszközök szétválogatása
 babák hajuk hosszúsága, színe szerinti szétválogatása
 Játék a rajzeszközökkel színük, hosszuk szerinti szétválogatás
 játék pénz válogatás: aprópénz, papírpénz, értékük szerint
-Számlálás egyesével: megszámlálás, (tárgyak számának megállapítása)
MINIMAT készlet napi szintű használata.
A tevékenység helye a gyermeki élmény-körben: Játékok, tárgyak közös tulajdonságainak felfedezése.

Kidolgozás

A tevékenység tervezett menete A tevékenység vezetése
I. A tevékenység feltételeinek megteremtése
1. Szervezés:
Építőjátékok előkészítése a nagyszobában. A 2 piros, 2 zöld és két natúr színű, fa hasáb 1-1 piros, zöld legó hasáb, 1-1 piros, zöld dupló hasáb tálcára helyezése, terítő előkészítése a letakaráshoz.
Kisszobába hulahoppkarikák előkészítése
Logikai kártyák előkészítése létszámnak megfelelően.
A MINIMAT készlet előkészítése 3 tálcán elosztása. Az almafa 26 példányban fénymásolása.
2. Pszichés feltételek biztosítása:
Néhány gyerekkel beszélgetést kezdek a játékokról, kedvenc játékaikról.










-Nagyon sok szép játék van ebben a csoportban. Ti melyikkel szerettek a legszívesebben játszani?
Melyik a kedvenc játékod?
-Az én kedvenc játékom a találd ki mi van a terítő alatt. Gyertek megmutatom hogy kell játszani.
-Mit gondoltok, mi lehet a terítő alatt?
II. A tevékenység tartalmi feldolgozása
Motiváció:Előveszem a letakart tálcát
1. Asztalon letakart játékok kitapintása
A tálcán elhelyezett játékokat a gyerekek megnézik, majd gyorsan letakarom.
Az egyik kisgyereket megkérem, sorolja fel milyen játékokat látott. (emlékezet fejlesztés)
A letakart tárgyakat egyesével kitapintja egy egy gyerek, a többiek pedig kitalálják a játék tulajdonságainak felsorolása alapján, mi lehet az. A játékokat a kitaláló kisgyerek maga előtt elhelyezi.
Miután mind a 9 játékot kitalálták a gyerekek átsétálunk a másik szobába a játékokkal együtt.

-Itt vannak ezek a játékok. Jól figyeljétek meg. Most letakarom őket.
-Martin, mondd el nekem mit láttál!

-Jó most megkérlek Patrik, hogy nyúlj a terítő alá és keress egy játékot. Ne áruld el, hogy mit fogsz! Mondd el mit érzel?
-Ügyes vagy Laura! Vigyázhatsz a játékra. Tedd le magad elé az asztalra.
-Ügyesek voltatok, most fogjátok meg a játékokat és hozzátok át a másik szobába. Mindenki jöjjön velem!
2. Szervezés: Leülés körben a szőnyegen. Alaphalmaz számosságának megállapítása (9). Az alaphalmaz kiegészítése 10-es számkörre.
Számlálás 10-es számkörben.
Játékokat sorban egymás után elhelyezem a szőnyegen.
Játékok megszámlálása magukban.
A jelentkező gyerekek egyesével megsúgják az eredményt.

Az eredmény hangos közlése után közösen is megszámláljuk. Kezemmel egyesével mutatom a játékokat jobbról-bal irányba. (tükörkép)
A halmaz kiegészítése 10-játékra.

A 10. játékot is kikészítem, majd kiegészítem vele a sort.
A10 játék megszámlálása többféle módon.
-Üljetek le a szőnyegre körbe.




-Tegyétek a játékokat ide a szőnyegre és üljetek le!
-Mindenki magában számlálja meg hány játékot lát!
-Aki tudja emelje fel a kezét.
-Dani gyere súgd a fülembe!
-Blanka gyere te is súgd a fülembe!
-Gergő mondd el hangosan mennyit számláltál!
-Számláljuk meg együtt!

Mit kell csinálni, hogy 10 játékunk legyen?

-Petra tapsolj nekem 10-et és hangosan számlálj közben!
-Jó most Andris dobolj te is 10-et és közben hangosan számlálj!
3. Halmaz szétválogatása gyermekek szempontja szerint.
3 hulahoppkarika elhelyezése a szőnyegen. A játékok szétválogatása a karikákba.
Válogatás megvizsgálása, indoklása. Fontos a meghatározás mi szerint válogatták szét a játékokat.
Várható válogatás: -szín, - forma, -anyag szerint

-Itt vannak ezek a karikák. Szeretném, hogyha szétválogatnátok ezeket a játékokat a karikákba.
-Petra, szerinted miért ide kerültek ebbe a karikába ezek a játékok?
-Mi szerint válogatta szét?
Számlálás
A kialakított halmazok darabszámát megállapítjuk számlálással, tudatosítanunk kell, hogy bármit teszünk ezekkel, mindig ennyit fogunk számlálni. Nem változik az alaphalmaz számossága a válogatás során. -Milán, hány játék van ebben a karikában?
-Patrik, hány játék van ebben a karikában?
-Összesen hány játékunk van?
-Dani gyere számláld meg.
Újraválogatás
A játékokat kiveszem a karikákból és megkérem a gyerekeket, hogy válogassák ki egy másik szempont szerint.
Várható válogatás: -szín, - forma, -anyag szerint
Ismét megbeszéljük a válogatás szempontjait. -Szeretném, hogyha újraválogatnátok a játékokat a karikákba, de most másképpen.
-Máté, szerinted miért így válogatta szét Laura a játékokat?

Számlálás
A halmazok darabszámát ismét megállapítjuk és tudatosítjuk az alaphalmaz számosságának változatlanságát. Blanka, hány játék van ebben a karikában?
Laura gyere számláld meg kérlek összesen hány játékunk van!
-Te is számláld meg Mex!
4. Halmaz szétválogatása gyermekek, vagy óvónő szempontja szerint.
Megy a vonat című játék..
Minden gyermek választ egy kártyát.
A kártyákat megvizsgáljuk és minden válogatási lehetőséget felsorolunk: szín, forma, nagyság, telítettség.
















Játék: A kártyákat beszálló kártyának használjuk. A gyerekeknek maguknak kell szempontot választani, a kártyák segítségével, ami szerint csoportokat (vonatokat) alkotnak.



Ha nem sikerül önállóan szempontot találni, akkor én adok meg szempontot.



A vonatok különböző helységekbe mennek:
-kör: Körmendre
-hármoszög: Bermuda háromszögbe
-kicsi: Kisorosziba
-nagy: Nagyorosziba
-zöld: Zöld erdőbe
-piros: Piroska nagymamájához
-lyukas: Róka lyukba
-teli: Televízióba




A mondóka végén új szempontot kell válasszanak a gyerek és másik csoportot kell alkossanak.
A játékot kétszer, háromszor megismételjük.
A kártyákat a játék végén összeszedem.
-Szeretném, hogyha figyelnétek, mert most egy érdekeset fogunk játszani!
-Mindenki húzzon egy kártyát!
-Nézzétek meg mi van rajta!
-Emelje fel az a kártyáját, akinek piros színű a rajz a kártyáján.
-Most emelje fel az, akinek zöld.
-Az emelje fel a kártyáját, akinek olyan formájú van, mint egy háztető, vagyis háromszög.
-Most pedig az, akinek olyan kerek formájú, mint az óra.
Vannak nagyobbak és kisebbek is.
-Az tegye fel a kártyáját, akinek nagy a rajz a kártyáján.
-Most az emelje fel, akinek kicsi a rajz.
-Még egy tulajdonság szerint válogathatunk, mégpedig, hogy lyukas vagy nem.
-Emelje fel az a kezét, akinek lyukas a kártyája.
-Jó és emelje fel az, akinek nem lyukas, tele a kártyája.
-Köszönöm.

-Most pedig játszani fogunk.
-Mindenki nézze meg a kártyáját.
-Elárulom nektek, hogy ezek beszálló kártyák különböző vonatokra.
-Alkossatok úgy csapatokat, hogy a kártyátok szerint mindenki fel tudjon szállni egy vonatra! Egy vonaton azonos tulajdonságú beszállókártyák lehetnek csak.
(-Például: Ide csak a lyukas kártyával lehet felszállni.)
-A ti vonatotokra kik szállhattak fel?
-Csak akinek piros a kártyája.
-Akkor ez a vonat Piroska nagymamájához megy.
-Itt kik szálltak fel a vonatra?
-Akinek kör van a kártyájukon.
-Akkor ez a vonat Körmendre megy.

-Emlékeztek a vonatos versre? Mondjuk el és közben mehetnek a vonatok:
„Megy a vonat kereke,
Felfele és lefele,
Nyikorog és tekereg,
Örülnek a gyerekek.”
-Huhú, megállás. Átszállás. Keressetek másik vonatot. Hova tudnátok még felszállni?
-Ügyesek voltatok, kérem szépen vissza a kártyákat.
-Gyertek most átmegyünk a másik terembe.
-Mindenki üljön le a helyére, ahol ebédelni szokott.
-MINIMAT
Szervezés: Minden asztalhoz előre kikészítek 6-6 lapot, amin egy almafa látható. Az asztalon tálcára szórt kétszínű (piros-zöld) fém almákat helyezek a MINIMAT készletből.


Ha gyerekek túlságosan elfáradnának a korábbi játékokban, lerövidítem az almafás játékot azzal, hogy az almák, csak a játék végén potyognak le a fáról. Így kevesebb variációval hamarabb vége lesz a játéknak. Szeretném, hogyha figyelnétek, mert most mást fogunk játszani.
-A papíron egy egy almafa van. Ez pedig egy alma, aminek egyik oldala piros, másik pedig zöld.

-Mindenki vegyen az asztalról egy lapot.
-Az almákhoz még ne nyúljatok!
-Figyeljetek, mert most tapsolni fogok.
Annyi zöld almát tegyetek a fátokra, ahányat tapsolok. (9)
-Most rakhatjátok az almákat!

-Hány zöld almát tettél a fára Laura?
-És te Dani? Ügyes vagy!
-Szeretném, hogy mindenkinek 10 zöld almája legyen.
-Hány almát kellett még hozzátenni Patrik?

-Annyi alma érett meg, ahányat koppintok. (7)
-Hány almád érett meg Buki? (7)
-Hány zöld almád maradt? (3)
-Összesen hány almád van? (10)

-A piros almák túlértek és lepotyogott belőle annyi, ahányat koppantok. (2)
-Hány piros almád maradt a fán Liló?(5)
-Hány piros almád van a földön? (2)
-Hány zöld almád maradt? (3)
-Összesen hány almád van?

-Megérett az összes alma.
-Hány almád van a fán Lauri? (8)
-Hány almád van a földön? (2)
-Összesen hány almád van? (10)

-Túlérett még néhány alma. Annyi alma potyogott a földre, ahányat tapsolok. (4)
-Hány almád van a fán Vili? (4)
-Hány almád van a földön? (6)
-Összesen hány almád van? (10)

-Minden alma leesett a fáról.
-Hány almád van a földön? (10)
-Összesen hány almád van? (10)

-Ügyesek voltatok! Mindenkit megdicsérek, mert szépen dolgoztatok! Nagyon ügyes volt x, y amiért...
Aki még szeretne játszhat az almákkal.
Befejezés:
Szervezés: Az eszközök visszahelyezése a tálcára.
Lapok összegyűjtése
Visszavezetés a játékba
Játéktéma ajánlása -Aki nem játszik már az almával, kérem tegye rá a tálcára.
-Hozhatjátok a lapokat is.
-Mehettek még játszani a babaszobába, vagy rajzolhattok, esetleg építhettek.


---------------ooooooooooooooooooooo--------------------



Irodalmi nevelés
Korcsoport: vegyes (3-7 év)
A fejlesztés tartalma: A három kismalac és a farkas (angol népmese)
Lelőhelye: Bauer Gabriella: Gyermekirodalmi szöveggyűjtemény 103.o.
A fejlesztés előzményei:
 beszélgetés a háziállatokról vagy állatkertről/ Ki járt már ott? Milyen állatokat látott? ... stb./, találós kérdés a malacról
 állathangok utánzása, Egy kis malac röf, röf, röf... kezdetű dal eléneklésével figyelem felkeltése
 képeskönyv nézegetés

A fejlesztés feladatai:

Esztétikai nevelési feladatok:
 irodalom megszerettetése mélyen átélt előadásmóddal
 esztétikai élmény nyújtása: hangsúly, hanglejtés, hangszín változtatásával, s ezek segítségével
Anyanyelvi nevelési feladatok:
 tiszta hangképzés, helyes artikuláció az egész mesélés alatt
 szókincsbővítés szómagyarázattal pl.: zsúpszalma-rozsszalma/ a rozsból aratás után kiverték a szemeket, majd kévékbe (összekötött növényszálak csomója) kötötték, tetőfedésre, szőlőkötözésre is használták/; hetyke- neveletlen, pimasz, tiszteletlen, beképzelt, öntelt
Erkölcsi nevelési feladatok:
 közösségi érzés fejlesztése, együttes élmény nyújtása a közös mesehallgatással, a közös átéléssel
 a mese mondanivalójának közvetítésével a testvéri szeretetre, és a segítségnyújtásra nevelés
Érzelmi nevelési feladatok:
 a mese tartalmához kapcsolódó testvéri szeretet érzelmének felismertetése, kiváltása a gyermeki lélekben
Fejlesztés módszerei: bemutatás, beszélgetés, magyarázat, ismétlés
Munkaforma: frontális
Szervezeti forma: kötetlen


Kidolgozás (a tevékenység várható menete)

I. Szervezési feladatok:
A mese utáni vizuális tevékenységhez a megfelelő hely kiválasztása, anyagok, eszközök előkészítése (asztal, szalma, hurkapálca, téglamintás lapok, rajzlap, olló, ceruza, ragasztó).


Motivációs lehetőségek:
 Állatokkal kapcsolatos dalok éneklése, vagy állatok hangjának utánzása.
- Ismeritek azt a dalt, amelyik úgy kezdődik, hogy Egy kis malac röf, röf, röf?
Énekeljük el! Hoztam nektek egy mesét, amelyik 3 kismalacról szól, akik saját házat építenek maguknak!
 Beszélgetés a háziállatokról, állatkertről, vagy képeskönyv nézegetése közben utalok a mese cselekményére.
- Mondjatok nekem olyan állatokat, amik a ház körül élnek! Mondok nektek egy mesét, melyben 3 kismalac és egy farkas is szerepel!
 Szalma, deszka, tégla bemutatása, megtapasztaltatása, érzékeltetése.
( Magam mellé rakom egy zsákban az asztalra, letakarva.) Az Egy kis malac... éneklése után előveszem a zsákot.
- Képzeljétek, gyerekek! Találkoztam 3 kismalaccal, akik nekem adták ezt a zsákot! Nyúljatok bele, tapintsátok ki, hogy mi lehet benne! Ki tudja megmondani, hogy mit fogott meg? Felismeritek? Megnézhetitek, és így is megfoghatjátok. Mik ezek? Mindegyikről tudjátok, hogy micsoda? Szerintetek mire használják őket? Most elmondok egy mesét a három kismalacról, akik házakat építettek ezekből az anyagokból!

II. A tartalom feldolgozásának várható menete:
A mese szerkezete, esztétikai Az előadás módja
sajátosságai


1. A három kismalac és a farkas A címet hangosan közlöm

„ Volt egyszer...” A bevezető formula első szava
főhangsúlyos

A „három”, mint bűvös szám
3 kismalac, 3 ember, 3 „ajándék” kiemelése.

2. „ Egyszer csak találkoztak...” Nyomatékosan, hangsúlyosan ejtem.

3. „ Szalmás bácsi...Deszkás bácsi... Hangszínváltoztatással, kérlelve,
Téglás bácsi...” emelkedő, ereszkedő dallamvonal.

4. „ Most már csak...” Lassú beszédtempóban adom elő.

5. „ De egyszer csak arra tévedt...” Nyomatékosan, érthető előadásmóddal
hangsúlyozom.

6. „ Gyere ki, te kismalac...” Fokozott hangerővel, mélyebb
hangszínnel fejezem ki a mérges,
fenyegetőző állapotot, és mimikai
eszközökkel erősítem.

7. „ Lompos farkas...” Váltakozó emelkedő, ereszkedő
hanglejtés, nyomatékos, hangsúlyos
ejtés, fokozott hangerő,
hangszínváltoztatás.

8. „ A farkas felmászott..., csakhogy a Nyomatékos, hangsúlyos ejtés,
tűzhelyen... lobogott, forrt a víz...” sejtelmes hangulat, tagolt előadásmód.


9. „ A három kismalac azóta is...” Feszültségfeloldás, a mese
cselekménye a végéhez közeledik.

Hatásszünet.

III.. Befejezés:

Igény szerint újramesélés, beszélgetés.

Más tevékenységek ajánlása:
 Kismalacok házának elkészítése rajzlapra különböző anyagokból nyírás, ragasztás segítségével
 meseillusztráció
 állatfarm építése a szőnyegen
 fémépítő készlet, lego segítségével házikók építése
 a babaszobában megvendégeljük a kismalacokat.
Segítségadás a választott tevékenységeknél.

- Gyerekek! Biztosan van olyan köztetek, aki szeretné még egyszer hallani a mesét! Az óvónéni figyelt, és azt mondta, hogy ebéd után elmeséli majd nektek!
- Gyertek velem az asztalhoz, és elkészítjük a malackák házait! Mindenki választhat, hogy szalmából, hurkapálcából, vagy téglamintás papírból szeretné-e megcsinálni. Vegyen mindenki egy-egy rajzlapot, és arra megrajzolhatja a házikók körvonalát, majd ráragaszthatja a választott anyagot.
Szerintetek milyen volt a három kismalac? Szerették egymást? Jó testvérei voltak egymásnak?
- Aki meg szeretné építeni a kismalacok házát, az asztalnál és szőnyegen is elkészítheti a fémépítőből vagy legoból, esetleg kockából.
- A szőnyegen állatfarmot is létrehozhattok!
- Akinek rajzolni van kedve, az jöjjön a másik asztalhoz, és lerajzolhatja a kedvenc részét a meséből.
- A babaszobában főzőcskézhettek valami finomságot! Meghívhatnánk a malackákat vendégségbe!
…

Sasa75-nek üzenem ha megvan ,,a tavaszébresztő cinege" című mese megkérem tegye fel. Nagyon tetszik a tervezet, szeretném felhasználni.
Előre is köszönöm.

ibicike írta:

Sasa75-nek üzenem ha megvan ,,a tavaszébresztő cinege" című mese megkérem tegye fel. Nagyon tetszik a tervezet, szeretném felhasználni.
Előre is köszönöm.

Kattints a kibontásához...

Szia!

Sajnálom, de nem tudok ebben segíteni, nincs meg a mese!
Azért ne add fel, keresd a többi fórumon is, hátha valakinek megvan!

Sziasztok!

Van valakinek középső csoportra matematika
hosszabb-rövidebb- ugyanolyan hosszú tervezetet? Ez lenne a zárófoglalkozásom.
Köszönöm

testnevelés tervezet

Sziasztok!
Rea vagyok 2éves óvodapedagógus hallgató. Testnevelés tervezetet kellene írnom, a fő fejlesztési területem a gurulások, támaszgyakorlatok. Van valakinek valamilyen játék ötlete ezekhez a fejlesztésekhez? köszönöm a segitségeteket!

Wass albert:mese a tavasz-ébresztő kis cinegéről

ibicike írta:

Sasa75-nek üzenem ha megvan ,,a tavaszébresztő cinege" című mese megkérem tegye fel. Nagyon tetszik a tervezet, szeretném felhasználni.
Előre is köszönöm.

Kattints a kibontásához...

Szia, nem tudom Wass Albert meséjére gondoltál-e

Sziasztok !! A segítségetekre van szükségem !!!
A szakdolgozatomhoz. Az lenne a kérdésem, hogy ti "óvónők", akár tanulók is:
1. Miért tartjátok fontosnak a mondókák hagyományőrzését az óvodai csoportokban???
2.Játékötletek?
Kérlek priviben írj !!
Nagyon köszönöm.

manci04 írta:

Sziasztok !! A segítségetekre van szükségem !!!
A szakdolgozatomhoz. Az lenne a kérdésem, hogy ti "óvónők", akár tanulók is:
1. Miért tartjátok fontosnak a mondókák hagyományőrzését az óvodai csoportokban???
2.Játékötletek?
Kérlek priviben írj !!
Nagyon köszönöm.

Kattints a kibontásához...

Milyen játékokhoz?

Valójában bármilyen játékhoz, foglalkozáshoz. Itt konkrétan játék- foglalkozás példák érdekelnének. Pl. környezeti neveléshez illő mondókák, stb. Mivel én nem vagyok Óvónő elég nehéz lenne a tapasztalataimról írnom,főleg, hogy meg van fűszerezve hagyományörzéssel, ezért kérem a TI segítségeteket.De a legfontosabb az 1 kérdés:
Miért tartjátok fontosnak a mondókák hagyományőrzését az óvodai csoportokban???Köszönöm.

Szia!

Én is óvónőnek tanulok én is másodikos vagyok. Láttam, hogy vannak fent anyagok. Azt szeretném kérdezni, hogy ezeket nem tudnád nekem átküldeni az e-mail címemre? Nagyon megköszönném segítségedet!
Ha én is tudok neked segíteni csak írj nyugodtan! [email protected]
szia

mondóka

manci04 írta:

Sziasztok !! A segítségetekre van szükségem !!!
A szakdolgozatomhoz. Az lenne a kérdésem, hogy ti "óvónők", akár tanulók is:
1. Miért tartjátok fontosnak a mondókák hagyományőrzését az óvodai csoportokban???
2.Játékötletek?
Kérlek priviben írj !!
Nagyon köszönöm.

Kattints a kibontásához...

szia! ebben sok minden benne van én is találtam üdv:Gudisz

zene

nem saját, de mindenkinek hasznos

Leja, csatolva küldöm a napló pár oldalát, bocs, hogy csak most, de ezen a héten volt a hospitálásunk.
Remélem hasznát tudod venni, ha tudok segíteni, kérdezz bátran.

Leja írta:

Kedves Lencsilány!

Kérlek ide írj már, mert valamiért nem enged belépnem! köszönöm!

Kattints a kibontásához...

Sziasztok!

Óvónőnek tanulok, másodéves vagyok, dolgoztam oviban 2 évet, jelenleg itthon vagyok 15 hetes kisfiammal. Nagyon jó ez az oldal, sok érdekes dolgot találtam. Szeretném megkérdezni nem tud valaki segíteni nekem. Szakdolgozatom témája: Élményszerű zenehallgatás az óvodában- szakirodalom, cikkek, tanulmányok, ötleteket szívesen várnék.
Esetleg nincs valakinek cigány népmese elemzése? Beadandóm lenne!

Előre is köszönöm a segítségeteket!

Sziasztok!
Óriási szükségem lenne Szappanos István: Módszertani példatár c. könyvére. Kérem, hogy akinek megvan, tegye fel!
Köszönöm!

Sziasztok! Végzős hallgató vagyok, és SNI-ből szeretnék segítséget kérni!
<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <woNotShowRevisions/> <woNotPrintRevisions/> <woNotShowMarkup/> <woNotShowComments/> <woNotShowInsertionsAndDeletions/> <woNotShowPropertyChanges/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <woNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>HU</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <wontVertAlignCellWithSp/> <wontBreakConstrainedForcedTables/> <wontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif][if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true" DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99" LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif][if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]--> A tantárgy kollokviumi tételsora:

1. A normalitás – abnormalitás – normalizálás, a sajátos nevelési igény értelmezése. A sérült személyiség kialakulása. A sérült anya-gyerek kapcsolat.
2. A környezeti attitűd szerepe a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlődésében.
3. A tényleges értelmi fogyatékosság kritériumai. Az értelmileg akadályozott gyermekek jellemzése, fejlesztésük lehetőségei.
4. A tanulásban akadályozott gyermekek jellemzése és fejlesztése az óvodában.
5. A látási funkció sérülése, a látási fogyatékosság. A látásában sérült gyermek fejlesztése az óvodában.
6. A hallási funkció sérülése, a hallási fogyatékosság. A hallásában sérült gyermekek fejlesztése az óvodában.
7. A mozgási funkció sérülése, a mozgási fogyatékosság. A mozgásában sérült gyermekek fejlesztése az óvodában.
8. A beszédfejlődési elmaradás meghatározása, csoportosítása, fejlesztése az óvodában.
9. A beszéd folyamatosságának zavarai. Az óvodapedagógus szerepe a dadogás tüneteinek csökkentésében.
10. Az artikuláció hibájának(pöszeség) meghatározása, csoportosítása.
11. Az óvodapedagógus szerepe a pösze gyermekek fejlesztésében.
12. A magatartási és pszichés zavarok jelei az óvodában, az óvodapedagógus kompetenciái.
13. A tanulási zavar jelei, megelőzése az óvodában.
14. A sajátos nevelési szükségletű gyermekek rehabilitációjának keretei, a pedagógiai szakszolgálatok szerepe, az óvodapedagógus kompetenciája.

• Az integráció intézményi feltételei az óvodában.

Előre is nagyon szépen köszönöm a segítséget! Sziasztok

Re

Sziasztok!Szakdolgozatomat Kreativitásfejlesztés a gyakorlati tev. és rajzolás által címszó alatt írom, de a kutatásnál elakadtam. Segítsetek, minden ötletet, javaslatot szívesen fogadok a kutatással kapcsolatosan.