Megpróbálom...
De egy kis magyarázatot is fűzök hozzá...
A tartalom így néz ki:
1. Bevezető a szülőknek
2. Bevezető a pedagógusoknak
3. A szereplők bemutatkoznak a gyerekeknek
4. feladatok és játékok (62 feladat, a bal oldalakon a feladatadás szövege a gyermekek részére, a jobb oldalakon maguk a feladatok és játékok)
5. Példatár
6. Szakkifejezések értelmezése
7. Elméleti háttér, és javaslatok a feladatok felhasználásához - pedagógusoknak
8. Ajánlott szakirodalom
9. Vélemények és ajánlások (olyan pedagógusoktól, akik már évek óta használják ezeket a feladatokat)
A feladatadás szövege és a fejlesztések részletezése az eredeti kéziratban ugyanazon az oldalon van, de a könyvben a bal oldalakon csak a feladatadás szövegei és a fejlesztések részletezései lesznek, a jobb oldalon, ahol a gyerek dolgozik, csak a feladatlapok, amelyek némelyike egy-egy mozgásos játék leírása.
Amiket küldök, azon még egyben vannak, és nincsenek részletezve a feladatok, de a könyvben már úgy lesznek.
Küldök egy feladat-adásos oldalt is, hogy lássátok azt is, miként fog kinézni.
Az alábbi feladatnak a rajzolt oldala a képek között van.
21. feladat
Zizikéék nyafogóst játszanak. Az egyik Zizike elkezd nyafizni: - Jaj, úgy fáj a bal könyököm! – mondja, de nem mutatja hol a könyöke, amije fáj. A többi Zizike pedig nyafizik egy picit, és mindannyian megsimogatják a bal könyöküket. Aki nem tudja, hol van a bal könyöke, az zálogot ad. Utána egy másik Zizike kezd el sopánkodni: - Jaj, úgy fáj a jobb lábfejem! – és ő sem mutatja, csak a többiek. Aztán egy harmadik Zizike kezd panaszkodni: - Jaj, úgy fáj a derekam! És ez így megy sokáig. Fontos szabály:
A sorban következő nyafogónak mindig olyan fájós testrészére kell panaszkodnia, amije még senkinek sem fájt. Ezért aztán, minden játékosnak nagyon kell figyelnie arra, hogy az előtte nyafogók mijüket fájlalták már. Másik szabály: a panaszkodónak még véletlenül sem szabad megérintenie fájós részét, viszont, nagyon kell figyelnie a többieket, hogy jó helyen simogatják e meg saját magukat! Játssz Te is nyafogóst! Simogasd magad Te is ott, ahol a Zizikék! Ha nem tudod, hol kell megsimogatnod magad, adj zálogot! Továbbá: az is zálogot ad, aki olyat mond, ami már elhangzott! A zálogokat kiváltani bármivel lehet, bukfenccel, versikével, fél lábon ugrálással, dalocskával, valamiknek a megszámolásával, járművek, állatok, zöldségek, gyümölcsök, évszakok felsorolásával, stb.
RK/KM/1, 2, 4, 5, 6, 7, ; RK/P/3, 4, 5, 6, MEM, KONC, K/3
Fejlesztések
Részképességi területek
Koordinált mozgás: nagymozgások; egyensúly; testkoordináció; testséma; lateralitás; személyi zónák
Percepció: keresztcsatornák; mozgásos észlelés; tapintásos észlelés; térészlelés
Kapcsolódó területek
Környezet: testünk
Rövidtávú memória, figyelmi koncentráció
A szereplők így mutatkoznak be a gyerekeknek:
Szervusz! Engedd meg, hogy bemutatkozzunk, hiszen valószínűleg jó sok időt fogunk együtt eltölteni. Mi itt mindannyian nagyon jó barátok vagyunk. Azért költöztünk ebbe a könyvecskébe, hogy játsszunk veled, hogy együtt éljünk át néhány kalandot, kacifántos kalamajkát. Tudod, velünk mindig történik valami, majd meglátod! Sokszor kell majd segítened nekünk! Sajnos, néha nem találunk valamit a nagy összevisszaságban, máskor azt felejtjük el, mit, hová tettünk. Előfordul, hogy nem tudunk valamit megszámolni, vagy kiválogatni. Néha eltévedünk a REJTVÉNYPALOTA útvesztőiben, és neked kell majd kivezetned minket onnan. Az is lehet, hogy kincset kell keresnünk, vagy hangokra, esetleg szökevény szavakra vadásznunk. Megeshet, hogy rendet kell raknunk, vagy valaminek a párját kell megtalálnunk, és tudod, ezek a dolgok néha kifognak rajtunk.
Milyen szerencse, hogy pont a TE kezedbe került ez a könyvecske, mert TE biztosan nagyon ügyes vagy, és segítesz majd nekünk!
Előre is köszönjük a segítségedet, és reméljük, hogy mire a füzet végére érsz, nagyon jó barátok leszünk, és alig várod majd a következő füzetet, amiben kalandjaink folytatódnak!
No, de most már itt az ideje, hogy megismerj minket! Menjünk sorjában:
- Űrmanócska vagyok. Nemrég érkeztem az űrhajómmal a Földre, és szinte még semmiről sem tudok semmit. De TE majd segítesz nekem, ugye?
- Borzonka vagyok. Legkedvesebb foglalatosságom a mérgelődés, és mások mérgesítése. Téged is mérgesíteni foglak azzal, hogy mindent elrontok, meg összekeverek!
- Szőrmók-manó vagyok. Nagyon szeretek enni, meg aludni, de egy kicsit lusta vagyok, ezért sokszor bajba kerülök.
- Szörnyike vagyok. Azt mondják, nem sok ész szorult a kobakomba. Azt is mondják, mafla vagyok. Mégis mindenki szeret, mert kedves vagyok és jószívű.
- Mi vagyunk a Zizikék. Fürgék, jókedvűek, gyorsak és okosak vagyunk, de néha nekünk is elkel a segítség.
- Füles vagyok, kisegér. Láthatod, nagy a fülem. Mindent nagyon jól meghallok.
- Egérke vagyok, szintén kisegér, méghozzá kislány egér. Ugye szép a ruhám?
- Farkinca vagyok, a harmadik kisegér. Látod, milyen hosszú farkincám van?
- Torzonborz Rémmadár vagyok, de egy csöppet sem vagyok rém, csak rémesen nézek ki.
- Mi testvérek vagyunk. Pöttyös Kukac és Csíkos Kukac a nevünk.
- Én Huncutka vagyok, a kistündér. Szeretem elvarázsolni a dolgokat, de TE a varázsceruzáddal biztosan mindent vissza tudsz varázsolni, amit én huncutságból láthatatlanná teszek.
Most már ismersz minket, kezdődhet a játék!
A "Pédatárban" a könyvben szereplő feladatok részképességfejlesztési és tantárgyi területenkénti csoportosítását olvashatjátok.
Ebből nagyjából képet is kaphattok a könyvről.
Pédatár
A feladatok részképességfejlesztési területenként:
KOORDINÁLT MOZGÁS(rövidítése: RK/KM)
1. Nagymozgások: járások, futások, ugrások, csúszások-mászások (21, 42)
2. Egyensúly: hintázó mozgások, guggolás, lábujj – sarokállás, járás, fél lábon állás – szökdelés, tárgy egyensúlyozása, forgások, tánclépések (16, 21, 42)
3. Finommotorika (4, 6, 9, 16, 22, 24, 34, 35, 44, 53)
4. Test koordináció, különös tekintettel a szem-kéz, szem-láb, kéz-láb, szem-kéz-láb koordinációjára (4, 6, 9, 16, 21, 34, 35, 42, 44, 53)
5. Testséma: testtájak, testrészek érzete, ismerete (3, 4, 16, 19, 21, 42)
6. Lateralitás (4, 7, 14, 16, 21, 42)
7. Személyi zónák kialakítása (16, 21, 42)
Percepció (észlelés, érzékelés) (rövidítése: RK/P)
1. Vizuális: (látási (5, 8, 9, 12, 15, 16, 18, 22, 23, 24, 25, 27, 30, 32, 34, 35, 38, 39, 44, 45, 46, 54, 57)
2. Auditív: (hallási) a hallott információk pontos észlelése és megkülönböztetése (11, 19, 20, 26, 36, 41, 43, 56)
3. Keresztcsatornák: (interszenzoros koordináció) látás-hallás, hallás-mozgás, látás-mozgás, hallás-tapintás, látás-tapintás, mozgás-tapintás, valamint mindezek tetszőleges többszörös kombinációi, a látott, hallott, tapintott információk összekapcsolása (13, 16, 19, 21, 36, 41, 44)
4. Kinesztetikus (mozgási) észlelés (16, 19, 21, 42)
5. Sztereognosztikus (tapintási) észlelés (13, 21, 42, 44)
6. Térpercepció (térészlelés) (13, 29, 42, 44, 45)
Verbális fejlesztés (rövidítése: VERB.) (9, 13, 16, 36, 41, 43, 47, 63)
Rövidtávú vizuális és verbális emlékezet (rövidítése: MEM.) (13, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 41, 46, 62, 63)
Figyelmi koncentráció (rövidítése: KONC.) (9, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 34, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 49, 51, 54, 56, 57, 62, 63, 64)
A feladatok tematika (tantárgyi felosztás) szerint:
Matematika: (rövidítése: M)
1. Halmazok képzése: (5, 6, 9, 14, 17, 24, 33, 39, 49, 54, 56)
2. Halmazok összehasonlítása tulajdonságuk szerint.(5, 7, 9, 14, 24, 39, 49, 52, 56)
3. Halmazok szétválogatása, bontása részhalmazokra.(14, 39, 54, 56)
4. Halmazok elemeinek sorba rendezése. (27, 56)
5. Halmazok összemérése becsléssel, párosítással, másolással. (5, 7, 14, 39, 52, 56)
6. Mennyiségek összemérése: magasság, tömeg, mennyiség, űrtartalom, terület, szélesség, vastagság, bőség. (25, 27, 51)
7. Kis számok összkép alapján: 0, 1, 2, 3 (24, 33, 51, 54, 56)
8. Számlálás, sorszámnevek, tőszámnevek, számfogalom, szám, ill. mennyiség-konstancia (4, 5, 8, 9, 13, 14, 17, 19, 33, 39, 40, 44, 45, 49, 50, 51, 52, 54)
9. Matematikai alapműveletek: pl. párosítás, hozzárendelés, kiegészítés, több-kevesebb, többé, ill. kevesebbé tétel, összehasonlítás, becslés (7, 8, 14, 17, 33, 39, 40, 44, 45, 49, 52, 56)
10. Sorba rendezett elemek helye a sorban. (9, 23, 24, 27)
11. Tapasztalatok a darabszám változásairól. (8, 9, 17, 40, 52, 54)
12. Építések, alkotások szabadon és másolással, valamint egy feltétel megadásával. (13, 44)
13. Tevékenység tükörrel. (szimmetria)
14. Tájékozódás térben. (téri viszonyok, irányok) (13, 29)
15. Tájékozódás az egyszerű síkban ábrázolt világban. (13, 14, 15, 17, 27, 29, 44, 45, 53, 56, 64)
16. Matematikai és nemcsak matematikai logika: következtetések, ellentétek, ellentmondások, igaz és hamis állítások, tagadások, folyamatok (pl. növekedés-csökkenés) viszonyítások, relációk, sorozatok, stb. (8, 9, 17, 23, 24, 29, 40, 44, 45, 51, 52, 54, 56, 57, 62)
Ábrázolás, ill. vizuális nevelés (rövidítése: V)
1. Vízuális észlelés, alakkonstancia, színkonstancia (5, 9, 12, 16, 18, 22, 24, 30, 38, 39, 44, 54, 55)
2. Vizuális memória (12, 16, 18, 22, 24, 30, 39, 44, 46, 51, 63)
3. Vizuális ritmus (9, 18, 22, 23, 23, 24, 44, 52, 57)
4. Finommotorika (3, 4, 5, 8, 9, 12, 13, 14, 16, 22, 24, 30, 35, 38, 44, 46, 51, 57, 64)
5. Szem-kéz koordináció (3, 4, 5, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 22, 24, 30, 35, 38, 44, 46, 57, 64)
6. Vizuális diszkrimináció (5, 8, 9, 12, 16, 18, 22, 23, 24, 25, 27, 38, 39, 44, 46, 49, 51, 54, 55, 57)
7. A differenciált vizuális észlelés (az alak-, a forma-, a nagyság, a szín pontos felismerése, differenciált megkülönböztetése, alak-háttér szétválasztása és a térérzékelés, aminek minősége meghatározó szerepet játszik az írás-olvasás tanulásában.) (5, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 22, 24, 25, 27, 29, 30, 38, 39, 44, 46, 49, 51, 54, 55, 64)
8. Irányok aktivizálása, előbb a függőleges,majd a vízszintes síkba való átfordítás, bal-jobb, fel-le irányok megkülönböztetése. (4, 8, 16, 29, 45, 56)
9. Vizuális tagolódás, rész-egész viszonya, analízis-szintézis (12, 13, 16, 23, 24, 30, 44, 46, 49)
10. Képalkotás, arányok a képen belül, formák kitöltése színezéssel, háttér, - előtér, - alap ábrázolása, a figurák ne legyenek átlátszóak, legyenek térben elhelyezve, érvényesüljön a takarás (3, 35, 48)
ANYANYELV: (rövidítése: A)
1. Beszéd észlelés (19, 20, 36, 41, 4)
2. Beszéd produkció (10, 31, 34, 35, 37, 41, 47, 48, 59, 63)
3. Beszédértés (19, 20, 36, 41, 43)
4. Beszédszervek ügyesítése (43)
5. Hangzók képzése, felismerése, elkülönítése (11, 20, 26, 41, 43, 56)
6. Beszéd és kommunikáció, szókincs, fogalomértés, mondatalkotás, beszéd és gondolkodás, (3, 6, 10, 28, 31, 32, 34, 35, 37, 47, 48, 59, 61, 63)
7. Hangzási analízis- és szintézis fejlesztése - keresztcsatornák, auditív zártság, auditív ritmus, auditív memória, fonológiai kódolás. (11, 19, 20, 36, 41, 43, 56)
Környezetismereti témák: (rövidítése: KÖRNY.)
1. évszakok, időszakok, (10, 11, 14, 17, 34, 35, 38)
2. család, (35)
3. testünk, (16, 21, 30, 42)
4. közlekedés (28)
5. élőlények: emberek, állatok, növények (32, 62)
6. tárgyak: anyaguk, funkciójuk (6, 58)
7. ételeink, táplálkozás (6, 14, 60, 61)
8. érzelmek, hangulatok (10, 14, 34, 35, 63)
Feladatképek (itt és most csak 3 db.)
