Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Én is az elsők között voltam,szintén teljeset csináltam, és semmilyen segítség, semmi nem volt, mert még akkor az OH.-nál sem tudták igazán, mit is szertetnének és igazad van, semmi segédanyag nem volt. Itt tartottuk egymásban a lelket!!
Úgy tudom ezt nem szűri és nem ellenőrzi senki. A mi feladataink között sem szerepel. Az intézményvezető felelőssége az adatok valódiságának megléte. Erről már Kros is írt.De ha jól értem, akkor szakvizsgával együtt sem tölthetett volna fel, hiszen nem volt meg a 8 év a jelentkezés napján. Márpedig tudtommal akkorra kell meglennie. Azok a kék vackok a KIR-ben (jelentkezhet vagy milyen feliratú fülecskék) mi alapján jelennek meg. Én csupán láttam magamnál több mint egy éve, tényleg nem tudom. Mi szűri, hogy valóban jelentkezhet-e az illető, mert minden feltétel valóban teljesül?
És a kis epeszínűek:(Most már akkor is, ha nem illenek a témához.
)
A jelentkezéskor már megjelent ezA Tutorok és trénerek csoportfelületnél már megjelenek mint résztvevő. A profilomnál is megjelent ez a csoport.
Nálatok mi látható?
És ez nagy baj!!! Ráadásul, ha nem ismerjük rá se jövünk a hibára, mert nincs sehol felírva hány gyereke van.Úgy tudom ezt nem szűri és nem ellenőrzi senki. A mi feladataink között sem szerepel. Az intézményvezető felelőssége az adatok valódiságának megléte. Erről már Kros is írt.
Épp ebben a cipőben járok: épp 14 év munkaviszonya van a minősítendőnek. És ha közben volt gyes-en!
Ez szerintem is rendben van. De a biztonság kedvéért minden tevékenységünket, levelezésünket, felszólításainkat... dokumentálni is kellene, megbízásonként összegyűjtve. Még az is megeshet, hogy utólag kérni fogják ezt tőlünk. Ha meg nem: akkor is nyugodtak vagyunk, hogy bármilyen, később felmerülő probléma esetén be tudjuk mutatni ezeket.
Úgy tudom ezt nem szűri és nem ellenőrzi senki. A mi feladataink között sem szerepel. Az intézményvezető felelőssége az adatok valódiságának megléte. Erről már Kros is írt.
Nem túl késő ezt minősítés közben észrevenni/vizsgálni?
Talán a tanfelügyelők nyakába se varrnám.
És mi a következménye annak, ha valakinek nem volt meg a szakmai gyakorlata, és mégis jelentkeztették minősítésre? (És lehet, hogy remekül megfelelne...)
Továbbá: ha vizsgálni kell, a KIR sem maga a dokumentum, oda is bevitte valaki az adatokat. Ráadásul ott sincs minden feltüntetve. Elkérhetnénk a munkakönyvet, ha lenne. Sok esetben ez hosszú nyomozással ér fel, és köze nincs a pedagógus kompetenciákhoz.
Csak gondolkodom...
Nem tudom mennyire ismert Dr. Tóth Péter :Óralátogatás, óraelemzés a mindennapok gyakorlatában című kiadványa ( a Fővárosi Ped. Intézet kiadásában), nem kompetenciákra épül, de nagyon sok hasznos tanácsot, ötletet tartalmaz. A vizsgákra való felkészülésnél is használtam.
Moodle felület - semmi új hírÉn sem kaptam visszajelzést, de megnéztem és az e-mail úgy szól, hogy márc.19-től értesítenek bennünket a bekerülésről. Így még várhatunk szép nyugodtan...A zöld fejecskéről mindig a rendetlenkedő epém jut eszembe, amit nem merek megműttetni, mert hátha közben feladatot kapok! Kész röhej komolyan...
A feltételeknek viszont nem felelt meg. Fel sem tölthetett volna portfóliót.
Akkor nem számítana ez, ha bárki bármikor tölthet.
Hozzáférhető valahol ez a kiadvány? Engem érdekelne.
Elektronikus formában nincs meg valakinek?
Kedves Kacagóbab!
Sajnos nincs meg a kiadvány, de megtaláltam, hogy hol lehet megrendelni (ár: 500 Ft)
http://archiv.fppti.hu/szakteruletek/szakkepzes/modszertan.html
A finn iskolákban eltörlik a tantárgyakat
Tantárgyak helyett témákat fognak tanítani a finn oktatási intézményekben a jövőben.
Bár Finnország eddig is kiemelkedő, ami az oktatás színvonalát és gyakorlatliasságát illeti (csak néhány távolkeleti ország nyomja le őket a PISA-teszteken) most újabb merész húzásba kezd az állam, amikor eltörli a XIX. századi oktatás vívmányának tekintett tantárgyakat.
A gyerekek oktatása tehát nem tantárgyak köré, hanem érdeklődési területük köré fog szerveződni: ha valaki például vendéglátózni szeretne felnőttként, akkor a cafeteria-képzést választhatja, amely egyszerre tartalmaz matematikai, idegennyelvi, jogi és kereskedelmi, kommunikációs ismeretek is ahelyett, hogy a leendő barista végigszenvedjen 8 év teljesn absztrakt kémiaórát.
Ugyanígy, ha valaki a későbbiekben az Európai Unióval akar foglalkozni, ott akar dolgozni, akkor történelmi, jogi, filozófiai, idegennyelvi ismeretekhez juttat, ami jövőbeli foglalkozásához a leginkább passzolhat.
Marjo Kyllonen, az Independentnek nyilatkozó oktatási szakértő szerint nagy kihívás lesz ez egész Finnország számára, ráadásul több változtatást is bevezetnek: a diákok kisebb csoportokban tudnak majd dolgozni ahelyett, hogy mindannyian egy irányba, a tanár felé merednének.
Kyllonen szerint az oktatásnak a jövőre kell felkészítenie a gyerekeket, mert ott lesz rájuk szükség, ezért el kell lépni a régimódi, a XIX. századra optimalizált megmerevedett oktatási rendszertől. (Independent)
Tantárgyak helyett témákat fognak tanítani a finn oktatási intézményekben a jövőben.
Bár Finnország eddig is kiemelkedő, ami az oktatás színvonalát és gyakorlatliasságát illeti (csak néhány távolkeleti ország nyomja le őket a PISA-teszteken) most újabb merész húzásba kezd az állam, amikor eltörli a XIX. századi oktatás vívmányának tekintett tantárgyakat.
A gyerekek oktatása tehát nem tantárgyak köré, hanem érdeklődési területük köré fog szerveződni: ha valaki például vendéglátózni szeretne felnőttként, akkor a cafeteria-képzést választhatja, amely egyszerre tartalmaz matematikai, idegennyelvi, jogi és kereskedelmi, kommunikációs ismeretek is ahelyett, hogy a leendő barista végigszenvedjen 8 év teljesn absztrakt kémiaórát.
Ugyanígy, ha valaki a későbbiekben az Európai Unióval akar foglalkozni, ott akar dolgozni, akkor történelmi, jogi, filozófiai, idegennyelvi ismeretekhez juttat, ami jövőbeli foglalkozásához a leginkább passzolhat.
Marjo Kyllonen, az Independentnek nyilatkozó oktatási szakértő szerint nagy kihívás lesz ez egész Finnország számára, ráadásul több változtatást is bevezetnek: a diákok kisebb csoportokban tudnak majd dolgozni ahelyett, hogy mindannyian egy irányba, a tanár felé merednének.
Kyllonen szerint az oktatásnak a jövőre kell felkészítenie a gyerekeket, mert ott lesz rájuk szükség, ezért el kell lépni a régimódi, a XIX. századra optimalizált megmerevedett oktatási rendszertől. (Independent)
És mi a garancia, hogy olyan állást kap, mint amit tízévesen megálmodott?
Kedves Csipike2014!Kedves Kacagóbab!
Sajnos nincs meg a kiadvány, de megtaláltam, hogy hol lehet megrendelni (ár: 500 Ft)
http://archiv.fppti.hu/szakteruletek/szakkepzes/modszertan.html
Szerettem volna megrendelni ezt a kiadványt, de nem elérhető az oldal. Neked megjelenik az oldal?
Nem is értem?????
Hogyan lehetséges ez, hogy megfelelő feltételek hiányában bekerültek a rendkívüli minősítésbe? Az OH hogy nem figyelt fel ezekre a hibákra? Akkor ha egy pályakezdő(na jó, ez túlzás) és a vezetője beírja, hogy rendelkezik X év gyakorlati idővel, akkor lehet Ped. II.? És akkor hol van a "felelősség teljes tudata"?
Általában 6-10, de akár 14 éves korban sem választ a gyerek véglegesen pályát, szakmát, ezért vannak kétségeim. Egyébként nem derül ki a cikkből, melyik iskolatípusra gondoltak a finnek.
Az intézményvezető felelőssége, hogy a KIR-ben valósághű gyakorlati idő szerepeljen. A minősítővizsgára, eljárásra jelentkezés és a vizsgák szervezése előtt is írt az iskoláknak az OH, hogy ellenőrizzék le a minősülendők KIR adatait. A minősítő szakértő így nem felelős, de ha észleli a problémát, jeleznie kell az OH felé, hogy a feltételek nem teljesültek, az eljárást törlik.Nem is értem?????
Hogyan lehetséges ez, hogy megfelelő feltételek hiányában bekerültek a rendkívüli minősítésbe? Az OH hogy nem figyelt fel ezekre a hibákra? Akkor ha egy pályakezdő(na jó, ez túlzás) és a vezetője beírja, hogy rendelkezik X év gyakorlati idővel, akkor lehet Ped. II.? És akkor hol van a "felelősség teljes tudata"?
Utoljára módosítva a moderátor által:
Tudok olyanról, hogy lelkészt, aki hittant tanít, és nincs pedagógus végzettsége, besoroltak gyakornoki fokozatba. Hogyan lehetne őt pedagógusként minősíteni?? A másik: a fiatal pedagógusnak csak az alapdiplomája van meg, a mesterképzést most végzi. Ő hogyan sorolható be gyakornoknak, mikor még végzős egyetemi hallgató? Van a KIR-ben ehhez rendelt besorolás?És ő mikortól gyakornok tulajdonképppen?Nem is értem?????
Hogyan lehetséges ez, hogy megfelelő feltételek hiányában bekerültek a rendkívüli minősítésbe? Az OH hogy nem figyelt fel ezekre a hibákra? Akkor ha egy pályakezdő(na jó, ez túlzás) és a vezetője beírja, hogy rendelkezik X év gyakorlati idővel, akkor lehet Ped. II.? És akkor hol van a "felelősség teljes tudata"?
Egyre több kérdés merül fel, pedig még a kezdeteknél tartunk, vajon milyen esetek fognak még kiderülni ??Nem is értem?????
Hogyan lehetséges ez, hogy megfelelő feltételek hiányában bekerültek a rendkívüli minősítésbe? Az OH hogy nem figyelt fel ezekre a hibákra? Akkor ha egy pályakezdő(na jó, ez túlzás) és a vezetője beírja, hogy rendelkezik X év gyakorlati idővel, akkor lehet Ped. II.? És akkor hol van a "felelősség teljes tudata"?
Utoljára módosítva a moderátor által:
- Státusza
