Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet

kros · 2015 December 6

Balhási Veri írta:
Igen, nagyon köszönöm, ezt én is megtaláltam. Mivel ez a bizonyos látogatást megelőző 14. nap péntek volt, és semmi infót nem kaptam, hétfőn (11 nappal előtte) kérdeztem rá (miközben táppénzen voltam), hogy lesz vagy nem lesz látogatás. Erre az intézményvezetés - 10 nappal előtte - írt egy e-mail-t a vezető szakértőnek, aki türelmet kért azzal az indokkal, hogy most állítják össze a forgatókönyvet. Majd 7 nappal a látogatás előtt (pénteken) küldte azt a levelet, amelyben a forgatókönyv még mindig nem szerepelt, csak a korábban idézett lista arról, hogy mi mindent kér. Vagyis 4 nappal a látogatás előtt (hétfő) még semmilyen forgatókönyv-egyeztetés nem volt, sőt igazából azt sem tudom, melyik óráimra jönnek be. Ennyi.

A vezető tanfelügyelő a látogatás előtt 2 nappal küldi el a végleges forgatókönyvet.
Addig viszont érdemes lenne jelezni az intézménynek, hogy a pedagógus hol és milyen órákat (foglalkozásokat) tart.
A tanfelügyelőnek az idősáv a lényeg (pl. 1-2. órák) Neked meg az, hogy ez melyik osztályban és melyik tantárgyból lesz. Ezt kell előtte megszervezni helyben.
Azért érdekes dolgok lehetnek, pl. rövidített órák esetén a vezetőnek olyan spéci órarendet kell kialakítania, amelyben a látogatott osztály(ok)ban rendes időtartam van.

marlenlilander · 2015 December 6

Megvannak esetleg valamelyikotoknek az interju kerdesei szerkesztheto, word dokumentumban? Mert az, hogy kinyomtattam, kezzel beirogatttam a valaszaimat, nem sokkal viszi elore a dolgot....

kros · 2015 December 6

marlenlilander írta:
Megvannak esetleg valamelyikotoknek az interju kerdesei szerkesztheto, word dokumentumban? Mert az, hogy kinyomtattam, kezzel beirogatttam a valaszaimat, nem sokkal viszi elore a dolgot....

Azok a fájlok word-ben a vannak a felületen

Csipike2014 · 2015 December 6

kros írta:
Tanfelügyelethez.
Nyilván vannak benne hibák, indulásnak talán használható. Majd később megy fejből. meg pontosítjuk.
Az alapját @erakucko gyártotta.
Azt próbáltuk modellezni, hová honnan kerülhetnek adatok.

Kedves erakuckó és kros!
Nagyon szépen köszönjük! Most minden segítség nagyon jól jön!

Krémusz · 2015 December 6

Csipike2014 írta:
Kedves Kollégák!
Őszintén bevallom, hogy nagyon tartok a tanfelügyelettől. Arra kérlek benneteket, hogy segítsetek, dolgozzunk össze, mert minél többet foglalkozok vele, annál nagyobb zűrzavar támad a fejemben.
Megpróbáltam összeállítani egy anyagot, ami nem önálló munka! Sok-sok ember segítségét vettem igénybe, köztük van Csirep 58, bejuma, hajvecia stb.
Mi az, amit javítani kellene, hol lehetne egyszerűsíteni, van-e jó ötletetek?
Köszönöm szépen!

Ez aztán a Mikulás ajándék! Nagyon köszönöm kedves Csipike!

Krémusz · 2015 December 6

kros írta:
Tanfelügyelethez.
Nyilván vannak benne hibák, indulásnak talán használható. Majd később megy fejből. meg pontosítjuk.
Az alapját @erakucko gyártotta.
Azt próbáltuk modellezni, hová honnan kerülhetnek adatok.

Szuperek vagytok!

Kacagóbab · 2015 December 6

kissnati írta:
Nálunk is ugyanez a helyzet ! Szerintem a program egyszerűen nem emelte át a KIR-ből az "önéletrajzot". E-mailben kértük a z intézményvezetőtől a következőket: az intézmény PP-je, elvárások pedagógusokra vonatkoztatva a PP alapján, kértük volna a kérdőívezés eredményét, de ezt nem összesítették, így a két pedagógus önértékelő kérdőívét kértük legalább, és most kövezzetek meg, de : bizony kértük ( és nem utasítottuk !!!), hogy ha egy mód van rá, és a dupla tanfelügyelet gyorsítása érdekében, akkor a hétvégén ( dec 8.-án kedden lesz a tanfelügyelet), küldjék át nekünk a 2-2 tevékenység tervezetét és a tematikus tervet ( igen TEMATIKUST, mert óvoda és a pedagógusok PP program alapján NEM éves tanmenet ill, éves terv alapján terveznek, hanem tematikus időszakokra ! ). Természetesen a tervezet változhat bármi miatt, de akkor azt majd lereflektálja a tevékenységmegbeszélésen a pedagógus. Még a kompetenciáját is "erősíti" vele . Viszont NEM KÉRTÜK: az interjúkérdésekre senkitől sem várunk írásos, előzetes választ. A kérdések közül mi válogatunk ( azokat teszük majd fel, amikre előzetesen a dok. elemzésből, vagy az óramegbeszélésen nem kapunk majd választ. ( erről a helyszínen, az interjúzás előtt 5-10 percben négyszemközt egyeztetünk majd a tanfelügy társsal )

Nem tudom, de felénk éppen hogy éves terve van inkább mindenkinek, mert a tematikus viszonylag új dolog. Én csak foglalkozásvázlatokat kértem, mert a többi látható a naplóból. Az interjúkérdéseken még gondolkozom.

kros · 2015 December 6

marlenlilander írta:
De nem en tanfelugyelek, hanem engem. Nekem csak pdf-kezikonyvem van

Készítsd el írásban, nyilván azt, ami Rád vonatkozik.
A vezetőnek add át, ami az övé, s kérd meg ugyanerre.
Ha megteheted, készítsd/készíttesd ezt el fájlban is, és lődd el a tanfelügyelőknek.
Lesz kézcsók és magázás - vagy amit akarsz.
Imádni fognak.

pötty709 · 2015 December 6

Kedves CH-s szakértők!

Intézményünkben az önértékelést a vezető egy legyintéssel kezeli,a tanfelügyelő aki 8 -ra jön ,már szólt ,hogy 11-kor távozik,mert nem vacakol ezzel.Rajtam jókat derülnek,ha igyekszem bármit segíteni.Az elmúlt tavaszi minősítések során a szakértő hölgy (aki egyébként azóta vezető nem messze tőlünk),ja és tanácsokkal is szolgál más ped.szakértős oldalakon a minősítés után megküldte emailben az iagazgatónak az eredményt,de számos más eljárásrendi hibát is vétett.Saját igazgatóm a minősítendő kollégával íratja meg a portfólihoz a kérdéseket.Jót nevet az egészen és közli egy hülyeség ez,minek gürizek!

Na szóval ezt mind azért írtam le,mert én a személyemet és a hitelességemet adom minden minősítés alkalmával.Ezt ahová megyek el is ismerik.Mindig a jót igyekszem látni másokban!DE úgy gondolom ,ha ezek (fentiek)nem változnak,mert gondolom máshol is van ilyen,akkor ez az egész amiért ennyit dolgoztunk hiteltelenné válik. Bocsánat,de múszáj volt kiadnom mindezt magamból!

pepeneje · 2015 December 6

Kacagóbab írta:
Nem tudom, de felénk éppen hogy éves terve van inkább mindenkinek, mert a tematikus viszonylag új dolog. Én csak foglalkozásvázlatokat kértem, mert a többi látható a naplóból. Az interjúkérdéseken még gondolkozom.

Kedves Tanfelügyelők! EGY KIS OVI!
Az óvodák éves anyagkigyűjtést végeznek az alábbi tevékenységformák alapján (külső világ tevékeny megismerése, verselés, mesélés;
ének, zene, énekes játék, gyermektánc; rajzolás, festés, mintázás, kézimunka; mozgás), évszakonként vagy a PP-jukban meghatározottak alapján pl. Projekt tervekbe ágyazva; komplex tervek stb. Az Útmutatók találták ki az úgynevezett TEMATIKUS terveket, ami az óvodai gyakorlattól, holisztikus szemléletünktől teljesen idegen és elrugaszkodott. Az óvodapedagógusok többsége heti, kétheti ill. havi tématerveket, projekt-terveket ír. Ez attól függ milyen az egy csoportban dolgozók munkaidő beosztása. A délelőttös kolléga folyamatosan konzultál a délutánossal a betervezettek (témák, feladatok, fejlesztések...) hogyan valósultak meg és a délutános ez alapján tervezi meg a következő délelőttös hetét, vagy két hetét, hónapját stb. A tematikus tervek megírása teljesen felesleges, újabb adminisztrációs terhet rótt a pedagógusokra, ami természetesen nem kötelező, mert egy törvény, kormányrendelet... sem írja elő, csakúgy mint a tevékenységvázlatokat. Egyébként a Tanfelügyeleti kézikönyvben nem szerepel a tematikus terv dokumentum elemzése és bekérése.

Csipike2014 · 2015 December 6

pepeneje írta:
Kedves Tanfelügyelők! EGY KIS OVI!
Az óvodák éves anyagkigyűjtést végeznek az alábbi tevékenységformák alapján (külső világ tevékeny megismerése, verselés, mesélés;
ének, zene, énekes játék, gyermektánc; rajzolás, festés, mintázás, kézimunka; mozgás), évszakonként vagy a PP-jukban meghatározottak alapján pl. Projekt tervekbe ágyazva; komplex tervek stb. Az Útmutatók találták ki az úgynevezett TEMATIKUS terveket, ami az óvodai gyakorlattól, holisztikus szemléletünktől teljesen idegen és elrugaszkodott. Az óvodapedagógusok többsége heti, kétheti ill. havi tématerveket, projekt-terveket ír. Ez attól függ milyen az egy csoportban dolgozók munkaidő beosztása. A délelőttös kolléga folyamatosan konzultál a délutánossal a betervezettek (témák, feladatok, fejlesztések...) hogyan valósultak meg és a délutános ez alapján tervezi meg a következő délelőttös hetét, vagy két hetét, hónapját stb. A tematikus tervek megírása teljesen felesleges, újabb adminisztrációs terhet rótt a pedagógusokra, ami természetesen nem kötelező, mert egy törvény, kormányrendelet... sem írja elő, csakúgy mint a tevékenységvázlatokat. Egyébként a Tanfelügyeleti kézikönyvben nem szerepel a tematikus terv dokumentum elemzése és bekérése.

A tanfelügyelet során szerintem ezt minden értelmes ember tudja, mert utána néz, érdeklődik, és a helyzetet rugalmasan kezeli. Az óvoda a pedagógia egy speciális területe, a gyerekek életkorából adódóan.
Bevallom, hogy én is írtam a tanfelügyeleti levelemben, hogy készítsék elő a tanmenetet/tematikus tervet. Én iskolába megyek, és nagyon sok helyen - többek között az én iskolámban is - már nem tanmenetet készítenek a kollégák, hanem tematikus terveket. Sokkal élet-közelibb, rugalmasabb, mint egy éves terv. Egy-egy osztály/csoport annyira eltérő módon, "sebességgel" tanítható, hogy azt az éves terv nem tudja követni, de a témákra bontott terv igen.
Bízom benne, hogy aki óvodába megy tanfelügyelni, az tisztában van a sajátos helyzettel! Ha nem, akkor a vezető határozottan figyelmeztesse, tájékoztassa a helyi sajátosságokról! A vezető egyik legfontosabb feladata az intézmény és az ott dolgozók képviselete!

Verőce · 2015 December 6

pötty709 írta:
Kedves CH-s szakértők!

Intézményünkben az önértékelést a vezető egy legyintéssel kezeli,a tanfelügyelő aki 8 -ra jön ,már szólt ,hogy 11-kor távozik,mert nem vacakol ezzel.Rajtam jókat derülnek,ha igyekszem bármit segíteni.Az elmúlt tavaszi minősítések során a szakértő hölgy (aki egyébként azóta vezető nem messze tőlünk),ja és tanácsokkal is szolgál más ped.szakértős oldalakon a minősítés után megküldte emailben az iagazgatónak az eredményt,de számos más eljárásrendi hibát is vétett.Saját igazgatóm a minősítendő kollégával íratja meg a portfólihoz a kérdéseket.Jót nevet az egészen és közli egy hülyeség ez,minek gürizek!

Na szóval ezt mind azért írtam le,mert én a személyemet és a hitelességemet adom minden minősítés alkalmával.Ezt ahová megyek el is ismerik.Mindig a jót igyekszem látni másokban!DE úgy gondolom ,ha ezek (fentiek)nem változnak,mert gondolom máshol is van ilyen,akkor ez az egész amiért ennyit dolgoztunk hiteltelenné válik. Bocsánat,de múszáj volt kiadnom mindezt magamból!

Köszi, hogy megosztottad. Ha valaki szakértőnek áll, be kell tartani bizonyos játékszabályokat.

manypenny · 2015 December 6

Csipike2014 írta:
A tanfelügyelet során szerintem ezt minden értelmes ember tudja, mert utána néz, érdeklődik, és a helyzetet rugalmasan kezeli. Az óvoda a pedagógia egy speciális területe, a gyerekek életkorából adódóan.
Bevallom, hogy én is írtam a tanfelügyeleti levelemben, hogy készítsék elő a tanmenetet/tematikus tervet. Én iskolába megyek, és nagyon sok helyen - többek között az én iskolámban is - már nem tanmenetet készítenek a kollégák, hanem tematikus terveket. Sokkal élet-közelibb, rugalmasabb, mint egy éves terv. Egy-egy osztály/csoport annyira eltérő módon, "sebességgel" tanítható, hogy azt az éves terv nem tudja követni, de a témákra bontott terv igen.
Bízom benne, hogy aki óvodába megy tanfelügyelni, az tisztában van a sajátos helyzettel! Ha nem, akkor a vezető határozottan figyelmeztesse, tájékoztassa a helyi sajátosságokról! A vezető egyik legfontosabb feladata az intézmény és az ott dolgozók képviselete!

Ó, az utolsó mondatodat kőbe kéne vésni! Sok helyen fordítva gondolják a vezetők: nem azt képviseli ami a gyakorlatuk hanem meg akarja feleltetni a pedagógust arra az egy látogatásra mindenféle felesleges dokumentumok gyártásával!

moniska · 2015 December 6

nyíregy írta:
Miért van az, hogy pont az intézmény delegáltak pontozzák le a minősülő pedagógust?? A szakértőktől félnek, és a szakértők a legnagyobb jóindulattal vannak a ped. felé, a saját munkatársa meg ott tesz keresztbe neki, ahol tud. És ha véletlenül nincs meg a minősítése, akkor "Mert azok a köcsög szakértők..."vélekedéssel keltik a rossz hírünket.
Nektek van hasonló észrevételetek?

Én most éppen úgy vagyok, hogy a 90%-os os eredményemet az int. delegált (vezető) a tantestületnek úgy adta elő (azt sugallta), hogy a szakértők jóindulata okán lett ilyen - MERT NEM LEHET TUDNI , HOGY SIKERÜLT VOLNA, HA NEM ILYEN A HOZZÁÁLLÁSUK. JÓL ESETT. Most már gyanítom, hogy nagyon jó voltam, ha lehúzott valaki, az ő volt - az eredményemről a tantestületet nem tájékoztatta konkrétan - nem is gratulált senki. Ez nagyon ösztönző egyébként. A kollégák még mindig teljes sötétségben élnek minősítés ügyben, gondolom a rám vonatkozó finom kis megjegyzések célja az, hogy a nagytudású, sokéves gyakorlattal rendelkező ( NA DE ÉN AZTÁN NEM FOGOK PORTFÓLIÓT ÍRNI) kollégák sikertelensége, vagy gyenge eredménye esetén majd azt lehet mondani, hogy rosszindulatú volt a szakértő .......... ÉN MEG MILYEN MÁZLISTA VOLTAM, HOGY AZ 2 ÉV GYAKORLAT UTÁNI TELJESÍTMÉNYEM ILYENRE SIKERÜLT. PERSZE AMIT DOLGOZTAM ÉRTE AZ CSAK MESE ÉS KÉPZELGÉS VOLT A RÉSZEMRŐL.

pepeneje · 2015 December 6

Csipike2014 írta:
A tanfelügyelet során szerintem ezt minden értelmes ember tudja, mert utána néz, érdeklődik, és a helyzetet rugalmasan kezeli. Az óvoda a pedagógia egy speciális területe, a gyerekek életkorából adódóan.
Bevallom, hogy én is írtam a tanfelügyeleti levelemben, hogy készítsék elő a tanmenetet/tematikus tervet. Én iskolába megyek, és nagyon sok helyen - többek között az én iskolámban is - már nem tanmenetet készítenek a kollégák, hanem tematikus terveket. Sokkal élet-közelibb, rugalmasabb, mint egy éves terv. Egy-egy osztály/csoport annyira eltérő módon, "sebességgel" tanítható, hogy azt az éves terv nem tudja követni, de a témákra bontott terv igen.
Bízom benne, hogy aki óvodába megy tanfelügyelni, az tisztában van a sajátos helyzettel! Ha nem, akkor a vezető határozottan figyelmeztesse, tájékoztassa a helyi sajátosságokról! A vezető egyik legfontosabb feladata az intézmény és az ott dolgozók képviselete!

Én is vezető vagyok és bízom benne! Az utolsó mondatokkal pedig maximálisan egyetértek. Remélem sok ilyen felfogású tanfelügyelővel fogok találkozni, mert a minősítő szakértők közül akadt egy-két kőbe zárt szellem.

bejuma · 2015 December 6

gtszg írta:
Az intézményen kívül még érdekes lehet a "volt kolléga viszony". Mennyire tudsz nem elfogult lenni, illetve milyen érzést válthat ki belőle.
Az emeltszintű érettségi szóbeli jut eszembe, ahol volt diákom (korábbi évekről) értékeléséből kimaradok.

A volt kolléga megkért, hogy csak, ahogy szoktam, igazságtalan, rosszindulatú legyek vele.

Csipike2014 írta:
Kedves erakuckó és kros!
Nagyon szépen köszönjük! Most minden segítség nagyon jól jön!

Van egy ehhez hasonló anyagom; a megfigyelési szempontokhoz rendeltem indikátorokat-elvárásokat.

Verőce · 2015 December 6

Moniska! A százalékod nem publikus, csak Te döntesz róla, hogy kikkel osztod meg. A kollégáid közül fogják ezt még páran irigyelni.

bejuma írta:
A volt kolléga megkért, hogy csak, ahogy szoktam, igazságtalan, rosszindulatú legyek vele.

Van egy ehhez hasonló anyagom; a megfigyelési szempontokhoz rendeltem indikátorokat-elvárásokat.

Ügyes vagy!
Mit jelentenek a piros szövegek és a számok?

bejuma · 2015 December 6

Verőce írta:
Ügyes vagy!
Mit jelentenek a piros szövegek és a számok?

A pirossal jelzett indikátor a pirossal jelzett szövegrészre vonatkozik.

Karikatúra · 2015 December 6

moniska írta:
Én most éppen úgy vagyok, hogy a 90%-os os eredményemet az int. delegált (vezető) a tantestületnek úgy adta elő (azt sugallta), hogy a szakértők jóindulata okán lett ilyen - MERT NEM LEHET TUDNI , HOGY SIKERÜLT VOLNA, HA NEM ILYEN A HOZZÁÁLLÁSUK. JÓL ESETT. Most már gyanítom, hogy nagyon jó voltam, ha lehúzott valaki, az ő volt - az eredményemről a tantestületet nem tájékoztatta konkrétan - nem is gratulált senki. Ez nagyon ösztönző egyébként. A kollégák még mindig teljes sötétségben élnek minősítés ügyben, gondolom a rám vonatkozó finom kis megjegyzések célja az, hogy a nagytudású, sokéves gyakorlattal rendelkező ( NA DE ÉN AZTÁN NEM FOGOK PORTFÓLIÓT ÍRNI) kollégák sikertelensége, vagy gyenge eredménye esetén majd azt lehet mondani, hogy rosszindulatú volt a szakértő .......... ÉN MEG MILYEN MÁZLISTA VOLTAM, HOGY AZ 2 ÉV GYAKORLAT UTÁNI TELJESÍTMÉNYEM ILYENRE SIKERÜLT. PERSZE AMIT DOLGOZTAM ÉRTE AZ CSAK MESE ÉS KÉPZELGÉS VOLT A RÉSZEMRŐL.

Kedves Moniska!
Szomorúan olvastam, hogy nálatok hogyan fogadták a TE sikeres minősítésedet. Ezek szerint én szerencsésnek mondhatom magam, mert egy olyan tantestület tagja vagyok, ahol szinte egy emberként szurkolt mindenki azoknak a kollégáinknak, akiket eddig minősítettek. Öröm volt látni, ahogy mindenki átérezte a minősülők izgalmát, és szinte velük együtt éltük át a folyamatot. A sikeres minősítések után pedig a vezetőnk is gratulált nekik a minősítések utáni értekezleteken. Ezekből a szituációkból derül ki, hogy mennyire összetartó egy tantestület!

Csipike2014 · 2015 December 6

moniska írta:
Én most éppen úgy vagyok, hogy a 90%-os os eredményemet az int. delegált (vezető) a tantestületnek úgy adta elő (azt sugallta), hogy a szakértők jóindulata okán lett ilyen - MERT NEM LEHET TUDNI , HOGY SIKERÜLT VOLNA, HA NEM ILYEN A HOZZÁÁLLÁSUK. JÓL ESETT. Most már gyanítom, hogy nagyon jó voltam, ha lehúzott valaki, az ő volt - az eredményemről a tantestületet nem tájékoztatta konkrétan - nem is gratulált senki. Ez nagyon ösztönző egyébként. A kollégák még mindig teljes sötétségben élnek minősítés ügyben, gondolom a rám vonatkozó finom kis megjegyzések célja az, hogy a nagytudású, sokéves gyakorlattal rendelkező ( NA DE ÉN AZTÁN NEM FOGOK PORTFÓLIÓT ÍRNI) kollégák sikertelensége, vagy gyenge eredménye esetén majd azt lehet mondani, hogy rosszindulatú volt a szakértő .......... ÉN MEG MILYEN MÁZLISTA VOLTAM, HOGY AZ 2 ÉV GYAKORLAT UTÁNI TELJESÍTMÉNYEM ILYENRE SIKERÜLT. PERSZE AMIT DOLGOZTAM ÉRTE AZ CSAK MESE ÉS KÉPZELGÉS VOLT A RÉSZEMRŐL.

Kedves moniska!
Légy szíves mindenkinek meséld el, hogy más iskolákban hogy is van ez! Mindenki izgul a minősítés előtt álló pedagógusért, ahol tud, ott segít! A konyhás néni érdeklődik, hogy mi lehet a kedvenc étele a bizottságnak, mert Ő azt szeretne főzni. Reggel korán ott a polgármester asszony és a jegyző, köszönteni a bizottságot, a kollégák sütnek mindenféle finomságot, a gyerekek izgulnak és még az átlagosnál is sokkal aranyosabbak, figyelmesebbek.
Az eredmény megérkezése után értekezlet, ahol köszöntik pezsgővel a pedagógust. Jelen van a polgármester, az a szülői közösség elnöke. Fénykép készül, és a helyi újság következő számában megjelenik, hogy milyen büszkék vagyunk a minősített pedagógusra!
Legyél magadra NAGYON BÜSZKE, A SOK ROSSZINDULATÚ EMBERREL??ne törődj! Egyébként a szubjektív véleményem: szégyelljék magukat, de nagyon!!!!!

Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Csatolások

Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Csatolások

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Hasonló témák