A múlt heti debreceni szakértői konferencián elhangzottakból néhány információ (Forrás: Gerendás J.): - sok panasz érkezett az OH-hoz az intézményi és vezetői tanfelügyeletek kapcsán, legtipikusabb szakértői hiba: nincs szöveges értékelés, vagy ha van, nincs adatokkal alátámasztva, de! a hiányosságokért nem a vezető tanfelügyelő az egyedüli felelős, hanem az egész szakértői csoport
- az előadó szakmai véleménye szerint minden területen szükséges kiemelkedő és fejleszthető területet megjelölni (pl. ha egy intézményben minden kiválóan működik, ott is lehet olyan területet találni, ami a többihez képest még nem olyan kiváló, és egy gyengén teljesítő intézménynél is lehet minden területen pozitívumokat találni, amit meg lehet jegyezni)
Úgy látszik, Gerendás ugyanazt mondja, mint múlt héten Budapesten (ahol egész szép kis CH-s csapat gyűlt össze, legalább négyen üdvözölhettük egymást).
Pont az idézett résszel kapcsolatosan nem értem, mire gondol, ő sem részletezte.
Tehát arra gondoltam, legalább itt és mi, akik ezt úgyis a gyakorlatban alkalmazzuk, hozzuk ezt közös nevezőre.
Az intézményi tanfelügyeleti eljárásnál a 7 területet eszméletlen - és sehol másutt nem részletezett módon - alábontották az al-al "indikátorokkal".
Összesen - remélem, jól számoltam - 131 jelzést lehetővé tevő jellemző van.
Nekem nem világos, hogy Gerendás mire gondol. (Ugyanis nem fejtette ki. és nem is érkezett meg e-mail-ben. Ha megkapom, írni fogok neki.)
a.)
mind a 131 helyre írni valamit, minden átnézett dokumentum beidézésével, fejleszthetőt + erősséget
b.)
a 7 terület összefoglaló részére írni valamit, minden átnézett dokumentum beidézésével, fejleszthetőt + erősséget. (Szerintem egyébként ez a normális és megkövetelhető az adott idő alatt. Esetleg azzal megtoldva, hogy a gyengéknél, erősségeknél az odatartozó al-indikátorokhoz is jelzést tenni.)
És akkor a megjegyzéseim:
ad 1/a.) Amikor indult az intézményi tf, némely POK (itt idéztétek őket!) kifejezetten az utóbbit mondta.
ad 2/a.) Kérném szépen megmutatni, hogy kell? Ugyanis a mostani, "képként látszódó" dokumentum-betekintés nem teszi lehetővé a beidézést. Marad a fáradságos jegyzetelés, kézzel, géppel, stb, ami minden, csak nem hatékony. (Nem mellesleg, javaslom erre (mármint adatgyűjtésre) a windows 10 képmetszó alkalmazását, amellyel kisebb szövegrészleteket is ki lehet egészen jól jelölni.
A Tanfelügyeleti Kézikönyvben nem találtam (lehet, nem elég alaposan néztem át) arra utaló hajszálpontos leírást, hogy is van ez.
Többen megjegyezték, nem ártott volna egységesítő-érzékenyítő-emlékezetfrissítő továbbképzést tartani az intézményi tf indulása előtt, de nem POK, hanem OH-előadókkal. Szerinetm ez most sem késő.