Sziasztok!
Olyan kérdésem lenne, hogy hivatalosan BTMN-es - óvódás korú, de a kérdés szempontjából szerintem lényegtelen- gyerekekkel ki foglalkozhat?
Jól tudom-e?
1. Olyan óvodapedagógus vagy tanító/tanár, aki fejlesztő pedagógus is.
2. Gyógypedagógus, TANAK szakiránnyal.
3. Gyógypedagógus, logopédia/pszichopedagógia szakiránnyal??? Ebben az utolsóban nem vagyok biztos.
Kedves Kolléganő!Kedves logopédus kollégák!
Egy szülő azzal a kéréssel fordult hozzám, hogy 18. évét betöltött lánya számára keres logopédust. A lány óvóképző főiskolára felvételizik. Az "előválogatáson" (?) azt a véleményt kapta, hogy ha jár logopédushoz, és erről igazolást hoz, akkor nincs akadálya a felvételnek. Kiadhatok én egy ilyen igazolást a terápia vége előtt? Ha igen, vajon mit kellene tartalmaznia? Még nem voltam ilyen helyzetben...
Válaszaitokat köszönöm: Éva
Köszönöm!Kedves Kolléganő!
Abban az esetben adhatsz ki ilyen igazolást, ha szakmailag úgy gondolod a kliensed alkalmas arra, hogy a beszédfejlődésükben érintett 3-6 éves gyermekek számára minden tekintetben elfogadható beszédpéldát fog nyújtani úgy a gyakorlat során, mint okleveles óvodapedagógusként.
Tünetmentes.Köszönöm!
Arra nincs véletlenül ötleted, mit kell tartalmazzon ez az igazolás?
Rendben! Én is így gondolom. Van fiatal nagyon beszédhibás óvónő is a közelemben, a szomszédom lányát pedig nem vették föl, pedig sokkal tisztábban beszél. Leginkább ebben az esetben az eljárást nem értem: ott a felvételre jelentkező jelölt, miért az én igazolásom szükséges? Meg kellene hallgatniuk újra....Tünetmentes.
Ha még nincs R hangja vagy interdentális hangjai vannak vagy bármilyen hibát észlelsz, akkor nem adhatsz ki semmilyen igazolást, illetve beleírod, hogy még nem alkalmas.
Gondolom szakmailag mindnyájunk számára elfogadhatatlan lenne, ha beszédhibás óvónők mutatnának helytelen beszédpéldát a beszédfejlődésükben
érintett 3-6 éves korosztálynak.
A képző intézményekben szigorúan kellene vizsgálni nemcsak az óvónők és tanítók, hanem a bármilyen iskolafokon tanító tanárok beszédét. Bárki, aki emberek, sőt gyerekek, fiatalok elé áll és beszél, az példát mutat a beszédével. Nem mindegy, hogy milyen ez a példa!!!Rendben! Én is így gondolom. Van fiatal nagyon beszédhibás óvónő is a közelemben, a szomszédom lányát pedig nem vették föl, pedig sokkal tisztábban beszél. Leginkább ebben az esetben az eljárást nem értem: ott a felvételre jelentkező jelölt, miért az én igazolásom szükséges? Meg kellene hallgatniuk újra....
Hát pl. tárgyakat helyezel el egymás mellett, előtt stb. majd rövid ideig tartó megfigyelés után letakarod, s a gyereknek el kell mondani, hogy mi hol volt. Vagy egymáshoz képest hogyan helyezkedtek el.- ezt kérdésekkel is segítheted, pl. az autóhoz képest hol volt a kocka? De össze is keverheted a tárgyakat, s újra ugyanúgy kell lerakni a tárgyakat. Bár ez nem annyira mérés, inkább a fejlesztés része lehet, de már eből is levonhatsz következtetéseket.Sziasztok! Tud nekem valaki tanácsot adni, milyen feladatokkal mérjem a téri emlékezetet? Bármilyen választ szívesen fogadok!
Köszönöm szépen