Óvodai élet
- Téma inditó mamoncsi
- Kezdés dátuma
- Státusza
A vizuális rendszer zavaraiffice
ffice" /><O
></O>
Igen összetett észlelési folyamat, amely az alapvető vizuális funkciók, szem-kéz koordináció, alakháttér, téri helyzet és téri viszonyok együttműködésén alapul. A zavart működés jellemzői:<O></O>
– Az alak- és térészlelés hiányosságai (alak-forma, méret, szín, mintázat megkülönböztetésének nehézségei)<O></O>
– A vizuális differenciálás hiányossága (Nem ismer fel egy adott képet hasonló képek között.)<O></O>
– Vizuális alak-háttér diszkriminációs zavar (A vizuális jelek összességéből nem tudja a számára fontos lényeges információt kiemelni.)<O></O>
– A sorrendiség zavara, vizuális zárás (Képtelen a részinformációk egésszé alakítására, pl. betűkből szavak, szavakból mondatok alkotására.) <O></O>
A taktilis-kinesztetikus (tapintás, sajátmozgás-érzékelés) rendszer zavaraifficeffice" /><O></O>
– A saját test érzékelésének elégtelensége (Erősen kell őt fogni, illetve ő is erősen ragad meg mindent és mindenkit.)<O></O>
– Azért roppan szét a kezében a pohár, mert nem érzi saját testét, szorításának, fogásának erejét; vagy marad kék folt a társain, akiket – lehet, hogy csupán szeretetből – megölelgetett.<O></O>
– A kinesztetikus (sajátmozgás-) érzékelés hiányossága (Pontatlanul észleli saját ízületei helyzetét, testtartását. Ezért nyúl a tárgyak mellé, teszi a poharat a tálca mellé és nem rá, lesöpri az asztalról a tárgyakat, amelyekkel éppen dolgozik! Nem észleli saját testtartását, nem tud másokat utánozni.)<O></O>
– Az alak-háttér észlelésének hiányosságai<O></O>
– Pontatlanul fogja fel, rosszul lokalizálja az érintési ingereket, pl. a hátára írt betűket nem ismeri fel, nem tudja pontosan megmutatni vagy megnevezni, hol értek hozzá.<O></O>
Ő az, aki feltűnően kerüli az érintést, a simogatást, a tárgyakat alig fogja meg, illetve túlzottan keresi a tapintásos ingereket, fogdossa, simogatja társait és a felnőtteket, szinte „tapad” rájuk. A belső érzékelés területén kevéssé észleli önmagát, erősebb ingereket igényel, nem vagy hiányosan érzékeli saját testét
ffice" /><O></O>Igen összetett észlelési folyamat, amely az alapvető vizuális funkciók, szem-kéz koordináció, alakháttér, téri helyzet és téri viszonyok együttműködésén alapul. A zavart működés jellemzői:<O
></O>– Az alak- és térészlelés hiányosságai (alak-forma, méret, szín, mintázat megkülönböztetésének nehézségei)<O
></O>– A vizuális differenciálás hiányossága (Nem ismer fel egy adott képet hasonló képek között.)<O
></O>– Vizuális alak-háttér diszkriminációs zavar (A vizuális jelek összességéből nem tudja a számára fontos lényeges információt kiemelni.)<O
></O>– A sorrendiség zavara, vizuális zárás (Képtelen a részinformációk egésszé alakítására, pl. betűkből szavak, szavakból mondatok alkotására.) <O
></O>A taktilis-kinesztetikus (tapintás, sajátmozgás-érzékelés) rendszer zavaraiffice
ffice" /><O></O>– A saját test érzékelésének elégtelensége (Erősen kell őt fogni, illetve ő is erősen ragad meg mindent és mindenkit.)<O
></O>– Azért roppan szét a kezében a pohár, mert nem érzi saját testét, szorításának, fogásának erejét; vagy marad kék folt a társain, akiket – lehet, hogy csupán szeretetből – megölelgetett.<O
></O>– A kinesztetikus (sajátmozgás-) érzékelés hiányossága (Pontatlanul észleli saját ízületei helyzetét, testtartását. Ezért nyúl a tárgyak mellé, teszi a poharat a tálca mellé és nem rá, lesöpri az asztalról a tárgyakat, amelyekkel éppen dolgozik! Nem észleli saját testtartását, nem tud másokat utánozni.)<O
></O>– Az alak-háttér észlelésének hiányosságai<O
></O>– Pontatlanul fogja fel, rosszul lokalizálja az érintési ingereket, pl. a hátára írt betűket nem ismeri fel, nem tudja pontosan megmutatni vagy megnevezni, hol értek hozzá.<O
></O>Ő az, aki feltűnően kerüli az érintést, a simogatást, a tárgyakat alig fogja meg, illetve túlzottan keresi a tapintásos ingereket, fogdossa, simogatja társait és a felnőtteket, szinte „tapad” rájuk. A belső érzékelés területén kevéssé észleli önmagát, erősebb ingereket igényel, nem vagy hiányosan érzékeli saját testét
fejlődési lap
Sziasztok!
Olyan fejlődést értékelő lapot keresek, amit év végén ki lehet osztani a szülőknek? 1-2 oldalasra gondolok.
A minőségbiztosítási mérésben kiderült, hogy írásos értékelést szeretnének.
Ha valaki használ ilyet, nagyon megköszönném, ha feltenné ide.
Sziasztok!
Olyan fejlődést értékelő lapot keresek, amit év végén ki lehet osztani a szülőknek? 1-2 oldalasra gondolok.
A minőségbiztosítási mérésben kiderült, hogy írásos értékelést szeretnének.
Ha valaki használ ilyet, nagyon megköszönném, ha feltenné ide.
nyári gyümölcsök
Csatolom az "Itt a meleg, itt a nyár, mezítláb jár a madár" c. fejlesztések kézikönyvét. Itt rengeteg dolog van a nyárral kapcsolatosan, de van a nyári gyümölcsökkel is. Nekem megvan a könyv, de ez nem az én feltöltésem, innen töltöttem le, hogy könnyebben megkapd
Remélem segít Neked!
Üdv, Iza
Csatolom az "Itt a meleg, itt a nyár, mezítláb jár a madár" c. fejlesztések kézikönyvét. Itt rengeteg dolog van a nyárral kapcsolatosan, de van a nyári gyümölcsökkel is. Nekem megvan a könyv, de ez nem az én feltöltésem, innen töltöttem le, hogy könnyebben megkapd
Remélem segít Neked!
Üdv, Iza
Mi ezeket tettük már a tarisznyába:
"Legyen pályád mosolygó rózsakert,
És minden óra benne rózsaszál,
Vezessen a sors boldog útakon,
Öröm-tavasznak tündér-korszakán."
(Petőfi S.)
"Mert addig víg, és szép az élet,
amíg az ember kisdiák,
amíg tanulhat számtant, nyelvet,
fizikát és sok kémiát:
Míg hóna alatt táskát hurcol,
s nincs életében se hó, se dér,
addig boldog, míg évről-évre:
az iskolába visszatér!"
"Legyen pályád mosolygó rózsakert,
És minden óra benne rózsaszál,
Vezessen a sors boldog útakon,
Öröm-tavasznak tündér-korszakán."
(Petőfi S.)
"Mert addig víg, és szép az élet,
amíg az ember kisdiák,
amíg tanulhat számtant, nyelvet,
fizikát és sok kémiát:
Míg hóna alatt táskát hurcol,
s nincs életében se hó, se dér,
addig boldog, míg évről-évre:
az iskolába visszatér!"
Faliújság
Sziasztok koleginák, kolegák
szeretném kérni a segitségeteket. Faliújságot kell tervezzek a búcsúünnepségre. Tik miket szoktatok? Arra gondoltam hogy nagy vonatot rajzolok ahol a két kapitány a ballagónk lesz a többi utas a kicsik..de ehhez hasonló ötleteket kérek szépen..fényképet is megköszönök.....
Nagyon szépen köszönöm előre is..
Sziasztok koleginák, kolegák
szeretném kérni a segitségeteket. Faliújságot kell tervezzek a búcsúünnepségre. Tik miket szoktatok? Arra gondoltam hogy nagy vonatot rajzolok ahol a két kapitány a ballagónk lesz a többi utas a kicsik..de ehhez hasonló ötleteket kérek szépen..fényképet is megköszönök.....
Nagyon szépen köszönöm előre is..
Szia!
Nekem van egy szülőknek szóló értékelő lapom, de elég hosszú...
Ha érdekel, írd meg az e-mail címed, és átküldöm.
Tamara
Kedves óvónénik!
Lehet,hogy értetlen vagyok,de minek kell pakolós dal?
Az én gyermekeimnél,anno, amikor vége felé volt a játékidőnek az óvónéni minden játszócsoporthoz odalépett és kedvesen szólt,hogy lassan fejezzék be a játékot mert,pl.lassan reggelihez-,foglalkozáshoz,udvarra készülődtek.így a gyerekeknek mindig maradt idejük a folyamatban lévő játéktevékenységüket szépen lezárni , nyugodtan befejezni a társasjátékot vagy az építkezést.
Nem vagyok abban biztos,hogy egy elkezdett dal, ami legyen bármilyen vidám,kedves,és közösen dalolt, nyújt nyugodt tevékenység lezárást.
Ez egy kicsit stresszesítheti a picurkákat ,és talán nyugtalanná teheti őket.
Az én manókáim most voltak negyedikesek , már ismerik az órát ugyan, de én még mindig negyedórával előbb szólok,hogy lassan ideje befejezni a játékot./ezt napköziben természetesen/.akkor is megteszem,ha bent vagyunk és akkor is ha az udvaron tartózkodunk.
Mivel azenn a fórumon annyiszor volt erről szó hogy egy kicsit utána érdeklődtem a szomszédos oviban,de a 12 csoportban sehol nem alkalmazzák ezt a figyelemfelkeltő módszert,és nem is tartják követendőnek,pontosan az általam leírtak miatt.
Lehet,hogy értetlen vagyok,de minek kell pakolós dal?
Az én gyermekeimnél,anno, amikor vége felé volt a játékidőnek az óvónéni minden játszócsoporthoz odalépett és kedvesen szólt,hogy lassan fejezzék be a játékot mert,pl.lassan reggelihez-,foglalkozáshoz,udvarra készülődtek.így a gyerekeknek mindig maradt idejük a folyamatban lévő játéktevékenységüket szépen lezárni , nyugodtan befejezni a társasjátékot vagy az építkezést.
Nem vagyok abban biztos,hogy egy elkezdett dal, ami legyen bármilyen vidám,kedves,és közösen dalolt, nyújt nyugodt tevékenység lezárást.
Ez egy kicsit stresszesítheti a picurkákat ,és talán nyugtalanná teheti őket.
Az én manókáim most voltak negyedikesek , már ismerik az órát ugyan, de én még mindig negyedórával előbb szólok,hogy lassan ideje befejezni a játékot./ezt napköziben természetesen/.akkor is megteszem,ha bent vagyunk és akkor is ha az udvaron tartózkodunk.
Mivel azenn a fórumon annyiszor volt erről szó hogy egy kicsit utána érdeklődtem a szomszédos oviban,de a 12 csoportban sehol nem alkalmazzák ezt a figyelemfelkeltő módszert,és nem is tartják követendőnek,pontosan az általam leírtak miatt.
Engem is érdekelne, ha elküldenéd.
értékelő lap
Szeretném én is megkapni - köszönettel előre is.
Szeretném én is megkapni - köszönettel előre is.
- Státusza
Hasonló témák
