Szakál Ferenc Pál köznevelési szakértő ppt-je a minősítés tapasztalatairól:
http://www.szakalferencpal.eoldal.h...kertoi-munka---tapasztalatok-es-buktatok.html
http://www.szakalferencpal.eoldal.h...kertoi-munka---tapasztalatok-es-buktatok.html
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
http://index.hu/mindekozben/poszt/2016/02/12/pedagogustuntetes/
StruccPOLITIKA
Elvtársak, jó reggelt!!
StruccPOLITIKA
Elvtársak, jó reggelt!!
Azért mert tudják, hogy jön Anett és az egész CH- s szakértői gárda.
Intelligens vezető értékeli ha van szakértője a kerületében. Nálunk még ezt a fajta tudományt tanítani kell. Amíg a hatalom féltése fontosabb, addig ez nem változik...sajnos.
Utoljára módosítva a moderátor által:
És közben még ott a VS-mozgalom meg az SI-faktor is...
VS: Védd a s.gged
SI: Sárga Irigység
Nem lesz gond, ne aggódj. Most változott az útmutató, már nem kell szülői kérdőív és elég 2 db munkatársi. Legyél kreatív, nézd meg a kézikönyvet, az abban lévő kérdéseket olvasd át, gondolkodj rajta, így magad is gördülékennyé tudod tenni az eljárást. Én oda is adtam az útmutatót a kollégának, mire rá került a sor, pikk-pakk megoldottuk. Igaz, sokat befolyásol az is, hogy egyszerre hányan vagytok "fedésben", de szerintem a felkészüléseddel mindenképpen sokat lendíthetsz.Kedves Szakértők! Az önértékelési eljárásom látogatási dátuma (szerintem) rosszul lett beírva: 04.01.
A tanfelügyeletem 04. 15-én lesz. Elegendő idő lesz a doksik, kérdőívek.... kitöltésére, feltöltésére? Hogy tudnám/tudnánk ezen változtatni? Próbáltam törölni az eljárást, de nem törtli... Kihez forduljak?
Ki tudnál másolni ide párat?
Vagy képernyőképet feltenni????
Ez "A pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó intézményben pedagógiai szakértő, pedagógiai
előadó munkakörben foglalkoztatottak részére".
Van külön útmutató és annak kiegészítése.
Kedves Aladár!
Viccelsz? Szakértő vagy?
Kérdéseid alapján bizonytalan vagyok.
A Megtekintés-nél nézd meg a portfólió jellege jól van-e beállítva?
Köszi..Mondom, hogy középiskolai tanár
Érdekes, elgondolkodtató helyzetbe kerültem a tegnapi minősítés során. Szakosként voltam ott, ped 2-re minősítettük a kolléganőt. Az elnök középiskolai tanár, nem jött be az óvodai foglalkozásra. Amikor vége lett a foglalkozásoknak, kérdi, milyen volt, én mondtam, hogy nem túl jó.
Felkészültem a megbeszélésre, elkezdtük, ment a folyamat rendesen. Az elnök is benn volt már.
Amikor elemeztem az órát, kiemeltem ami jó, kérdeztem, ott, ami nem igazán tetszett, amivel nem értettem egyet. Kérdeztem, nem kinyilatkoztattam, a kolléga válaszolt, a választ elfogadtam, nem vitatkoztam. Aztán a kompetenciaterületek mentén elemeztem. Itt is azt emeltem ki ami jó, kérdeztem, ami kevésbé.
Mikor vége lett azt mondja az elnök, hogy hogyan megdicsértem, felmagasztaltam a kolléganőt, ellentétben azzal, amit mondtam neki, hogy nem igazán tetszett a foglalkozás.
Meglepődtem, mivel én nem éreztem úgy, hogy annyira dicsérném, ami tetszik, azt sokkal jobban szoktam dicsérni! Itt csupán a jókat kiemeltem, a kevésbé jókra rákérdeztem. Meglepett nagyon, hogy ez az elnöknek egészen máshogy jött le. Az ő véleménye külső szemlélőként hiteles lehet! Érdekes, hogy neki csupán a dicséret jött le, a kérdésben megfogalmazott kritika nem!
Sokat gondolkozom azóta, Tegnap tette fel valaki Szakál Ferenc ppt- jét, az meglátásom szerint az én álláspontomat erősíti meg, miszerint kérdezz, ne kinyilatkoztass, ne vitatkozz!
Elgondolkodtam: ki kellene mondani, hogy egyértelmű legyen mindenki számára, hogy ez meg ez nem tetszett?
Ti hogy csináljátok ezt?
Felkészültem a megbeszélésre, elkezdtük, ment a folyamat rendesen. Az elnök is benn volt már.
Amikor elemeztem az órát, kiemeltem ami jó, kérdeztem, ott, ami nem igazán tetszett, amivel nem értettem egyet. Kérdeztem, nem kinyilatkoztattam, a kolléga válaszolt, a választ elfogadtam, nem vitatkoztam. Aztán a kompetenciaterületek mentén elemeztem. Itt is azt emeltem ki ami jó, kérdeztem, ami kevésbé.
Mikor vége lett azt mondja az elnök, hogy hogyan megdicsértem, felmagasztaltam a kolléganőt, ellentétben azzal, amit mondtam neki, hogy nem igazán tetszett a foglalkozás.
Meglepődtem, mivel én nem éreztem úgy, hogy annyira dicsérném, ami tetszik, azt sokkal jobban szoktam dicsérni! Itt csupán a jókat kiemeltem, a kevésbé jókra rákérdeztem. Meglepett nagyon, hogy ez az elnöknek egészen máshogy jött le. Az ő véleménye külső szemlélőként hiteles lehet! Érdekes, hogy neki csupán a dicséret jött le, a kérdésben megfogalmazott kritika nem!
Sokat gondolkozom azóta, Tegnap tette fel valaki Szakál Ferenc ppt- jét, az meglátásom szerint az én álláspontomat erősíti meg, miszerint kérdezz, ne kinyilatkoztass, ne vitatkozz!
Elgondolkodtam: ki kellene mondani, hogy egyértelmű legyen mindenki számára, hogy ez meg ez nem tetszett?
Ti hogy csináljátok ezt?
Miért volt benn az elnök az foglalkozásmegbeszélésen, ha a foglalkozáson nem?
Bent se lehetett volna a foglalkozás megbeszélésen, ha a foglalkozáson sem volt..... Egyáltalán nem tartom jónak, ha az egyik szakértő a másikat kritizálja főleg a pedagógus előtt. Ez nem erről szól. Amit meg leírtál, hogy hogyan elemezted az órát, az rendben van. És igenis nagyon nagyon fontos a pozitív megersősítés, még akkor is, ha nagyítóval kell keresni azt a momentumot, ami okot ad rá. Jól tetted!
Nagy és felemelő érzés volt ma a Kossuth téren lenni. És egyben szomorú, hogy itt tartunk, így kell hangot adni jobbító szándékainknak. És még mindig a felmelegedés állapotában vagyok, az időjárás igencsak ellenünk dolgozott.
Remélem lesz eredménye annak, hogy annyian megjelentünk.
Remélem lesz eredménye annak, hogy annyian megjelentünk.
Kedves Jázmin!
A leírtak alapján helyesen jártál el! Hallott-e az elnök arról, hogy mi is a célja a minősítésnek és a tanfelügyeletnek? Egyébként a pontozás szolgál arra, hogy megjelenítsük a hiányosságokat! (Én sem értem, hogy az elnök miért nem ment be a foglalkozásra, ha a megbeszélésen ott volt?)
Kedves Jázmin05!
Gratulálok a hozzáállásodhoz, és a - szerintem - szakszerű megbeszélés levezetéshez! A trénereinktől azt tanultuk anno, hogy a minősítéseken lehetőleg símogassuk meg a pedagógus buksiját - elismerésben olyan ritkán van része/részünk. Emeljünk csak ki minden jót, amit észre veszünk! Amit nem értünk, látunk tisztán, arról pedig kérdezzünk - úgy, ahogy leírtad. Értékelnünk pedig nem verbális földbedöngöléssel kell - véleményünket kifejezhetjük a pontozásnál.
Engem már az is nagy szomorúsággal tölt el, hogy - ritka kivételtől eltekintve - nagyon szoronganak a pedagógusok. Számomra igazi sikerélmény, amikor látom őket megnyugodni, feloldódni. Nem kellene a szorongásukat fokozni. Hiszen egy a célunk, ugyanazért dolgozunk - csak most így osztották le a szerepeket.
Lehet, hogy a Te elnököd sem akart semmi rosszat a megjegyzésével. Hozzáállását meg tudod ítélni a további viselkedéséből. És az is igaz, hogy ha a foglalkozásokon nem volt benn, akkor a megbeszélésen sem kellett volna ott lennie.
Én úgy értelmezem, hogy a projekt neve = az adott fejleszthető területtel.
Annyi projekt lesz a leírás szerint, ahány fejleszthető terület jelenik meg az értékelőlapon.
Én is ott voltam. Meglátjuk, mire elég. Egy bebetonozott rendszer rossz elképzelések alapján diktál szakmai kérdéseket. Nagyon jó érzés volt, hogy ennyien vagyunk, akik hangot adtunk annak, hogy ez nincs jól.
- Státusza
