Kedves grato!
Megszólítása és kérdései felettébb provokatívak és egyértelmű véleményt nyilvánítanak.
Sajnálom az e fajta megközelítést, mert sehova sem visz, de szívesen válaszolok.
A bizonyosság tárgya téves megközelítés. Abban biztos vagyok (legalábbis erős törekvésem), hogy szakmailag felkészült szakértő vagyok. Nem feladatom a személyes vetélkedés az "ellenőrzött" pedagógussal. Nem érzek késztetést arra, hogy mindezt bármilyen irányból bebizonyítsam. Kérdés, mit értünk szakmai felkészültségen.
Mind a tanfelügyelet, mind a minősítés pedagógiai szempontokból mér.
Hogy előbbre viszi-e a közoktatás ügyét? Igen. Ha a pedagógusok is komolyan vennék, és érdemi, szakmai viták lennének a javítás érdekében. Mérhető, számszerűsíthető, nem utolsó sorban konkretizálható. Még mindig elfogadhatóbb, tényszerűbb mint a dohányzóban, kávézóban történő véleményezés.
Nem értek mindenben egyet, ezért több helyen teljes nevemmel véleményt nyilvánítok, konkrét javaslatot teszek.
Az indikátorok által történő minősítésnek irodalma van, érdemes tájékozódni e témában. Az általuk történő értékelés valóban szakmai felkészültséget igényel. Éppen ezért az "ellenőrzés" alkalmával nem ezeket kell keresgélni, hanem ezek segítségével kell kompetenciákat értékelni, minősíteni. Vagyis nem indikátort keresek, hanem ezek tartalmi megjelenését, ami más dimenziót jelent az egyszerű keresgélésnél. Bár nem volt a kérdések között, de az indikátorok száma is dominál. Meghatározható, hogy hány indikátor szükséges ahhoz, hogy adott esetben egy kompetencia érdemlegesen, biztonságosan megjelenjen, és értékelhető legyen.
Az életszerűség természetesen maga után vonja azt a szükségszerűséget, hogy a pedagógusi munka is valamilyen módon mérhető legyen. Ha így van, egyértelmű következtetéséket lehet levonni, ebből alternatívákat megfogalmazni a szükséges változtatásokhoz.
A kiválasztás korrektsége nem biztos, hogy minden esetben megfelelt. Feltételek alapján pályázni kellett, majd egy sokszoros szűrön átmenni ahhoz, hogy egyáltalán a képzést elkezdhessük. Legalábbis az elején. Én pályáztam, rengeteget dolgoztam és bejutottam. Nem tartozom párthoz, szakszervezethez (nem dohányzom), nincs patrónusom. Talán hiba volt a többségében intézményvezetői kiválasztás, aminek most jelentkeznek hátul ütői. Hiányoznak a hiányszakmák. Nem mindenki alkalmas erre a feladatra.
Ezt legjobban a pedagógusok szűrhetnék ki, ha kitöltenék az értékelő lapot, melyben a bizottság munkáját értékelhetik. Nem mindenki teszik meg. Mint elnök, külön felhívom erre a figyelmet, kérve, hogy ezzel is hozzájárulnak a rendszer javításához.
Utolsó kérdésnél visszakérdezek. Érdemes akármennyiért akármit csinálni?
Mint kritikát írnám, hogy kérdése alapján nincs tisztában sem a munkánkkal, sem annak vonatkozásaival. Mesterpedagógus vagyok, ennek megfelelő munkát végzek, mint szakértő. Mint pedagógus, -ezt jól látja előző hozzászólásai alapján,- függ a vezetéstől is. Ha csak folyosóügyeletre, tili-toli munkákra használ, az nem az én hiányosságom. A minőséget egyébként mindenhol megfizetik.
További kérdéseire is szívesen válaszolok.