Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Az egységességhez: bár ez nem negatív nálunk, hanem pozitív. Egy nap szabadságunkba sem kerül, ugyanis nálunk nem írnak ki szabadságot, és soha nem is írtak sem az őszi, sem a téli, sem a tavaszi idejére. A főnök olyan, amilyen, de minden ilyen napra leírja, mi a dolgunk, mögötte a következő áll: a munka otthon is elvégezhető.
Korábban ezen a fórumon is téma volt ez. Ezzel legalább nektek szerencsétek van.
Utoljára módosítva:
Ünnep ide, ünnep oda, nekem ketyeg az eljárásrend.
Véleményeteket kérem alkalmazás ügyben.
Gyakornokként minősül a kolléganő. Egyetemi végzettsége van, mint történelem szakos bölcsész és tanár, szakképzettségének középiskolai tanár van feltüntetve. Másik szakja ugyanígy, francia nyelv és irodalom szakos bölcsész és tanár.
Jelenlegi munkaköre "napközis foglalkozást tartó pedagógus" - ilyet nem tartalmaz a jogszabály.
Kérdésem, hogy ez jogszerű e?
A cxc az általános iskola felső tagozatára 2 végzettségi kötelezettséget jelez, viszont nincs külön jelezve a napközi.
A dilemmám az, hogy bölcsészként, vagy középiskolai tanárként (egyébként őrült pazarlás) lehet e napközis általános iskolában?
Véleményeteket kérem alkalmazás ügyben.
Gyakornokként minősül a kolléganő. Egyetemi végzettsége van, mint történelem szakos bölcsész és tanár, szakképzettségének középiskolai tanár van feltüntetve. Másik szakja ugyanígy, francia nyelv és irodalom szakos bölcsész és tanár.
Jelenlegi munkaköre "napközis foglalkozást tartó pedagógus" - ilyet nem tartalmaz a jogszabály.
Kérdésem, hogy ez jogszerű e?
A cxc az általános iskola felső tagozatára 2 végzettségi kötelezettséget jelez, viszont nincs külön jelezve a napközi.
A dilemmám az, hogy bölcsészként, vagy középiskolai tanárként (egyébként őrült pazarlás) lehet e napközis általános iskolában?
Valami olyasmi rémlik, hogy az órák egységesítésénél a napközis tanárnak sem lett több a heti óraszáma (a 60 percessége maradt), így a köznevelési trv. nem tartalmazza a napközis tanár kifejezést, de előtte a közoktatásiban volt róla szó:
17. § (1) Ha e törvény másképp nem rendelkezik, nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakörben az alkalmazható, aki az e törvényben meghatározott felsőfokú iskolai (egyetemi vagy főiskolai szintű) végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik. A megfelelő felsőfokú iskolai végzettségek és szakképzettségek a következők:
b) az iskolai oktatás első-negyedik évfolyamán
- valamennyi tantárgyhoz a tanítói, konduktor-tanítói, konduktori (a továbbiakban a konduktori és a konduktor-tanítói végzettség együtt: konduktor),
- a testnevelés tantárgyhoz a tantárgynak megfelelő tanári,
- feltéve, hogy e területeken az iskolában a helyi tantervben foglaltak alapján emelt szintű oktatás folyik, a művészetek, az idegen nyelv, a nemzetiségi és etnikai kisebbségi nyelv és irodalom tantárgyakhoz a tantárgynak megfelelő tanári;
c) az iskolai oktatás ötödik-hatodik évfolyamán a nem szakrendszerű oktatásban a b) pontban meghatározottak szerinti, a szakrendszerű oktatásban a tantárgynak megfelelő szakos tanári vagy a műveltségi területnek megfelelő képesítést nyújtó tanítói;
d) az iskolai oktatás hetedik-nyolcadik, továbbá a középiskola kivételével a kilencedik-tizedik évfolyamán a tantárgynak megfelelő szakos tanári;
e) középiskolában a kilencedik évfolyamtól kezdődően a tantárgynak megfelelő szakos egyetemi szintű tanári, a művészetek, a testnevelés, a technika-gyakorlati foglalkozás tantárgyak esetén a tantárgynak megfelelő tanári;
j) napközi otthoni és tanulószobai foglalkozáson az iskolatípusnak, kollégiumban az érdekelt iskoláknak megfelelő, a b)-f) pontban felsorolt vagy szociálpedagógus, pedagógiai szakpszichológus, pedagógia szakos, illetve nevelőtanár szakos;
17. § (1) Ha e törvény másképp nem rendelkezik, nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakörben az alkalmazható, aki az e törvényben meghatározott felsőfokú iskolai (egyetemi vagy főiskolai szintű) végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik. A megfelelő felsőfokú iskolai végzettségek és szakképzettségek a következők:
b) az iskolai oktatás első-negyedik évfolyamán
- valamennyi tantárgyhoz a tanítói, konduktor-tanítói, konduktori (a továbbiakban a konduktori és a konduktor-tanítói végzettség együtt: konduktor),
- a testnevelés tantárgyhoz a tantárgynak megfelelő tanári,
- feltéve, hogy e területeken az iskolában a helyi tantervben foglaltak alapján emelt szintű oktatás folyik, a művészetek, az idegen nyelv, a nemzetiségi és etnikai kisebbségi nyelv és irodalom tantárgyakhoz a tantárgynak megfelelő tanári;
c) az iskolai oktatás ötödik-hatodik évfolyamán a nem szakrendszerű oktatásban a b) pontban meghatározottak szerinti, a szakrendszerű oktatásban a tantárgynak megfelelő szakos tanári vagy a műveltségi területnek megfelelő képesítést nyújtó tanítói;
d) az iskolai oktatás hetedik-nyolcadik, továbbá a középiskola kivételével a kilencedik-tizedik évfolyamán a tantárgynak megfelelő szakos tanári;
e) középiskolában a kilencedik évfolyamtól kezdődően a tantárgynak megfelelő szakos egyetemi szintű tanári, a művészetek, a testnevelés, a technika-gyakorlati foglalkozás tantárgyak esetén a tantárgynak megfelelő tanári;
j) napközi otthoni és tanulószobai foglalkozáson az iskolatípusnak, kollégiumban az érdekelt iskoláknak megfelelő, a b)-f) pontban felsorolt vagy szociálpedagógus, pedagógiai szakpszichológus, pedagógia szakos, illetve nevelőtanár szakos;
Kedves Szakértők!
A segítségeteket szeretnénk kérni: az egyik kedves kollégámnak most lesz a minősítése, s az elnök a kapcsolatfelvételi levelében szerintünk furcsa hiánypótlásokat kért. Jelesül:
- a Kompetenciamérések elemzése c. szabadon választott dokumentumhoz reflexiót kér (hivatkozik a kézikönyvre, de ott nem szerepel reflexió),
- egy másik szabadon válaszott dokumentum esetében etikai kifogással él, mivel a minősülő által szerkesztett iskolai kiadvány esetében ki lett takarva a társszerkesztő neve, s kéri az elnök a társszerkesztő nevének feltűntetését (nekünk anno a 10 órás OH-s továbbképzésen azt mondták, hogy törölni kell a neveket).
Előre is köszönjük válaszotokat, tanácsaitokat.
Üdv.
A segítségeteket szeretnénk kérni: az egyik kedves kollégámnak most lesz a minősítése, s az elnök a kapcsolatfelvételi levelében szerintünk furcsa hiánypótlásokat kért. Jelesül:
- a Kompetenciamérések elemzése c. szabadon választott dokumentumhoz reflexiót kér (hivatkozik a kézikönyvre, de ott nem szerepel reflexió),
- egy másik szabadon válaszott dokumentum esetében etikai kifogással él, mivel a minősülő által szerkesztett iskolai kiadvány esetében ki lett takarva a társszerkesztő neve, s kéri az elnök a társszerkesztő nevének feltűntetését (nekünk anno a 10 órás OH-s továbbképzésen azt mondták, hogy törölni kell a neveket).
Előre is köszönjük válaszotokat, tanácsaitokat.
Üdv.
A legújabb útmutató alapján:
- szabadon választott dokumentumhoz NEM KÖTELEZŐ reflexió (de mi szeretjük
),- idézem az útmutató 95.oldalát:
"Amennyiben egy feltöltött produktum kidolgozásában, megvalósításában más pedagógus(ok) is részt vett(ek), az érintett(ek) nevét és a vállalt feladatokat, szerepeket fel kell tüntetni. Abban az esetben, ha két vagy több pedagógus által közösen készített anyagról van szó és a „termék” nyilvánosan is megjelent, akkor a szerzői jogok alapján kötelező feltüntetni a társzerzők nevét (ez az ő személyiségi jogaikhoz tartozik). Nyilvános dokumentumnak számít minden olyan anyag is, amely uniós program keretében készült. Ha a közösen készített anyag nem jelent meg nyilvánosan, akkor mindenképpen szükséges a társszerzők hozzájárulása, valamint szükség esetén (pl. ha az iskola számára munkaviszonyban készített anyagról van szó) a munkáltató hozzájárulása a dokumentum portfólióban történő feltöltéséhez."
A legújabb útmutató alapján:
- szabadon választott dokumentumhoz NEM KÖTELEZŐ reflexió (de mi szeretjük
- idézem az útmutató 95.oldalát:
"Amennyiben egy feltöltött produktum kidolgozásában, megvalósításában más pedagógus(ok) is részt vett(ek), az érintett(ek) nevét és a vállalt feladatokat, szerepeket fel kell tüntetni. Abban az esetben, ha két vagy több pedagógus által közösen készített anyagról van szó és a „termék” nyilvánosan is megjelent, akkor a szerzői jogok alapján kötelező feltüntetni a társzerzők nevét (ez az ő személyiségi jogaikhoz tartozik). Nyilvános dokumentumnak számít minden olyan anyag is, amely uniós program keretében készült. Ha a közösen készített anyag nem jelent meg nyilvánosan, akkor mindenképpen szükséges a társszerzők hozzájárulása, valamint szükség esetén (pl. ha az iskola számára munkaviszonyban készített anyagról van szó) a munkáltató hozzájárulása a dokumentum portfólióban történő feltöltéséhez."
Köszönjük, a társszerkesztő nevét javítja a kolléga a fentiek szerint.
A kompetenciaméréshez kapcsolódó reflexiót azonban továbbra sem értjük (az egész dokumentum elemzés-értékelés, miért szükséges hozzá reflexió is?).
Szerintem igen, mert a fő hangsúly a pedagógiai végzettségen van, bár csatlakozom, "őrült pazarlás". Vajon mi az oka?
2011. Köznev. 98. § (1) Egyéb foglalkozást a nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakörben foglalkoztatott alkalmazott tarthat.
...
(14)564 Ha a tantárgy vagy a tantárgyi modul vonatkozásában nincs megfelelő hazai felsőfokú képzés, vagy megfelelő végzettségű és szakképzettségű pedagógussal nem tudják ellátni a feladatot, az iskolában az adott tantárgy, tantárgyi modul tanítására határozatlan időre alkalmazható, valamint az adott tantárgy, tantárgyi modul vonatkozásában az érettségin vizsgáztató tanár lehet az is, aki a Nemzeti alaptantervben az adott pedagógiai szakaszban az érintett műveltségi terület, több műveltségi terület vagy tantárgyi tartalom összevonásával kialakított komplex tantárgy vagy tantárgyi modul esetében az adott komplex tantárgyba, tantárgyi modulba bevont bármely műveltségi terület, tantárgy tanítására feljogosító szakos tanári végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik, valamint ..."
a) a tantárgynak, tantárgyi modulnak megfelelő szakirányú továbbképzésben szerzett szakképzettséggel rendelkezik, vagy
b) az a) pontban meghatározott szakirányú továbbképzés hiányában legalább százhúsz órás pedagógus-továbbképzés keretében elsajátította az adott tantárgy, tantárgyi modul oktatásához szükséges elméleti és módszertani ismereteket.
Az elvárások csökkentésével próbálják orvosolni a pedagógushiányt
https://mno.hu/belfold/az-elvarasok-csokkentesevel-probaljak-orvosolni-a-pedagogushianyt-2394791
"A jövőben már nemcsak gyógypedagógus oktathatna bizonyos tantárgyakat az enyhén, illetve középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulóknak – derült ki az Emberi Erőforrások Minisztériumának (Emmi) törvényjavaslatából."
Hogy ez megint, kinek jutott eszébe? Nos, ilyenkor remélem, Kajáry Ildikóék megszólalnak, akár kerekasztalosként, akár a MAGYE (Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete) titkáraként.
"Így ha egy pedagógusi álláshely megfelelő végzettségű és szakképzettségű személlyel nem tölthető be, akkor legfeljebb öt éven át foglalkoztatható olyan személy is, aki az enyhébb követelményeknek megfelel, továbbá vállalja a szükséges tanári szakképzettség megszerzését."
?? Vajon mit jelent az enyhébb??
"A tervezet ugyanakkor megvonna egy könnyítést a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő (btm-) diákoktól. .... Míg a mostani jogszabályok szerint megvan a lehetőség arra, hogy ezeket a tanulókat mentesítsék az érdemjegyekkel és osztályzatokkal való minősítés alól – és helyette szövegesen értékeljék őket –, ez a lehetőség a jövőben megszűnne."
"A módosítás kitérne arra is, hogy a tranzitzónában tartózkodó menedékkérő gyermekek számára is lehessen ideiglenesen nevelési-oktatási intézményt létrehozni, a jelenlegi szabályozás ugyanis rájuk nem tér ki, csak a „menedékesnek” minősülő gyermekekre."
"A módosításból kiderül az is, hogy a szaktárca kénytelen volt felülbírálni az egységes óvoda-bölcsődékkel kapcsolatos álláspontját."
"A szaktárca javaslata bevezetné a „külföldi iskolai kirándulás” fogalmát is."
Utoljára módosítva:
j) napközi otthoni és tanulószobai foglalkozáson az iskolatípusnak, kollégiumban az érdekelt iskoláknak megfelelő, a b)-f) pontban felsorolt vagy szociálpedagógus, pedagógiai szakpszichológus, pedagógia szakos, illetve nevelőtanár szakos lehet.
b)az iskolai oktatás első-negyedik évfolyamán:
- valamennyi tantárgyhoz a tanítói, konduktor-tanítói, konduktori (a továbbiakban a konduktori és a konduktor-tanítói végzettség együtt: konduktor),
c) az iskolai oktatás ötödik-hatodik évfolyamán a tantárgynak megfelelő szakos tanári vagy a műveltségi területnek megfelelő képesítést nyújtó tanítói;
d) az iskolai oktatás hetedik-nyolcadik, továbbá a középiskola kivételével a kilencedik-tizedik évfolyamán a tantárgynak megfelelő szakos tanári;
Szerintem két dolgot tehettek - a reflexiót megtagadni vszínű nem fogjátok - bár megtehetnétek, mert nem kérhető, ahogy Nyár is írta - így el lehet küldeni udvarias pár sort emailben, s az emailhez csatolva levélként is, arról, hogy a dokumentum tartalmazza a munka értékelését, az elvégzett és jövőben tervezett feladatok elemzését, reflexióját. Ezzel a reflexió teljesítve. (Ha az elnök jóindulatát nem akarjátok elveszteni - hhhmmm... - akkor érdemes telefonon megbeszélni vele, miért ne kérje.)
A másik - amikor a bizottság munkáját értékeli a pedagógus, az elnök értékelésénél írja le, hogy az előírásoktól eltérően reflexiót kért ahhoz a dokumentumhoz, amihez nem kötelező, s az értékelt kolléga ezt nem tartotta szükségesnek, mert maga a dokumentum tartalmazta a reflexiókat is. Ha közben sikerül vele megegyezni, akkor is, ha mégsem, akkor is. Ez egy esetleges vitánál fontos lehet.
Utoljára módosítva:
Köszönjük a segítséged, s nem utolsósorban korrektséged!
Nem kell a diszkrimináció, általánosítok:
"... ha egy ... álláshely megfelelő végzettségű és szakképzettségű személlyel nem tölthető be, akkor legfeljebb öt éven át foglalkoztatható olyan személy is, aki az enyhébb követelményeknek megfelel...
Ez az én olvasatomban azt jelenti pl., hogy a hentes tanult anatómiát, tehát az orvoshiány enyhítésére beállhat akár sebésznek, akár állatorvosnak.
Mert a legfőbb érték az ember.
"... ha egy ... álláshely megfelelő végzettségű és szakképzettségű személlyel nem tölthető be, akkor legfeljebb öt éven át foglalkoztatható olyan személy is, aki az enyhébb követelményeknek megfelel...
Ez az én olvasatomban azt jelenti pl., hogy a hentes tanult anatómiát, tehát az orvoshiány enyhítésére beállhat akár sebésznek, akár állatorvosnak.
Mert a legfőbb érték az ember.
Csak azt hallottam, hogy az intézményvezető dönt ki legyen a helyettese...erre lennék kíváncsi, mert nálunk dúl a szabályos kinevezések időszaka
Mi a KLIK-hez akarunk tartozni
"A görög-keleti ortodox egyháznak Balog Zoltán, az Emmi vezetője még decemberben tette azt az ajánlatot, hogy választhatnak maguknak öt iskolát. Az ortodoxok rögtön nagyot akartak szakítani, és kiválasztották Budapest egyik legjobb és legnagyobb általános iskoláját, a Városligeti Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolát.
....
A fórum elején Rozmis Ildikó, a kormányhivatal képviselője ugyanezt az előnyt szerette volna kihangsúlyozni, miszerint az intézmény egyházi iskolaként több támogatást kapna az államtól. A kormány még decemberben jelentette be, hogy 54 milliárd többletforrást kapnak az egyházi oktatási intézmények. "
http://abcug.hu/mi-a-klik-hez-akarunk-tartozni/
"A görög-keleti ortodox egyháznak Balog Zoltán, az Emmi vezetője még decemberben tette azt az ajánlatot, hogy választhatnak maguknak öt iskolát. Az ortodoxok rögtön nagyot akartak szakítani, és kiválasztották Budapest egyik legjobb és legnagyobb általános iskoláját, a Városligeti Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolát.
....
A fórum elején Rozmis Ildikó, a kormányhivatal képviselője ugyanezt az előnyt szerette volna kihangsúlyozni, miszerint az intézmény egyházi iskolaként több támogatást kapna az államtól. A kormány még decemberben jelentette be, hogy 54 milliárd többletforrást kapnak az egyházi oktatási intézmények. "
http://abcug.hu/mi-a-klik-hez-akarunk-tartozni/
A képviselőnő mást is mondott:
... Rozmis azt mondta, hogy ha nem történik fenntartóváltás, akkor nincs garancia arra, hogy az iskola ne kerüljön be a tankerületi körzetbe. Ha körzeti iskolává válnának, akkor minden jelentkezőt kötelezően fel kellene venni az intézménybe, ami valószínűsíthetően az iskola színvonalának romlásához vezetne, mivel most csak komoly felvételivel lehet bekerülni. A kormányhivatali képviselőnő hiába próbálta megmagyarázni, hogy ez nem fenyegetés, pusztán feltételezés ...
Vajon hol volt ez a látnoki képességekkel megáldott lélek, amikor a teljes integrációt lenyomták minden érintett iskola torkán?! Ünnep ide, ünnep oda, jól felhúztam magam.
... Rozmis azt mondta, hogy ha nem történik fenntartóváltás, akkor nincs garancia arra, hogy az iskola ne kerüljön be a tankerületi körzetbe. Ha körzeti iskolává válnának, akkor minden jelentkezőt kötelezően fel kellene venni az intézménybe, ami valószínűsíthetően az iskola színvonalának romlásához vezetne, mivel most csak komoly felvételivel lehet bekerülni. A kormányhivatali képviselőnő hiába próbálta megmagyarázni, hogy ez nem fenyegetés, pusztán feltételezés ...
Vajon hol volt ez a látnoki képességekkel megáldott lélek, amikor a teljes integrációt lenyomták minden érintett iskola torkán?! Ünnep ide, ünnep oda, jól felhúztam magam.
"54 milliárd többletforrást kapnak az egyházi oktatási intézmények"
Ebből a többletforrásból a hátrányos helyzetű iskolákat kellene inkább az egyházaknak átvenni és támogatni.
Érdekes, hogy a jól működő, problémamentes iskolákra fáj a foguk, ahol még véletlenül sincs integráció.
Olyan jó lenne arról olvasni, hogy milyen eredményeket érnek el a hátrányos helyzetű települések alul-szocializált, magatartási problémákkal küzdő, védelembe vett, HHH-s tanulóival.
Ebből a többletforrásból a hátrányos helyzetű iskolákat kellene inkább az egyházaknak átvenni és támogatni.
Érdekes, hogy a jól működő, problémamentes iskolákra fáj a foguk, ahol még véletlenül sincs integráció.
Olyan jó lenne arról olvasni, hogy milyen eredményeket érnek el a hátrányos helyzetű települések alul-szocializált, magatartási problémákkal küzdő, védelembe vett, HHH-s tanulóival.
Ehhez jó lenne látni a dokumentumot (a kompetenciamérés elemzést)!
Arra gondolok, hogy amennyiben csak az adatok, elemzések látszódnak a dokumentumban abból hogyan dönti el a szakértő, hogy kinek a munkája, milyen szerepe volt a kollégának az elkészítésében, milyen programokat használt, ki ismertette a nevelőtestülettel, stb. Nem mindegy, hogy csak feltöltöm a saját iskolámét, amelynek elkészítésében semmilyen szerepem nem volt vagy én magam készítettem az 50 oldalas dokumentumot. Lehet, hogy ilyenek miatt kérte a reflexiót?
Szerencsésebb lett volna bennehagyni a társszerkesztő nevét, lévén ez egy kiadvány, még ha iskolai szintű is. Minden nevet nem kell kitörölni, pl. "Mátyás király" maradhat.
Ki tudja? Talán családalapítás előtt áll, vagy ő kérte, mert nem bízik magában stb.
Ez igaz, és így kerek, ahogyan Te írod, de kérni, akkor sem kérheti. Kérdést tehet fel a dokumentumhoz a portfólióvédésen.
- Státusza
