Hova tette fel Gagamail, az adatbankban nem találom. Érdekelne engem is. Köszi
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Ilyenkor eredményes lehet a feltöltő hozzászólásait végignézni, leszűkítve a kérdéses topicokra.
Az intézményvezetőknek ma küldte ki az OH.
Tisztelt Intézményvezető Asszony!
Tisztelt Intézményvezető Úr!
A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 147. § (4) bekezdésében, valamint A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet 11. § (1) bekezdésében foglaltaknak megfelelően az Oktatási Hivatal kijelölte a 2018. évben országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) valamint pedagógusminősítési szakértői feladatokat ellátó szakértő pedagógusokat.
Az Ön által vezetett intézményben a tanfelügyeleti és pedagógusminősítési szakértői feladatokat ellátó kollégá(ka)t 2018-ban is megbízzuk szakértői feladatokkal.
A szakértői feladatok elvégzésére, szakértői megbízására a hét azon a - KIR személyi nyilvántartásban is rögzített – napján kerül sor, amikor a munkahelyén mentesítik a szakértő kollégát az intézményi munkavégzés alól.
Jelen levelünkkel párhuzamosan az Oktatási Hivatal valamennyi érintett szakértőt is értesít a KIR személyi nyilvántartásban rögzített személyes e-mail címén 2018-ra vonatkozó, szakértőként történő kijelölésről.
Budapest, 2017. július 17.
Tisztelettel:
Oktatási Hivatal
Tisztelt Intézményvezető Asszony!
Tisztelt Intézményvezető Úr!
A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 147. § (4) bekezdésében, valamint A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet 11. § (1) bekezdésében foglaltaknak megfelelően az Oktatási Hivatal kijelölte a 2018. évben országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) valamint pedagógusminősítési szakértői feladatokat ellátó szakértő pedagógusokat.
Az Ön által vezetett intézményben a tanfelügyeleti és pedagógusminősítési szakértői feladatokat ellátó kollégá(ka)t 2018-ban is megbízzuk szakértői feladatokkal.
A szakértői feladatok elvégzésére, szakértői megbízására a hét azon a - KIR személyi nyilvántartásban is rögzített – napján kerül sor, amikor a munkahelyén mentesítik a szakértő kollégát az intézményi munkavégzés alól.
Jelen levelünkkel párhuzamosan az Oktatási Hivatal valamennyi érintett szakértőt is értesít a KIR személyi nyilvántartásban rögzített személyes e-mail címén 2018-ra vonatkozó, szakértőként történő kijelölésről.
Budapest, 2017. július 17.
Tisztelettel:
Oktatási Hivatal
"Már most jelezzük, hogy amennyiben intézményében elkészül a 2018. évi intézményi munkaterv, vagy ismeretesek az évente ismétlődő, hagyományosan tanítás nélküli munkanapok dátumai, akkor célszerű a 2017. november 30-ai publikálástól jóval előbb kérelmet feladnia, hogy kezdeményezze ezekre a napokra a kizárt időszak rögzítését, amelyen mentesülni szeretne a tanfelügyeleti vagy minősítési szakértői feladatok alól. Ugyanakkor arra is szeretnénk felhívni a figyelmet, hogy csak rendkívül indokolt esetben tudunk kizárt időszakot engedélyezni, mert ezek az időszakok nagymértékben veszélyeztetik a minősítési, tanfelügyeleti tervek megvalósítását.
A pedagógusminősítés és a pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) Szervező felülete hamarosan új funkcióval bővül, mely lehetővé teszi a személyi összeférhetetlenségek kezelését. Eddig két személy között fennálló összeférhetetlenség esetén csak arra volt mód, hogy egy személy és egy intézmény vagy annak egy feladatellátási helye közötti összeférhetetlenséget rögzítsünk. Az új funkció bevezetésével megnyílik a lehetőség arra, hogy – az eddigi személy-intézmény közötti összeférhetetlenség kezelés mellett – két személy között fennálló összeférhetetlenséget is figyelembe vegyünk a szervezés során.
A személyi összeférhetetlenség jelzése – hasonlóan az eddigi gyakorlathoz – kérelemfeladással történik. Személyi összeférhetetlenség jelzésére irányuló kérelmet szakértő vagy intézmény adhat fel a Szervező felület „Kérelmek” lapján „Összeférhetetlenség” kategóriában."
A pedagógusminősítés és a pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) Szervező felülete hamarosan új funkcióval bővül, mely lehetővé teszi a személyi összeférhetetlenségek kezelését. Eddig két személy között fennálló összeférhetetlenség esetén csak arra volt mód, hogy egy személy és egy intézmény vagy annak egy feladatellátási helye közötti összeférhetetlenséget rögzítsünk. Az új funkció bevezetésével megnyílik a lehetőség arra, hogy – az eddigi személy-intézmény közötti összeférhetetlenség kezelés mellett – két személy között fennálló összeférhetetlenséget is figyelembe vegyünk a szervezés során.
A személyi összeférhetetlenség jelzése – hasonlóan az eddigi gyakorlathoz – kérelemfeladással történik. Személyi összeférhetetlenség jelzésére irányuló kérelmet szakértő vagy intézmény adhat fel a Szervező felület „Kérelmek” lapján „Összeférhetetlenség” kategóriában."
"A 2018. évi szakértői megbízásról szóló szerződés megkötésével kapcsolatos teendőkről, a szakértői megbízások pontos időpontjáról, a szakértői tevékenysége részleteiről, a jogszabályban foglalt határidőnek megfelelően az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés esetében 2017. november 30-ig, a minősítéseket illetően 2017. december 15-ig értesítjük Önt és intézményvezetőjét. " Szerintetek ezt hogy kell érteni? Az intézményvezető tudni fogja, hogy melyik napra hova kaptunk kirendelést? (Remélem, nem...)
Szerintem csak azt tudatják az int vezzel, hogy dolgunk lesz...
Egyébként én ma is kaptam kedves e-mailt, hogy a látogatási beosztásomban változás történt....
És nem törlés....
De nézegesse csak a vezető az időpontjaimat..., mert annyi a változás és a "beröppenő" eljárás, hogy rövid idő alatt bele fog unni!
Eddig a szeptemberem és a decemberem üres
, október és november 2-2 eljárással .
Nem aggódom, mert júniusban is voltam elnök és az utolsó pillanatokban jött.... most is így lesz (tavaly is volt decemberi tanfelügyeletem) most sem számítok másra!
Bár már vágyom egy pótlás/javítás mentes pf-re és egy nyugis látogatási napra! Még mindig van valami gubanc, amit bogozni kell ennyi eljárással mögöttem is...
Remélem az "újak" is kapnak a feladatokból...
Egyébként én ma is kaptam kedves e-mailt, hogy a látogatási beosztásomban változás történt....
És nem törlés....
De nézegesse csak a vezető az időpontjaimat..., mert annyi a változás és a "beröppenő" eljárás, hogy rövid idő alatt bele fog unni!
Eddig a szeptemberem és a decemberem üres
, október és november 2-2 eljárással .Nem aggódom, mert júniusban is voltam elnök és az utolsó pillanatokban jött.... most is így lesz (tavaly is volt decemberi tanfelügyeletem) most sem számítok másra!
Bár már vágyom egy pótlás/javítás mentes pf-re és egy nyugis látogatási napra! Még mindig van valami gubanc, amit bogozni kell ennyi eljárással mögöttem is...
Remélem az "újak" is kapnak a feladatokból...
Akár tudja, akár nem, az a szakértői napot nem érinti. Ettől kezdve azt tud és lát, amit csak akar (és meg tud jegyezni.)
Ugyan ez annyira kőbe van vésve, hogy csak na, azért nem árt némi irodalom is: http://www.petroczigabor.hu/cikkek/igazgato_kollegaknak/Szakertok_beosztasa_helyettesitesre.html
Általában! a fejlesztő pedagógusi diploma egy problématerületre fókuszálva ad végzettséget 1.5-2.5 év alatt. Pl. itt is van több nyelv- és beszédfejlesztő, de van diszkalkúliásokra kiképzett is meg sok egyéb. A szakvizsga inkább jogi, szervezési meg hasonló tanulmányokat takar. Nézzünk egy konkrét példát (ugyan már a téma többször is terítéken volt, de a kereső még nem mindenkinek természetes
): a nyelv- és beszédfejlesztő fejlesztőpedagógus. Kap róla oklevelet. Mivel ez éppen szakvizsgaspecializáció is, ezért ezt beszámítva tud szerezni szakvizsgát. A szakvizsga jogi, szervezéselméleti meg ilyen dolgokat takar. Szakvizsga nélkül is fejlesztőpedagógus ő, de ha valaki szerez egy másik specializációval szakvizsgát, nem fejleszthet, csak valamilyen fejlped diplomával. Magyarul, ha a specializációjában benne vannak a fejlesztőpedagógusi tantárgyak - a diagnosztikától kezdve a fejlesztési terv megírásán át az eredmények elemzéséig pl. -, és ahhoz szerzett szakvizsgát, akkor igen, ha csak a szervezéselméletét tanulta, akkor nem. meg kell nézni a leckekönyvét vagy a főiskolai tájékoztatót.Mivel az egyéni bánásmód és a differenciált tanulásszervezés inkább pedagógiai módszertan bármilyen problémájú gyerekre, mintsem a tanulók valamilyen fokú tanulási zavarához kapcsolódó konkrét megsegítési eljárás lenne, így nem világos a számomra, miért is dolgozhatna fejlesztőpedagógusként. De én már ott leragadtam, hogy 6 év segédmunkával ped1-be lehet kerülni.
A fentiek csak az én véleményem, a leírtakhoz joghatás nem fűződik.
3. melléklet a 2011. évi CXC. törvényhez
A nevelési-oktatási intézményekben pedagógus-munkakörben alkalmazottak végzettségi és szakképzettségi követelményei
Fejlesztő pedagógus - bármely pedagógus (óvodapedagógus, tanító, tanár, szociálpedagógus) és a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő gyermekek, tanulók szűrésére, csoportos és egyéni foglalkoztatására jogosító szakirányú továbbképzésben szerzett szakképzettség,
oligofrénpedagógia szakos gyógypedagógiai tanár,
gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy logopédia vagy pszichopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár vagy terapeuta,
gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy logopédia vagy pszichopedagógia szakirányon
Ez mindig felbosszant, amikor látom, hogy, aki megírta a jogszabály szövegét, legalábbis helyben hagyta, ekkora hibákat hagy benne.
Egy gyógypedagógiai szakvégzettségnek alapból tartalmaznia kell olyan képzést, amivel a felzárkóztatás és fejlesztés folyamatát adott gyereknél kezelni tudják.
Teljesen mindegy, hogy oligofrénpedagógusról (értelem), szomatopedagógusról (mozgás), szurdopedagógusról (hallás), tiflopedagógusról (látás), logopédusról (beszéd) vagy pszichopedagógusról (pszichés) szól a történet. Persze az elnevezések változtatása kedvelt elfoglaltsága az elméleti pedagógiát űző kollégáknak, sőt vannak újabb, speciális szakok is, mint az autizmus spe.., de ez a lényegen mit sem változtat. Akinek gyp. végzettsége van, tudnia kell, mi a teendője akár egy általános tanulmányi elmaradásnál is.
Mi lehet az, amit egy logopédus tud fejleszteni, de egy tiflopedagógus nem, vagy fordítva? Csak a speciális területhez kapcsolódó fejlesztések, de az már nem is BTM.
Ez lesz az - #14545
Abban krosnak igaza van, hogy ezek az IMIP-hez készültek, amit ugye azért "hagytunk" az út szélén, mert nem volt egységes rendszer, így mindenki a saját feje alapján dolgozott. Tehát ez még onnan van. Azonban a két dokumentum teljesen követi a mostani intézményi önértékelés menetét, és talán segítséget nyújthat, pl. a vezetőről készülő belső kérdőív összeállításához. Ehhez van kérdéssor az önértékelési kézikönyvben is (ált.isk. 88-89.o.), de a specialitásokat nem mutatja meg, túl általános, a válaszok helyenként (sok helyen) nehezen belőhetők. Inkább a "hamarabb szabadulsz" effektust váltja ki, mint korrekt, meggondolt válaszokat. Aztán az is fontos, hogy a munka eredménye egy használható tükörkép legyen, amin tovább lehet lépni. Ehhez a vezetői önértékelő kérdőív kollégák általi kitöltését jobbnak érezném, de ez is a javasolttól való eltérés ...
Ezért keresgéltem én is ...
Azért bizonyos esetekben milyen jó lenne pontos fogalmakkal dolgozni...!
Példaként hozom a tagozat elnevezést: ezt is sokfélén alkalmazzák, holott két igazi definíciója van, méghozzá alsó tagozat meg felső tagozat, lásd köznevelési törvény, s nincs levelező tagozat, mert az már munkarend.
A @gtszg által linkelt felhívás a mester szócskát használja mesterien, és éppen valami harmadik jelentését próbálja megalapozni.
Mert ugye a mester első jelentése - gondolom, nemcsak nekem nyilvánvalóan -, az egyetemi szintet jelöli, ami a BA után következhet.
A második - megint egyértelműen - az életpályából adódó mesterpedagógus fokozatot.
(Egy kitérő: van pedagógus 1, van pedagógus 2 és van a mesterpedagógus - és még van a kutatótanár.
Csak hogy ne is keressünk logikát...)
És most akkor a képzőhelyek behozzák a mester további jelentéstartalmát, szerintem egyértelműen arra játszva, hátha megtévesztik a tájékozatlanabb vezetőket.
Szó se róla, egyébként meg is érdemlik, ha...
Utoljára módosítva:
Újabb lehetőség:
http://www.menedzserpraxis.hu/konferenciak.php?konf_ID=1196
http://www.menedzserpraxis.hu/konferenciak.php?konf_ID=1196
Adalék ehhez a problémához 2016-ból.
"Az alapképzési szakok képzési szerkezetét a köznevelési igényeknek megfelelően kell átalakítani. " Kinek a köznevelési igényei szerint?
... fogalmak: mesterpedagógus, mestertanár oklevél, mester fokozat, mesterszak - nekem ez újabb félreértések alapja, újabb zűrzavar, újabb konfliktusok. Én végeztem MA képzést, de nem kaptam mestertanár oklevelet. A mestertanárság, mint fogalom, adományozható címként jelenik meg a felsőfokú oktatásban. Jó lenne, ha ezt is végiggondolnák, mielőtt leírják.
Gagamail, 2016 Május 11 #7741
Forgassátok, használjátok!
Ez nagyon szuper!!! Gratulálok hozzá és köszönöm szépen, hogy használhatom!
Nagyon köszönjük!!!
- Státusza
