Köszönöm szépen! Kiegészítésként kérdezném, a dajka játékidőben kezdeményezéskor leülhet -e a játszó, de be nem kapcsolódó gyermekekhez, kimehet-e az udvarra, vagy a fennmaradó részben a mosdó előtt várakozzon?
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Kedves CH-sok ,
Ma voltam Hajdúszoboszlón, a szakértői konferencián. Marosi Katalin a mesterpályázatokról tartott tájékoztatót, de különösen új információ nem hangzott el. Az intézményi önértékeléshez tartozó e-felületet mutatták be a fejlesztők, de nem tűnik bonyolultnak , a pedagógus és vezetői tanfelügyelet felületéhez hasonló, intézményi területekkel és indikátorokkal . A tájékoztató szerint a vezetői és intézményi tanfelügyeletek időpontjáról 2016 november 30-ig értesítik az érintetteket.
Később a SULISZERVÍZ KFt . honlapjára felkerülnek a konferencia prezentációi. Majd jelzem , ha már olvashatók.
Ma voltam Hajdúszoboszlón, a szakértői konferencián. Marosi Katalin a mesterpályázatokról tartott tájékoztatót, de különösen új információ nem hangzott el. Az intézményi önértékeléshez tartozó e-felületet mutatták be a fejlesztők, de nem tűnik bonyolultnak , a pedagógus és vezetői tanfelügyelet felületéhez hasonló, intézményi területekkel és indikátorokkal . A tájékoztató szerint a vezetői és intézményi tanfelügyeletek időpontjáról 2016 november 30-ig értesítik az érintetteket.
Később a SULISZERVÍZ KFt . honlapjára felkerülnek a konferencia prezentációi. Majd jelzem , ha már olvashatók.
Nálunk napi szinten bent van a csoportban, folyamatos tízórait ő irányítja, mellette én már mikrocsoportos kezdeményezést tartok.A tervezetben jelöltem tanfelügyeletnél is, mikor mi a feladata.Konfliktust nem old meg, nem dönt, de ha mindennap ott van veled, ugyanúgy csináld.Igen, játékidőben is ott volt, ha kellett pakolt, és igen játszott is, háttérben, akkor is szinte a kezem alá dolgozva.
Ebben igazad van, bár én nem érzem ezt az őrült különbséget. A ped.szakszolgálatos pszichológusnak pontosa leírása van a jszabályban a munkaköréhez. Szoros együttműködés kívántatik az óvoda- és iskolapszichológusokkal, akik nem hiszem, hogy szerteágazóbb munkát végeznek, mint a ped.szakszolgálatos pszichológus. Nem állnak távol egymástól, sőt. Kicsit túl van ez misztifikálva.
Ráadásul többször is voltam olyan kollégáknál (utoljára pár hete), ahol szintén intézményváltás történt a portfólió feltöltése után. A portfóliót nem kell az adott helyzethez igazítani, a védést igen.Ezért kevéssé értem a problémát. Ezzel nem vitatom, amit írtál, csak a kolléga félelmét nem értem.
Köszönöm! A lányomnak pont jól jön.
Nagyon szépen köszönöm mindenkinek a gyors segítséget.
Csak azért kérdeztem,mert nálunk ezek tilosak lettek!!!!!!!!!!!! Természetesen,"Konfliktust nem old meg, nem dönt",, de , mint a nevelőmunkát közvetlenül segítő szerettem volna, különösen, hogy a csoportban 2 SNI-s gyermek is van legyen jelen! Pedig az indikátorok között is ott van! 4.6.A különleges bánásmódot igénylő gyermekek számára differenciált tevékenységeket, helyzeteket teremtet; az együttműködés, segítségnyújtás módját, mértékét a csoporttársak részéről történő elfogadást személyes példájával alakítja. Pl.: rendszeresen és diszkrét módon segítséget nyújt a mozgáskorlátozott vagy autista gyermeknek az öltözésben, tisztálkodásban, étkezésben, mozgásos feladatokban, bevonva a pedagógiai asszisztenst vagy dajkát a közreműködésbe. 7.1. A tevékenységek szervezésében, irányításában, a gyermekek fejlesztésébena nevelésben, fejlesztésben közreműködő partnereivel (pl. dajka, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus) építő jellegűen és hatékonyan működik együtt. De azt válaszolták, legyen megosztott figyelmem! Hát bizony, első körökben végzett szakértőként sem tudom új vezetőnket meggyőzni erről, ezért érdekelt volna a véleményetek! Sajnos törvényi hivatkozás hiányában majd még megpróbálok dajkaképzésen résztvevő szakembereket is megkérdezni, mert nagyon elkeserít az eset! Köszönöm szépen Nektek! Szép napot!
Utoljára módosítva:
Köztudott, hogy nem vagyok óvodapedagógus, de ezen probléma pontos értelmezéséhez talán az nem is szükséges.
A minősítési folyamat egyrészt a mindenkire érvényes 2011. évi CXC. tv., a 326/2013. (VIII. 31.) kormányrendelet, valamint a szakterületi Útmutató alapján történik.
Vannak olyan részek, amelyeket a föntebbi jogforrások egyértelműen szabályoznak, pl. azt, hogy mi a portfólió tartalma, vagy az, hogy a portfólióvédés időtartama 60 perc.
De nem mindent: nem is írok példát, mert annyit lehetne.
Ezekben az esetekben nem azt érdemes keresni, hol van benne a valamelyik jogszabályban, hanem akár azt is, hogy valami tiltja-e az adott eljárást, folyamatot, személyt, stb.
Remélem, majd kifejezetten óvodai szakértők is kommentelnek.
Kedves Somi! Véletlenül el tudnád küldeni az intézményi indikátorokat? (Tanfelügyelet) Ha megvan, nagy segítség lenne. Köszönöm!
Most érkezett az intézményvezető levele, hogy a KRÉTA adatszolgáltatás záros határidőn belül többek között a következő tanulói adatokat kell feltölteni:
IGAZOLVÁNYAI (tanulóké)
Igazolvány (személyi, útlevél) száma – ha van
Igazolvány típus
Adószám (adóazonosító jel)
Bankszámlaszám –ha van
Kétségeim vannak amiatt, hogy ezeket az adatokat jogosan kérik-e, miért nem elegendő a tanuló oktatási azonosítója? Mi köze van a fenti adatokhoz az oktatási intézménynek???
Az még elfogadható, hogy a diákigazolvány adatait is kérik, ez pl sportversenyeknél szükséges, se az adószám?! A bankszámlaszám?!
És még rengeteg más adatot is kérnek, ami a BTM-mel, az SNI-vel, HH-HHH-val kapcsolatos, de ezek nyilvántartása szerintem rendben van. Bár az, hogy kérik a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény és a 3 vagy több gyermekes helyzet igazolásának okmányszámát, az már nem OK szerintem ebben a KRÉTA rendszerben.
IGAZOLVÁNYAI (tanulóké)
Igazolvány (személyi, útlevél) száma – ha van
Igazolvány típus
Adószám (adóazonosító jel)
Bankszámlaszám –ha van
Kétségeim vannak amiatt, hogy ezeket az adatokat jogosan kérik-e, miért nem elegendő a tanuló oktatási azonosítója? Mi köze van a fenti adatokhoz az oktatási intézménynek???
Az még elfogadható, hogy a diákigazolvány adatait is kérik, ez pl sportversenyeknél szükséges, se az adószám?! A bankszámlaszám?!
És még rengeteg más adatot is kérnek, ami a BTM-mel, az SNI-vel, HH-HHH-val kapcsolatos, de ezek nyilvántartása szerintem rendben van. Bár az, hogy kérik a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény és a 3 vagy több gyermekes helyzet igazolásának okmányszámát, az már nem OK szerintem ebben a KRÉTA rendszerben.
Véletlenül ..., ez aranyos.
Itt vagyok! Átnézem majd a törvényt. Első pillantásra az a gondom, hogy nálunk intézményegységenként nem éri el a gyereklétszám az 1000 főt.
Ugye itt 16 tagóvoda egy vezetés alatt fut, de mindegyik óvoda egy-egy tagintézmény. Pedig de jó is lenne
Egy hátrányos helyzetű település nagyobb iskolájában több száz tanuló lehet rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben (+ H-kban) részesülő. Ezt az évente változó adathalmot nem 2 perc begépelni. Az iskolától kapva ennek pont annyi értéke van, mint az igen/nem-nek. Az, hogy az adathalmazt (szűrve is) max 2 perc alatt hivatalos dokumentumként is megkaphatják bármelyik önkormányzattól, nem érdekes. Az eredeti cél az iskolatitkárok terheinek csökkentése lehetett.
A napi gyakorlatban a pedagógiai programban leírtaknak meghatározó szerepük van. A munkarendben mi a leírása a nevelési munkát segítőknek, ha nem vehetnek részt a nevelőmunkában?! Az útmutató is kiemeli, hogy még minősítéskor is a tevékenység látogatás alkalmakor is részt vehetnek. "A látogatott gyermekcsoport megszokott életrendjéhez igazodóan indokolt esetben részt vehet a tevékenység-/foglalkozáslátogatáson a gyermekek gondozási tevékenységében közreműködő dajka vagy pedagógiai asszisztens pl. a különleges bánásmódot igénylő gyermekek esetében. Az ő tevékenységüket, az együttműködésük módját az óvodapedagógus az előzetes terveiben jeleníti meg."Csak azért kérdeztem,mert nálunk ezek tilosak lettek!!!!!!!!!!!! Természetesen,"Konfliktust nem old meg, nem dönt",, de , mint a nevelőmunkát közvetlenül segítő szerettem volna, különösen, hogy a csoportban 2 SNI-s gyermek is van legyen jelen! Pedig az indikátorok között is ott van! 4.6.A különleges bánásmódot igénylő gyermekek számára differenciált tevékenységeket, helyzeteket teremtet; az együttműködés, segítségnyújtás módját, mértékét a csoporttársak részéről történő elfogadást személyes példájával alakítja. Pl.: rendszeresen és diszkrét módon segítséget nyújt a mozgáskorlátozott vagy autista gyermeknek az öltözésben, tisztálkodásban, étkezésben, mozgásos feladatokban, bevonva a pedagógiai asszisztenst vagy dajkát a közreműködésbe. 7.1. A tevékenységek szervezésében, irányításában, a gyermekek fejlesztésébena nevelésben, fejlesztésben közreműködő partnereivel (pl. dajka, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus) építő jellegűen és hatékonyan működik együtt. De azt válaszolták, legyen megosztott figyelmem! Hát bizony, első körökben végzett szakértőként sem tudom új vezetőnket meggyőzni erről, ezért érdekelt volna a véleményetek! Sajnos törvényi hivatkozás hiányában majd még megpróbálok dajkaképzésen résztvevő szakembereket is megkérdezni, mert nagyon elkeserít az eset! Köszönöm szépen Nektek! Szép napot!
Hozzátehetem az iskolai példát, ahol - hasonló értelmezéssel - a pedagógiai asszisztenst kéne nem-beengedni olyan órákra, amelyeken korábban dolgozott?
Nem egészen értem az eredeti kérdésben idézett vezetőt, vezetőket... de nem fejezem be.
Az Útmutatóban újra gyönyörűen ott van a szabadon választottnál, ahova reflexió szükséges. Szerintem ez most egyértelmű, melyikhez releváns és melyikhez nem. Mármint az Útmutatóból egyértelmű.
Mint ideiglenesen Ped. II.-be sorolt ma megkaptam az OH levelét, hogy jan. 1-jétől ez véglegessé válik, teendőm nincs. Ugyanez a levél ment az életkoruknál fogva P. II.-be sorolandóknak is.
Kedves Marianna, nagyon félreértelmez valamit a vezetőd. Nem életszerű, amit követel és nagyban hátráltatja minősülő kollégáját ezzel a hozzáállással. Ne te keress törvényt, mutassa meg ő, hogy mire hivatkozva nem engedi meg, hogy a minősítésen bent legyen a dajka....Csak azért kérdeztem,mert nálunk ezek tilosak lettek!!!!!!!!!!!! Természetesen,"Konfliktust nem old meg, nem dönt",, de , mint a nevelőmunkát közvetlenül segítő szerettem volna, különösen, hogy a csoportban 2 SNI-s gyermek is van legyen jelen! Pedig az indikátorok között is ott van! 4.6.A különleges bánásmódot igénylő gyermekek számára differenciált tevékenységeket, helyzeteket teremtet; az együttműködés, segítségnyújtás módját, mértékét a csoporttársak részéről történő elfogadást személyes példájával alakítja. Pl.: rendszeresen és diszkrét módon segítséget nyújt a mozgáskorlátozott vagy autista gyermeknek az öltözésben, tisztálkodásban, étkezésben, mozgásos feladatokban, bevonva a pedagógiai asszisztenst vagy dajkát a közreműködésbe. 7.1. A tevékenységek szervezésében, irányításában, a gyermekek fejlesztésébena nevelésben, fejlesztésben közreműködő partnereivel (pl. dajka, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus) építő jellegűen és hatékonyan működik együtt. De azt válaszolták, legyen megosztott figyelmem! Hát bizony, első körökben végzett szakértőként sem tudom új vezetőnket meggyőzni erről, ezért érdekelt volna a véleményetek! Sajnos törvényi hivatkozás hiányában majd még megpróbálok dajkaképzésen résztvevő szakembereket is megkérdezni, mert nagyon elkeserít az eset! Köszönöm szépen Nektek! Szép napot!
A gyerekeket nagyon megzavarhatja, hogy a napi rutintól eltérően zajlik a minősítés napján a foglalkozás, ezt nem fair megtenni a kollégájával. A megosztott figyelem akkor is érvényesül, ha a dajka tevékenységét irányítja, figyeli az óvónő. Nálunk (EGYMI) fel sem vetődött az, hogy minősítésekkor a gyógypedagógiai asszisztensek ne legyenek bent az osztályokba és ne ugyanúgy folyjon munka, mint egyébként.
- Státusza
