Mese tervezet
Szia!
Íme egy mesetervezet, remélem tudod használni!
Tervezetminta
A tevékenység megnevezése: irodalmi nevelés (5-6-7 évesek)
A tevékenység helye, ideje: bármikor, bárhol
A tevékenység irányítója: xy
A fejlesztés tartalma: A só (Benedek Elek)
A fejlesztés feladatai:
1. Esztétikai feladatok:
§ az esztétikai minőségek tartalmi tisztázásának elősegítése a mese mondanivalójának szemléletes megjelenítésével (mondat- és szövegfonetikai eszközök, valamint a metakommunikációs elemek megfelelő, változatos alkalmazásával);
§ esztétikai élmény nyújtása a nyelvjárási ejtésmóddal; az archaikus elemek helyes kiejtésével és hangsúlyozásával; a mesében rejlő szóképek, sztereotípiák és egyéb nyelvi kifejezések (körülírás, szóhalmozás, részletezés,
"nyelvi arckép" stb.), gondos kiejtésével, hangulatának érzékeltetésével és a metakommunikatív eszközök alkalmazásával;
§ a mesei elemek (bevezető és befejező formula, a hármas szám varázslatossága) ismétlődésének érzékeltetése a színes előadásmóddal.
2. Anyanyelvi nevelési feladatok:
§ a mesében szereplő párbeszédek jellegzetes ritmusának érzékeltetése a szövegfonetikai eszközök (hangsúly, hanglejtés, hangfekvés, beszédtempó stb.) változatos használatával;
§ nyelvünk tömörségének bemutatása a lényegretörő, színes nyelvi fordulatok által;
§ az élénkítés eszközeinek (pl: ám, no. hát, haj, istenem stb.) és az indulatszóknak nyomatékos, a mese tartalmához illeszkedő (tréfás, csodálkozó, figyelemfelhívó) hangsúlyozásával a gyermeki nyelv szókincsének és szóhasználatának fejlesztése;
§ szómagyarázattal szókincsbővítés:
szellő: gyenge szél
lélek: itt: ember
rengeteg erdő: hatalmas, óriási erdő
szállást ver: ott száll meg, ahol az éjszaka érte
inas: itt: szolgáló
kellemetes: kellemes
délebéd: ebéd (népiesen)
pecsenye: sült hús
felséges: nagy .hatalmú, tisztelt személy
kigyelmed: kegyelmed; udvarias megszólítás
firtatni: kíváncsiskodni, érdeklődni.
3. Érzelmi nevelési feladatok:
a mese tartalmához kapcsolódó szeretet érzelmének felismertetésével a megbocsátás, a megértés érzelmeinek kiváltása a gyermeki lélekben.
4. Erkölcsi nevelési feladatok:
- a mese mondanivalójának közvetítésével az egymás iránti megértésre, megbecsülésre, türelemre nevelés,
- a közös mesehallgatással, a közös átéléssel együttes élmény nyújtása, a közösségi érzés fejlesztése.
Szervezeti forma: kötetlen
A fejlesztés típusa: ismétlő
A tervezett módszerek: beszélgetés, bemutatás, magyarázat
A felhasználni kívánt eszközök: fűszerek, családi fényképek
Kidolgozás /a tevékenység várható menete/
I. Motivációs lehetőségek:
- Családi fényképek nézegetése, beszélgetés a családtagokról, testvérekről, családi eseményekről, a családban betöltött szerepekről, a konfliktushelyzetekről, s azok megoldási módjairól.
- Érzékszervfejlesztő játékok: látás, hallás, tapintás, ízlelés játékai (ld. Gabnai Katalin: Drámajátékok) pl.: az ízlelés játékai: különböző ízek felismerése csukott szemmel, körmese (édes mese), ízskála, szinesztéziás játékok (pl. szín-íz, hang-íz összekapcsolása), asszociációs játékok (mi savanyú, édes, keserű? stb.)
- A mesemondás szokására való utalással invitálok mesehallgatásra (pl. mesetarisznya elővétele, mesepárnák elhelyezése, furulyaszó).
- Bejelentés: "Gyerekek, mesélni szeretnék."
II. A tartalom feldolgozásának várható menete:
| A mese szerkezete, esztétikai sajátosságai | Az előadás módja |
<tbody>
</tbody>
| 1. A király hívatja 3 lányát: | |
| Ki érdemli meg legszebb országát? | |
| A só | A címet hangosan közlöm. |
| „Volt egyszer…” | A bevezető formula első szava főhangsúlyos |
| „három lánya, három országa, három egyforma alma | A bűvös szám (három) kiemelése érthető, nyomatékos tagolással. |
| „legszebbik… legjobban… legidősebbikem” | A felsőfok érzékelteti a fokozást, egyre nyomatékosabban, változó hangszínnel adom elő. |
<tbody>
</tbody>
| 2. A király kérdése: | |
| a legkisebb lány válasza – a király haragja | |
| „kezdette a legidősebbikem” | A kettőzés időtartamát, az állandósult szókapcsolatot (az archaikus időalakot) egy levegővétel alatt ejtem ki. |
| „leányom” | Tagoltan és kedvesen, lágyan ejtem ki – választékosabb, archaikusabb, mint a „lányom”. |
| „Hát te édes leányom?” | Helyes hanglejtése: emelkedő – ereszkedő dallamvonal. |
„… mint galamb a tiszta búzát…
… ahogy az emberek a sót…” | Szóképek, hasonlatok és ezek fokozása érthető előadásmóddal, elkülönítetten, tagoltan hangsúlyozom – képi látásmód fejlesztése. |
„édesapám”
„haszontalan lélek” | Megszólítás (nyomatékos ejtés)
Érintkezési társulás: színekdoché, amelyben a részeket helyettesítjük az egésszel (ti.: az embert). Ügyelek a szövegek gondos ejtésére. |
| „förmedt” | Hangulatfestő elem, fontos az „r” hallható pörgetése. |
| „kitakarodj…!” | Emelkedő – eső hanglejtéssel, hangsúlyosan adom elő ezt a nyomatékos, durva felszólítást. |
<tbody>
</tbody>
| 3. Sorsforduló a legkisebbik királykisasszony életében | |
| „világgá kellett, hogy menjen” | Mesékre jellemző mondatszerkesztés, kényszert fejez ki. |
| „elindult keserves sírás közt…” | Lassú beszédtempóban; a szomorúság átélését pedig hangszínemmel és metakommunikációval fejezem ki. |
<tbody>
</tbody>
| 4. A királykisasszony bolyongása az erdőben | |
| "onnan" | A hosszú ejtésre ügyelek. |
| „szállást vert” | Elavult szószerkezet – nyomatékos, tagolt kifejezés. |
| „éldegélt” | A gyakorítóképzős igealak kicsinyítést fejez ki, és kifejezi a leány lelkiállapotát is - szomorú, lemondó. |
| „eltelt volt” | Összetett múlt idő, archaikus alak, "lt" tiszta ejtésére ügyelek. |
<tbody>
</tbody>
| 5. A királykisasszony és a királyfi találkozása | |
| „ki van itt” | Hanglejtése emelkedő – eső, a kérdőszó főhangsúlyos. |
| „… meghúzódott az odúban…” | A félelem, az ijedtség állapotát halkabb hangerővel, lassabb beszédtempóval érzékeltetem. |
| „esztendő” | Nyomatékos archaikus alak. |
| „megpillantotta” | Finom árnyalatú, akusztikus hatása könnyedséget, bájt fejez ki. |
| „nagy ijedelem” | Nyomatékosan hangsúlyosan ejtem. |
| „hé… hej…” | Hirtelen meglepődés, ijedtség, csodálkozás kifejezője, a nyomatékos ejtést mimikai eszközökkel erősítem. |
| „egy szó nem sok, annyit sem szólt” | Az elemek összetartozását, a tagolást érzékeltetem. |
| „Ember-e vagy ördög?” | Tréfás kérdés, a kötőszó „vagy” hangsúlyos. |
| „megijedt szörnyen” | Szomorú hangulatot áraszt, halk hangerőt alkalmazok. |
| „keserves könnyhullatások közt” | Az alliteráció szintén szomorúságot tükröz, lassabb a beszédtempó. |
| 6. Lakodalom | |
| „drága aranyos-gyémántos ruhában” | Melléknévhalmozás a tartalmi erősítést fejez ki, a zöngés hangzókat játékosan ejtem, ezzel a zeneiséget növelem. Az első szótagok főhangsúlyosak. |
| „két hetet nem várt, de még egyet sem…” | Erősítés, fokozás történik szóismétléssel, kötőszóismétléssel.
Hármas gondolatritmus:
sem, de, még,
sem, hogy, még,
sem, de, még,
sem.
Tartalmi, zenei ritmusát fejezi ki |
| „azt gondolom” | Megkülönböztető hangszínnel ejtem ki, mert „kiszól” a mesélő, ezzel a kontaktust tartja fenn a hallgatósággal. |
<tbody>
</tbody>
| 7. Készülődés a vendégségre | |
| „tiszta valóság” | A minőségjelző nyomatékos ejtése. |
„lelkem uram…
„bátyám uram…” | Hangsúlyos, a tisztelet és közvetlenség kifejezése. |
| „visszafordul édesapád szíve” | A megbocsátás szemléletes kifejezése nyomatékos, tagolt, képszerűségre törekvő előadással történik. |
<tbody>
</tbody>
| 8. Az öreg király megérkezése a palotába | |
| „fölvezette” | Szemléletes kifejezése a tartalomnak, tagolt, hangsúlyos ejtéssel. |
| „de hogy szavamat össze ne keverjem” | A gyermekek felé fordulok, más hangszínnel és hangerővel ejtem ki. |
| „No ez volt csak az ebéd!” | Ereszkedő dallamvonalú. Érzelmi állapota, hangulata sajátos, megformálása egyedi. |
| „megnyalintotta” | Mozzanatos ige, pattogó ritmusú. |
| „cudar sótalan” | Sótalan-sótlan, a fosztóképző a stílust változatosabbá teszi, érzelmi, hangulati árnyalatot mutat. |
<tbody>
</tbody>
| 9. A király és a királykisasszony találkozása, kibékülése, jutalom | |
| „nem álhatta szó nélkül” | Tömörséget fejez ki, a kettőzés hangsúlyos. |
| „megbánta volt szívéből” | A korfestés eszköze, tagoltan adom elő. |
| „süt-főz” | Ikerszó, mindkét tag hangsúlyos. |
| „hej, istenem” | Felkiáltást, örömteli állapotot fejez ki, fokozott hangerőt igényel. |
„legkisebbiknek…”
a legnagyobbikat…” | Az ellentét, fokozást fejez ki.
feszültségfeloldás, a mese cselekménye a „megoldáshoz” érkezik. |
| Hatásszünet | |
<tbody>
</tbody>
III. Befejezés (más tevékenységek ajánlása igény szerint):
- érzékszervfejlesztő játékok
- szoborjáték (király, királylány, erdő, odvas fa szobra)
- asszociációs játék (szólánc)
- lazító játék (zenehallgatás, milyen illatokat, színeket, hangokat gyűjtöttél?)
