Szerintem ebben ugyanaz a cipőnk, persze tanuló->gyermek.Egy őszi előadáson Wölfling Zsuzsa direkt kiemelte, hogy 5 didaktikai feladatot ismerünk, (amit korábban írtam), de ezek szerintem is inkább módszerek, mint feladatok. Hát ettől vagyok egy kicsit megkavarodva.
Innen van: https://www.google.com/search?q=didaktikai feladat&oq=didaktikai feladat&sugexp=chrome,mod=12&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Didaktikai feladatok (funkciók)
A tanítás-tanulás összefüggő folyamatának egységes lépései, amelyek hol önállóan, hol komplex módon jelentkeznek. Bármelyik didaktikai feladat elhanyagolása a tanulás eredményességét veszélyezteti.
Didaktikai feladatok az oktatás folyamatában:
1. a figyelem felkeltése,
2. a tanuló informálása a célról,
3. előismeretek felidézése,
4. az új ismeretek nyújtása,
5. a tények, jelenségek sokoldalú elemzése,
6. fogalomalkotás, következtetés absztrakciók,
7. rendszerezés és rögzítés,
8. alkalmazás,
9. ellenőrzés és értékelés. (Nagy Sándor) [Nem egy rossz név...]
Aztán van az a másik is, amelyben valóban öt van, de van ott más is:
Az oktatási folyamatban megvalósuló didaktikai feladatok:
· Motíválás
· Új ismeret közléses
· Gyakorlás
· Alkalmazás
· Ellenőrzés, értékelés
Makrostruktúra: Az egymást követő és egymást átszövő didaktikai feladatok elvszerű és tervszerű rendszere, amely során történik a tananyag aktív feldolgozása.
A makrostruktúrát a mikrostruktúra alkotja, melynek összetevői:
· A figyelem felkeltése, a tanulók informálása a tanulási célokról
· Az új ismeretek elsajátításához szükséges előzetes ismeretek felidézése
· Az új ismerteket megalapozó tények biztosítása
· A tények, jelenségek, folyamatok sokoldalú elemzése
· Fogalomalkotás, következtetés, absztrakciók, általánosítások.
· A rendszerezés és rögzítés.
· Tanultak alkalmazása
· A teljesítmény mérése, értékelése
Azt persze előre el kell dönteni, ki és melyik rendszer alapján dolgozik, és abban legyen következetes. Szerintem ennyi a lényege.
Utoljára módosítva: