Ugye !
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet
- Thread starter ladysla
- Start date
- Status
Ugye !
Szerintem is kellenek a megvalósítás dokumentumai. De hol van ez leírva? Az Útmutató 64. oldalán a szabadon választható dokumentumoknál említi, de a 6 óratervnél nem. Akkor az óraterveknél kell, vagy nem?
Ahogyan @Napocska10 is írta, ez a reflexió az óralátogató megjegyzéseire vonatkozik, arra reflektál.
Mindegyik Útmutató foglalkozik ezzel, a mesterhez 10 óra kell, a 2014. 04. 30. Útmutató szerint + a már említett többletek.
Ha kiválasztatok, majd a képzésen a a "partnerek elégedettségére" elmesélem, természetesen az elvárási listámba pedig első helyre teszem az utasítások egyértelmű megfogalmazását.
Hátha van benne valami 
HÍRLEVÉL
OKTATÁSI HIVATAL PROJEKTIGAZGATÓSÁG
A legfrissebb információk a pedagógus-életpályamodell kialakításáról/TÁMOP 3.1.5/12: „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt uniós projekt
A gyakornoki próbaminősítő vizsgák tapasztalatai
Az Oktatási Hivatal a TÁMOP-3.1.5/12 „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt uniós projekt keretében vállalta a pedagógus-életpálya fokozataihoz kapcsolódó képzési és minősítési rendszer kidolgozását. A fejlesztés során a Hivatal az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel együttműködve kísérleti programot indított a pályakezdő pedagógusok – gyakornokok – és az intézményben velük foglalkozó szakmai segítők – mentorok – munkájának támogatására. A 10 hónapos pilotprogram 2013 októbere és 2014 augusztusa között valósult meg. A részletekért kattintson ide.
Móri Árpádné: A reflexió szerepe a pedagóguskompetenciák értékelésében
A pedagógusminősítésben az egyik legfontosabb információforrás a reflexió. A reflexióban a pedagógusok információt szolgáltatnak a kompetenciáikról, a szakértők pedig a reflexiót használják információforrásként azok értékeléséhez. A reflexió kérdéskörét járta körbe előadásában a projekt szakmai szakértője, Móri Árpádné a tavalyi Országos Közoktatási Szakértői Konferencián. Az előadás összefoglalóját itt éri el.
„Több gyakorlati feladatot!”
Csernyus László a Budapest XVII. Kerületi Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium gimnáziumi tagozatért felelős igazgatóhelyettese. 2014-ben elvégezte az Oktatási Hivatal által szervezett pedagógusminősítési és tanfelügyelői szakértői továbbképzés első turnusát, majd két turnusban vett részt képzőként, vizsgáztatóként. Megítélése szerint a pedagógusok indokolatlanul tartanak a minősítési folyamattól. A szakértői képzésről szólva elmondta: rengeteg muníciót kapott saját munkája megtervezéséhez, így most már a kollégáinak is tud segíteni ezen a téren. Ha kíváncsi az interjúnkra, erre menjen tovább.
2015. július 6.
HÍRLEVÉL
OKTATÁSI HIVATAL PROJEKTIGAZGATÓSÁG
A legfrissebb információk a pedagógus-életpályamodell kialakításáról/TÁMOP 3.1.5/12: „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt uniós projekt
A gyakornoki próbaminősítő vizsgák tapasztalatai
Az Oktatási Hivatal a TÁMOP-3.1.5/12 „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt uniós projekt keretében vállalta a pedagógus-életpálya fokozataihoz kapcsolódó képzési és minősítési rendszer kidolgozását. A fejlesztés során a Hivatal az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel együttműködve kísérleti programot indított a pályakezdő pedagógusok – gyakornokok – és az intézményben velük foglalkozó szakmai segítők – mentorok – munkájának támogatására. A 10 hónapos pilotprogram 2013 októbere és 2014 augusztusa között valósult meg. A részletekért kattintson ide.
Móri Árpádné: A reflexió szerepe a pedagóguskompetenciák értékelésében
A pedagógusminősítésben az egyik legfontosabb információforrás a reflexió. A reflexióban a pedagógusok információt szolgáltatnak a kompetenciáikról, a szakértők pedig a reflexiót használják információforrásként azok értékeléséhez. A reflexió kérdéskörét járta körbe előadásában a projekt szakmai szakértője, Móri Árpádné a tavalyi Országos Közoktatási Szakértői Konferencián. Az előadás összefoglalóját itt éri el.
„Több gyakorlati feladatot!”
Csernyus László a Budapest XVII. Kerületi Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium gimnáziumi tagozatért felelős igazgatóhelyettese. 2014-ben elvégezte az Oktatási Hivatal által szervezett pedagógusminősítési és tanfelügyelői szakértői továbbképzés első turnusát, majd két turnusban vett részt képzőként, vizsgáztatóként. Megítélése szerint a pedagógusok indokolatlanul tartanak a minősítési folyamattól. A szakértői képzésről szólva elmondta: rengeteg muníciót kapott saját munkája megtervezéséhez, így most már a kollégáinak is tud segíteni ezen a téren. Ha kíváncsi az interjúnkra, erre menjen tovább.
2015. július 6.
http://www.oktatas.hu/kozneveles/pr...kepzes_fejl/projekhirek/treneri_tapasztalatok
A pedagógusminősítési és tanfelügyeleti szakértők felkészítése során alkalmazott blended képzés előnyei és nehézségei
A pedagógusminősítési és tanfelügyeleti szakértők felkészítése során alkalmazott blended képzés előnyei és nehézségei
A levélnek van másik része is. 11 milliárd forint állt rendelkezésre 2012-2015 között a projektekre. Óriási pénz, nem is csodálkozom ezen a sok projekten, valahogy el kell költeni ezt az irdatlan nagy összeget. Pilot program, projekt program, továbbképzések, konferenciák, egyikből ki a másikba be. Csak kapkodjuk a fejünket, azt sem tudjuk néha melyikre jelentkezzünk.Hátha van benne valami
HÍRLEVÉL
OKTATÁSI HIVATAL PROJEKTIGAZGATÓSÁG
A legfrissebb információk a pedagógus-életpályamodell kialakításáról/TÁMOP 3.1.5/12: „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt uniós projekt
A gyakornoki próbaminősítő vizsgák tapasztalatai
Az Oktatási Hivatal a TÁMOP-3.1.5/12 „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt uniós projekt keretében vállalta a pedagógus-életpálya fokozataihoz kapcsolódó képzési és minősítési rendszer kidolgozását. A fejlesztés során a Hivatal az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel együttműködve kísérleti programot indított a pályakezdő pedagógusok – gyakornokok – és az intézményben velük foglalkozó szakmai segítők – mentorok – munkájának támogatására. A 10 hónapos pilotprogram 2013 októbere és 2014 augusztusa között valósult meg. A részletekért kattintson ide.
Móri Árpádné: A reflexió szerepe a pedagóguskompetenciák értékelésében
A pedagógusminősítésben az egyik legfontosabb információforrás a reflexió. A reflexióban a pedagógusok információt szolgáltatnak a kompetenciáikról, a szakértők pedig a reflexiót használják információforrásként azok értékeléséhez. A reflexió kérdéskörét járta körbe előadásában a projekt szakmai szakértője, Móri Árpádné a tavalyi Országos Közoktatási Szakértői Konferencián. Az előadás összefoglalóját itt éri el.
„Több gyakorlati feladatot!”
Csernyus László a Budapest XVII. Kerületi Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium gimnáziumi tagozatért felelős igazgatóhelyettese. 2014-ben elvégezte az Oktatási Hivatal által szervezett pedagógusminősítési és tanfelügyelői szakértői továbbképzés első turnusát, majd két turnusban vett részt képzőként, vizsgáztatóként. Megítélése szerint a pedagógusok indokolatlanul tartanak a minősítési folyamattól. A szakértői képzésről szólva elmondta: rengeteg muníciót kapott saját munkája megtervezéséhez, így most már a kollégáinak is tud segíteni ezen a téren. Ha kíváncsi az interjúnkra, erre menjen tovább.
2015. július 6.
A minőségbiztosításra jelentkező lapon található kérdésre mi a helyes válasz szerintetek?
Mi az eljárás akkor, ha az intézményi delegált akadályoztatása miatt nem tud részt venni az óra/foglalkozáslátogatáson?
Hiszen erről előzőleg egyeztetett az elnökkel! Szerintem a minősítési eljárást így nem lehet lefolytatni.
Mi az eljárás akkor, ha az intézményi delegált akadályoztatása miatt nem tud részt venni az óra/foglalkozáslátogatáson?
Hiszen erről előzőleg egyeztetett az elnökkel! Szerintem a minősítési eljárást így nem lehet lefolytatni.
Szerintem:
Minősítés esetén a 326/2013-as (VIII.30.) Korm. rendelet 11.§ (5) szerint kell eljárni. A bizottság 3 tagból áll, két taggal a minősítés nem folytatható le. Szakmai ellenőrzés esetében nincs intézményi delegált.
Szeretném megkérdezni Tőletek, hogy mi a következménye annak, ha valaki a visszanyitott portfólióban valódi monogramot illetve keresztnevet hagyott bent valamelyik dokumentumban? Nekem még nem volt megbízásom, ezért is kérdezem, mert a hétvégi sonkádi szabadegyetemen arról volt szó, és tudjuk is mindnyájan, hogy tanuló neve nem szerepelhet, de arról nincs információm, hogy ilyenkor mi történik a minősülő pedagógussal? Újabb minősítés válik szükségessé?
http://vs.hu/kozelet/osszes/szuperkozpontokba-terelik-ossze-a-felsos-diakokat-0706#!s2
Az iskolarendszer racionalizálásáról és új központok létrehozásáról ír egy előterjesztésében az Emberi Erőforrások Minisztériuma.
Az iskolarendszer racionalizálásáról és új központok létrehozásáról ír egy előterjesztésében az Emberi Erőforrások Minisztériuma.
Aha! Azért kell portfóliót készíteni és minősíttetnie magát a pedagógusnak, mert minősített munkanélküli pedagógus lesz belőle. Ez minősíthetetlen.
részlet:
Az újonnan létrejövő intézményekben kiemelten figyelnek a hátrányos helyzetű gyerekekre – lesznek például fejlesztő pedagógusok és iskolapszichológusok. A diákokat iskolabusszal szállítják, ez az előterjesztés jóslata szerint „nem jelent majd aránytalan terheket”. Az ütemezés nem derül ki, a határidő 2018.
Lesznek?! Tegnap a gyógypedagógusoknak szánt válaszokban azt olvastam, hogy már mindenhol mindenből van. Már mindenkinek mindenből elege van.
A videófilmhez: Fontos, és szívem szerint végig nagy betűvel írnám: az idő betartása, hogy az 45 perc legyen. Nem szabad megvágni!!! Ha úgy látjátok, hogy nem jó, vegyétek fel még 1x! Mindenképpen mutassátok meg a vezetőtöknek és legalább a kolléganőtöknek! Tényleg viccen kívül mondom, találkoztam érdekes anyaggal, én nem adtam volna be úgy és abban az állapotában. A trénerek is megnézik tehát érdemes rá odafigyelni. És az olyan jól esik, amikor beszélsz majd a vizsgatársaddal, aki lehet, hogy éppen az ország másik szegletében él, és elmondja, hogy milyen csuda klassz az, amit csinálsz, és minden anyagod illeszkedik egymásba! Tényleg érdemes erre odafigyelni, már csak ezért is! Egy jól felvett videóval , jól elkészített pf-val az intézményed jó hírnevét viheted! Tényleg csak jó tanácsok, remélem tudtam segíteni!
Köszönöm Kedves Kros! Eszerint fogom összeállítani a hiányosságaimat!!
Ezt vizsgáztatója válogatja. Én rákérdeztem e-mailben, azt a választ kaptam, hogy nyomtatva vigyem, és a vizsgatársam döntse el, hogy elektronikusan kéri-e? Mi megegyeztünk, hogy neki elküldöm elektronikusan, a vizsgára pedig KROS által leírtak szerint viszem nyomtatva.
Last edited by a moderator:
Nem gondolom, hogy ez akkora hiba lenne, hogy ..., a szakmai szempontokat kellene inkább figyelni. Vegyük úgy, hogy az a monogram, keresztnév kitalált. Miért kellene újabb minősítés?
Ezt én is így gondolom, de ez egyéni foglalkozásnál érdekes . (Művészetoktatás...)
- Status
