20 MB, ha nagyobb, akkor szükséges a szkennelésnél már eleve kicsinyíteni!
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Vannak még hiányjelek bennem ezzel az értékeléssel kapcsolatban. Tüzetesen végigolvastam az óvodára vonatkozó indikátorpéldák táblázatot, és a kérdéses kompetenciaterületeken: 1.10; 3.8; 5.9;8.9; egy kissé " belemagyarázósnak" érzem a példákat. Azért ezek a kompetenciák nem arra vonatkoznak, hogy le tudom-e nyomni a "play" gombot egy CD lejátszón. Vannak kétségeim: pl.: eszközhiány, online kapcsolat nélküli intézmény : lehetőségek és eszközök hiánya. A valódi kompetenciatartalom természetesen megjelenhet az óvodában, de nem jellemző: márpedig , ha nincs meg, ( a korábban említettek miatt) akkor inkább NÉ és nem 0, mert ugye a 0 érték lehúzza az eredményt ( nem is kicsit) míg az NÉ nem számít bele. Én úgy gondolom, hogy nagyon kevés indikátor ez (3-4)ahhoz, hogy "belerondítsanak" a végső eredménybe. Arról pedig nem is nyitnék vitát, hogy az Óvodai Nevelés rendszerében milyen kiforratlan még ennek a területnek a helyzete. Az 50 év fölötti pedagógusok tömegéről nem is beszélve, akik kétségbeesetten próbálják utolérni a "Z " generációt.( de már az is lehet, hogy valami másik név van?)
Mellesleg valóban benne van az értékelő felületen a felhasználói útmutató 52. oldalán, hogy az NÉ értékelés megjelenhet.( gtszg , vagy más felfedező után szabadon)
Mellesleg valóban benne van az értékelő felületen a felhasználói útmutató 52. oldalán, hogy az NÉ értékelés megjelenhet.( gtszg , vagy más felfedező után szabadon)
Nagyon igaz, amiket írsz!Vannak még hiányjelek bennem ezzel az értékeléssel kapcsolatban. Tüzetesen végigolvastam az óvodára vonatkozó indikátorpéldák táblázatot, és a kérdéses kompetenciaterületeken: 1.10; 3.8; 5.9;8.9; egy kissé " belemagyarázósnak" érzem a példákat. Azért ezek a kompetenciák nem arra vonatkoznak, hogy le tudom-e nyomni a "play" gombot egy CD lejátszón. Vannak kétségeim: pl.: eszközhiány, online kapcsolat nélküli intézmény : lehetőségek és eszközök hiánya. A valódi kompetenciatartalom természetesen megjelenhet az óvodában, de nem jellemző: márpedig , ha nincs meg, ( a korábban említettek miatt) akkor inkább NÉ és nem 0, mert ugye a 0 érték lehúzza az eredményt ( nem is kicsit) míg az NÉ nem számít bele. Én úgy gondolom, hogy nagyon kevés indikátor ez (3-4)ahhoz, hogy "belerondítsanak" a végső eredménybe. Arról pedig nem is nyitnék vitát, hogy az Óvodai Nevelés rendszerében milyen kiforratlan még ennek a területnek a helyzete. Az 50 év fölötti pedagógusok tömegéről nem is beszélve, akik kétségbeesetten próbálják utolérni a "Z " generációt.( de már az is lehet, hogy valami másik név van?)
Mellesleg valóban benne van az értékelő felületen a felhasználói útmutató 52. oldalán, hogy az NÉ értékelés megjelenhet.( gtszg , vagy más felfedező után szabadon)
Szerintetek tv-műsorra utaló link a pf-ban (videómegosztó oldalon) ugye nem minősül videófelvételnek? Továbbá nem sérthet személyiségi jogot, hiszen a tévéműsor készítői már gondoskodtak a nyilatkozatról. (?)
Szerzői jogokat ilyen esetben is kell-e firtatni? (A filmbejátszásból egyértelmű, hogy honnan származik.)
Szerzői jogokat ilyen esetben is kell-e firtatni? (A filmbejátszásból egyértelmű, hogy honnan származik.)
Utoljára módosítva:
A Nem Értelmezhető (NÉ) ott jelenhet meg, az adott tevékenységreVannak még hiányjelek bennem ezzel az értékeléssel kapcsolatban. Tüzetesen végigolvastam az óvodára vonatkozó indikátorpéldák táblázatot, és a kérdéses kompetenciaterületeken: 1.10; 3.8; 5.9;8.9; egy kissé " belemagyarázósnak" érzem a példákat. Azért ezek a kompetenciák nem arra vonatkoznak, hogy le tudom-e nyomni a "play" gombot egy CD lejátszón. Vannak kétségeim: pl.: eszközhiány, online kapcsolat nélküli intézmény : lehetőségek és eszközök hiánya. A valódi kompetenciatartalom természetesen megjelenhet az óvodában, de nem jellemző: márpedig , ha nincs meg, ( a korábban említettek miatt) akkor inkább NÉ és nem 0, mert ugye a 0 érték lehúzza az eredményt ( nem is kicsit) míg az NÉ nem számít bele. Én úgy gondolom, hogy nagyon kevés indikátor ez (3-4)ahhoz, hogy "belerondítsanak" a végső eredménybe. Arról pedig nem is nyitnék vitát, hogy az Óvodai Nevelés rendszerében milyen kiforratlan még ennek a területnek a helyzete. Az 50 év fölötti pedagógusok tömegéről nem is beszélve, akik kétségbeesetten próbálják utolérni a "Z " generációt.( de már az is lehet, hogy valami másik név van?)
Mellesleg valóban benne van az értékelő felületen a felhasználói útmutató 52. oldalán, hogy az NÉ értékelés megjelenhet.( gtszg , vagy más felfedező után szabadon)
- ahol az nem releváns
- ahol nincsenek meg hozzá a feltételek (lásd: intézményi környezet bemutatása, és éppen ezért kell leírni a valóságot: nincs számítógép, interaktív tábla, internet, stb.).
A szintezett indikátorérték (azaz 0 - 1 - 2 - 3 ) pedig ott, ahol az adott indikátorra jellemző tevékenység
- releváns. Itt viszont értékelni kell, szükséges.
Ha adott esetben (pl. a portfólióban) nem találsz adatot, éppen ezért kell erre kérdést feltenned. És a védésnél viszont adjon rá adatot a pedagógus (beszéljen róla) mert akkor biztosan lesz adatod. (ha nem beszél, ugye az éppen azért 0, mert már van adatunk.)
Ilyen éppen a 8.9 - Aktív résztvevője az online megvalósuló szakmai együttműködéseknek. (legyen ez egy példa...)
Ezt - szerintem - bele kell(ene) írni a portfólióba, pl. úgy, hogy e-mail listán akármit is megoszt környéke intézményeivel, saját kollégáival, vagy blogot ír, szóval valami olyasmi, ami erre adatot ad.
Ha ilyen nincs beleírva, akkor kell a kérdés a védésre: hogyan vesz részt online szakmai együttműködésben?
És a minősítendő kolléga elmondja, hogy igen, pl. úgy, hogy e-mail listán akármit is megoszt környéke intézményeivel, saját kollégáival, vagy blogot ír, szóval valami olyasmi, ami erre adatot ad. (Nem véletlenül ismételtem meg...)
De! Ha itt azt mondja, hogy SEHOGY, kezébe nem vesz számítógépet, nincs is neki, stb. Ez a tevékenység (miután van rá indikátor) ELVÁRT a pedagógus 2-től. Így van adat, (sehogy) ez már ÉRTÉKELHETŐ és ÉRTÉKELENDŐ is, és az érték 0. Éppen ezért kell a kérdésekre alaposan készülni...
Természetesen ez más indikátorral hasonlóan végignézhető.
Max. 20 MB.
Nem ismerem az óvodai rendszert, iskolában dolgozom, de érdekelne, hogy a központi dokumentumok, a ped.program hogyan fogalmaz, mit vár el konkrétan a óvodai IKT alkalmazásáról? És persze, hogyan történik/nem történik az anyagi háttér fenntartói finanszírozása.Vannak még hiányjelek bennem ezzel az értékeléssel kapcsolatban. Tüzetesen végigolvastam az óvodára vonatkozó indikátorpéldák táblázatot, és a kérdéses kompetenciaterületeken: 1.10; 3.8; 5.9;8.9; egy kissé " belemagyarázósnak" érzem a példákat. Azért ezek a kompetenciák nem arra vonatkoznak, hogy le tudom-e nyomni a "play" gombot egy CD lejátszón. Vannak kétségeim: pl.: eszközhiány, online kapcsolat nélküli intézmény : lehetőségek és eszközök hiánya. A valódi kompetenciatartalom természetesen megjelenhet az óvodában, de nem jellemző: márpedig , ha nincs meg, ( a korábban említettek miatt) akkor inkább NÉ és nem 0, mert ugye a 0 érték lehúzza az eredményt ( nem is kicsit) míg az NÉ nem számít bele. Én úgy gondolom, hogy nagyon kevés indikátor ez (3-4)ahhoz, hogy "belerondítsanak" a végső eredménybe. Arról pedig nem is nyitnék vitát, hogy az Óvodai Nevelés rendszerében milyen kiforratlan még ennek a területnek a helyzete. Az 50 év fölötti pedagógusok tömegéről nem is beszélve, akik kétségbeesetten próbálják utolérni a "Z " generációt.( de már az is lehet, hogy valami másik név van?)
Mellesleg valóban benne van az értékelő felületen a felhasználói útmutató 52. oldalán, hogy az NÉ értékelés megjelenhet.( gtszg , vagy más felfedező után szabadon)
"e-mail listán akármit is megoszt környéke intézményeivel, saját kollégáival" Ezzel nagyon jó ötletet írtál, mindenkinek segít, evidens megoldás.
Köszönöm a javaslatot!!!
Az óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának hatályban lévő dokumentuma nem ír az IKT eszközök alkalmazásáról, az óvodapedagógusoktól elvárható követelményekről e- tekintetben. Ír azonban a szabad játéktevékenység elsődlegességéről, a cselekedtetésen alapuló tanulási folyamatokról, a személyes interakciókban megjelenő nevelés fontosságáról, az "élő beszéd"- kommunikáció példamutató meglétéről , a szeretetteljes, elfogadó légkörről, a változatos tevékenységeket biztosító óvodai nevelésről és a hátránykompenzációról. Röviden ennyi, de az eredeti dokumentum sem túl hosszú.
A fenntartó kedve szerint finanszíroz, megtehetjük, hogy az az"egyéb" kiadások terhére fejlesszünk ezen a területen, de ez elég költséges, a pénz kevés, és a napi színesceruza fontosabb !
A fenntartó kedve szerint finanszíroz, megtehetjük, hogy az az"egyéb" kiadások terhére fejlesszünk ezen a területen, de ez elég költséges, a pénz kevés, és a napi színesceruza fontosabb !
Köszönöm, hogy leírtad! Érdekes, mert az elvárások alapján nem is nagyon lehet olyan szinten számon kérni az IKT működtetést, ahogyan azt az indikátorok jelzik. Természetesen kell az óvodába is az IKT, de nem a játék, az élő beszéd rovására. Ezért más IKT indikátorsor kellene az óvodára és az iskolára.
Hiba az adatbázis olvasása közben. Ezt olvasom a KÉPTÁR-ba lépéskor. Nektek is ilyen?
Kedves vándor64! Nagyon igaz! DE! "szabad játéktevékenység elsődlegességéről,".... akkor miért kérik a 2 foglalkozástervet egy napra? Ráadásul reggel 8.00-10.00 között. Hol is van a játék szabadsága??? Ahol az IKT fontossága
Ez van! Az egész iskolára íródott, bár mi "leképeztük" az ovira és hagyjuk, hogy így legyen. Még az óvó nénit is kiemeljük a csoportjából, mert ezt kéri az eljárásrend 
Hát ez az kros, amire fel sem tudunk készülni, se ott nincs meg....És jöhet a hideg zuhany! Vagy a mi hátunkra , vagy a ped ra! NEM Egyszerű!!!!
A látogatás során a résztvevők megfigyelik a gyermekek párhuzamosan zajló délelőtti tevékenységeit, amelyekből két tevékenységet/foglalkozást a pedagógus előzetesen megtervez és terveit a látogatóknak a helyszínen átadja, ilyen lehet pl. a mindennapos mozgás, a vers, a mese, a drámajáték, a barkácsolás, az ének, a zene, az énekes játék, a gyermektánc, a munkatevékenységek, a külső világ tevékeny megismerése stb.Kedves vándor64! Nagyon igaz! DE! "szabad játéktevékenység elsődlegességéről,".... akkor miért kérik a 2 foglalkozástervet egy napra? Ráadásul reggel 8.00-10.00 között. Hol is van a játék szabadsága??? Ahol az IKT fontossága
Tehát lehet tervezni egy tevékenységet, és hozzá a mindennapos mozgást is pl. vagy mese és egy másik tevékenység. Mesélni minden nap mesélünk a gyerekeknek, az kötetlen tevékenység, azzal nem zavarod meg a szabad játékát. Játékba integrált fejlesztést is lehet tervezni. Sorolhatnám még a példákat.
A másik:
"A megbeszélésen az intézményvezető bemutatja azokat a körülményeket, amelyek információt hordoznak a megfigyeléssel kapcsolatban a szakértő és a résztvevők számára. Az előzetes megbeszélésen a látogatott óvodapedagógus csak abban az esetben vesz részt, ha ezt a gyermekcsoport aktuálisan már zajló tevékenységeinek zavartalan szervezése lehetővé teszi." mindkét idézet az óvodai útmutatóból való.
Igen, tegnap óta ez jelenik meg!
Nekem gond nélkül megjelenik.
Most javulhatott meg, már nekem is működik.
- Státusza
