Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet

BAJ írta:

Bemásolom egy régebbi kérésemet/kérdésemet, mert hátha átsiklik a kérdés felett az, aki erre érdemi választ tud adni. Bocs, hogy még egyszer ugyanazt olvashatjátok.
A kolléganő értelmi sérült embereknek tart foglalkozásokat. Az otthonban dolgozó egyik segítője írt róla véleményt. Azt csatolja is a saját leírásához. Ez eddig rendben is van. De a segítő fényképeket is rakott bele, nem tudva, hogy nem lehet (egyébként nagyon megható, ahogyan az értelmi sérültek táncos ruhában állnak körben vagy párban, és táncolnak - érdemes lenne látni ezeket - tudom, a PPT). Azt mondta a kolléganő, kiveszi. Megnéztem. Én nem venném ki. Szövegdobozt rámoltam szegény emberek fejére, így nem ismerhetők fel, viszont a testtartásuk, mozdulataik csodálatosan elmondják, mit éreznek tánc közben. Maradhat ez így, ha nem látszanak az arcok. Szerintem igen, ráadásul így kerek egész. Amúgy szegény segítő nevét (aki természetesen aláírta a nevét, hiszen maga is büszke erre) X. Y-ra változtattuk. Kérlek, válaszoljatok a fénykép-dologra.

Kattints a kibontásához...

Arcok kitakarva maradhatnak szerintem is. A fényképes doksikat pont így javíttatta 3 elnök is, akikkel minősíteni voltam.

lányos írta:

Anett!

Ne kövezd meg az elnököt ezért... Én is elnök vagyok egy olyan eljárásban, ahol a pf. hemzseg a nevektől. Auditor ismerősöm azt tanácsolta erre, hogy MINDEN nevet törölni kell. A művészekét, a pedagógus volt tanárainak nevét (csak hozzájárulási nyilatkozattal javasolja), komplett újságcikkek vannak feltöltve nevekkel, amiket szerinte szintén töröltetni kell. Ezt én is erősen barokkos túlzásnak érzem, de az OH????
Szerintetek????

Kattints a kibontásához...

Nem akarom megkövezni, a rendszerrel nem értek egyet....
1. Adott képzésen (akkreditált néhány órás), konferencián részt vett, a téma szakértője/előadója ilyen- olyan hatással volt rá.
Pl Tóth Mária előadása az életpályáról....
Ha a programot csatolja az OHs linkkel ( forrásmegjelöléssel), akkor lehet, de ez így, ebben a formában nem????
Ez a személyiségi jogokkal szerintem köszönőviszonyban sincs!
2. Az oklevelek aláírásaival kapcsolatban is ez a véleményem... A falon lóghat, de a pfben nem?
3. Újságban jelent meg írása, azonosítható a szám. A tördelés olyan, hogy egy másik írás is látható, az írója nevével. Ezt is törölni kell... ( pedig a forrása egyértelmű, a lap jellegéről, stílusáról és az általa képviselt értékekről tájékoztat, ezt én " szövegkörnyezetnek" tartom és ezáltal tudom megérteni a ped cikkének fogalomhasználatát, témájának kifejtési mélységét, stílusát.... Így kerek... ( a lap egyházi, kis példányszámú, nem országos, eddig nem ismertem, mert korlátozottan terjesztik...)

Ezek azok, ahol az Oh lehetne rugalmasabb és az elnök értékelésében megbízhatna...
De ez csak személyes meglátás.

gtszg írta:

A kérdés vitatható. Ha az Útmutató egyértelműen leírja, hogy név nem szerepelhet a portfólióban, akkor miért kell következetesen teletömködni nevekkel (és mindegy, hogy ki ő)?
Tanárként hogy értékeljem a dolgozatot, ha azt kérem a diáktól, hogy minden eredmény egész értékként jelenjen meg. Ennek ellenére nagy része mégis valós?
Ahogy nekem kívánalmaim vannak a számonkérésnél, így a portfóliónál is.

Ugyanakkor, ha teletömködi nagy nevekkel, még befolyásol is, mert arra gondolok, hogy "ja, ő igen". Itt már sérülhet az objektivitás. Főként azokkal szemben, akik nem annyira híres oktatók árnyékában végeztek, de ettől még lehetnek ugyanolyan jók.
Rengeteg felesleges energia (sok papír) megy el ezzel, ráadásul néha küszködni kell, hogy áttuszkoljam a jegyzőkönyveket a javításokkal, ami tele van képekkel.

Végül megkérdezem kíváncsiságom révén: ha auditorként néznéd ugyanezt a portfóliót, elnöki munkát, hogyan értékelnéd a sok név láttán?

Kattints a kibontásához...

Auditorként is elfogadnám:
Újságban megjelent, nem sérthet személyiségi jogot.
Konferencián előadó, tisztában van vele, hogy mérvadó a témában, tehát idézhetik.
Oklevél: csomó helyen lóg kirakva, ezt követően ne legyek versenyen elnök? Nem jelölheti az aláírás a színvonalat??? A közt elnök fővédnöksével hirdetnek egy csomó rendezvényt. Az tanulói versenyeket meg az értékelő bizottság tagjaival... Ez más?
Ha a kép a helyi lapban megjelenhet a pfben miért nem?

Úgy érzem, a ló másik oldalán vagyunk... Ez az, ami zavar. Enélkül a hitelesség kérdőjeleződik meg nálam, ami a pf dokumentumainak " elkéregetése" " megnézése" világában alaptalan lenne?

miuci írta:

Ezen már elgondolkodtam, hogyan fogom beazonosítani, a szakértőket? Ha felteszem az általad ajánlott kérdést: CH-s kend, vagy nem CH-s kend? Furcsán fognak rám nézni?

Kattints a kibontásához...

Miuci!
Úgy tudod beazonosítani a szakértőt, hogy nem lesz fehér atlétában és rövidgatyeszban. Mindenki más tesizik az órádon

BAJ írta:

Bemásolom egy régebbi kérésemet/kérdésemet, mert hátha átsiklik a kérdés felett az, aki erre érdemi választ tud adni. Bocs, hogy még egyszer ugyanazt olvashatjátok.
A kolléganő értelmi sérült embereknek tart foglalkozásokat. Az otthonban dolgozó egyik segítője írt róla véleményt. Azt csatolja is a saját leírásához. Ez eddig rendben is van. De a segítő fényképeket is rakott bele, nem tudva, hogy nem lehet (egyébként nagyon megható, ahogyan az értelmi sérültek táncos ruhában állnak körben vagy párban, és táncolnak - érdemes lenne látni ezeket - tudom, a PPT). Azt mondta a kolléganő, kiveszi. Megnéztem. Én nem venném ki. Szövegdobozt rámoltam szegény emberek fejére, így nem ismerhetők fel, viszont a testtartásuk, mozdulataik csodálatosan elmondják, mit éreznek tánc közben. Maradhat ez így, ha nem látszanak az arcok. Szerintem igen, ráadásul így kerek egész. Amúgy szegény segítő nevét (aki természetesen aláírta a nevét, hiszen maga is büszke erre) X. Y-ra változtattuk. Kérlek, válaszoljatok a fénykép-dologra.

Kattints a kibontásához...

Ha szövegdobozt raksz a fejekre, jó. Az arcokat kell kitakarni.
Ha a kolléga nyilatkozatot ír alá, el kell(ene) fogadni, törvényes. De néhány minősítő ezt nem így látja, ezért 1xűbb az XY, mert van monogramot üldöző minősítő is.
Jó tudni: a felnőtt korú akadályozott személy felnőttnek minősül. Ha olyan fokú a belátóképessége, akkor gyámot kap, s ő jár el helyette, a felnőttnek járó jogok szerint. Tehát törvényes lenne a gyámok által aláírt nyilatkozatok sora a képekkel. Csak ezt nem sokan tudják.

spiky írta:

A minősítésekkor is ilyen tervezetekkel találkoztam, nem csak a pf-ban. Úgy látszik csupa hasonlóan gondolkodó pedagógussal hozott össze a sors.

Kattints a kibontásához...

Kedves minősítésben jártas Kollégák! Segítsetek! Vezető vagyok. Igyekszem a portfóliót író kollégáimnak segítséget nyújtani, ezért igyekeztem figyelmesen elolvasni az Útmutató a ped.minősítési .... 3. javított változatát is. Többször is konzultáltunk már a kollégákkal. Közülük többen id. ped.II-ben vannak, (én is, de 2015-ben nem jelentkeztem minősítésre) van aki új.
Most már a feltöltés fázisában vannak, és elbizonytalanodtak (én is). Ugyanis én azt javasoltam nekik, hogy minden óravázlathoz, ahhoz egy dokumentumként PDF-ben csatoljanak valamit, ami azt az órát valahogy "kiemeli", fontossá teszi. Ez lehet a tanuló munkája, vagy a pedagógus táblaképe, vagy a munkafüzet feladatai, vagy egy általa összeállított dolgozat stb. Ezeket én az Útmutató C fejezet /8. ,a 68-73. oldalon található javaslat alapján bátorkodtam mondani.
A problémát az okozza, hogy most amikor amikor töltik fel, akkor az óravázlat feltöltés helyén ez is olvasható:
A tematikus tervhez kapcsolódó óraterv/foglalk.terv, a tanórán /fogl.-on felhasznált anyagokkal, segédanyagokkal együtt( a tankönyv oldalai, diasor, feladatlapok, kiegészítő, személtető anyagok, táblaterv stb.) Ezt több kollégám úgy értelmezi most,hogy minden óravázlatához kapcsolnia kell, a felhasznált tankönyvi oldalakat, a megoldandó feladatokat, munkafüzeti oldalakat, (ha van). Főleg a matekosok értik így. Igaz ez? Nem elég, ha ezeket csak jelzik kötelezően az óratervben: a felhasznált taneszközök forrását, plusz oldalszám? És egyébként meg választhatnak óravázlatonként szabadon, hogy mit töltenek fel?? (ez volt talán 2014-ben a megvalósítás dokumentumai)
Ez azért gond nekem is, mert több kollégám is különböző módon válogatott össze anyagot az ide feltöltendőkhöz, és most fél, hogy úgy nem lesz jó.
A másik kérdésem: Magyar -könyvtáros tanár szakos a kolléga. A portfoliójában magyar tantárgyat választott. A szabadon választott dokumentumaihoz feltöltheti azt a pályázatot, amivel sok pénzt nyert a könyvtár fejlesztésére? A reflexiójában a könyvtárosi feladatok iráni elhivatottságát bizonyítaná. fontos, hogy kollégái szakirodalomhoz jussanak, a HH, HHH-s tanulók a kötelező olvasmányokhoz így tudnak hozzájutni, olvasóvá nevelés, könyvek megszerettetése, hatékony könyvtári órák stb. Az év véleményem az, hogy lehet. 8. kompetencia, + szociális környezet figyelembe vétele, esélyegyenlőség stb. Szerintetek?
Köszönöm, előre is. Rövid válasszal is megelégszem!

Jucus424 írta:

Kedves minősítésben jártas Kollégák! Segítsetek! Vezető vagyok. Igyekszem a portfóliót író kollégáimnak segítséget nyújtani, ezért igyekeztem figyelmesen elolvasni az Útmutató a ped.minősítési .... 3. javított változatát is. Többször is konzultáltunk már a kollégákkal. Közülük többen id. ped.II-ben vannak, (én is, de 2015-ben nem jelentkeztem minősítésre) van aki új.
Most már a feltöltés fázisában vannak, és elbizonytalanodtak (én is). Ugyanis én azt javasoltam nekik, hogy minden óravázlathoz, ahhoz egy dokumentumként PDF-ben csatoljanak valamit, ami azt az órát valahogy "kiemeli", fontossá teszi. Ez lehet a tanuló munkája, vagy a pedagógus táblaképe, vagy a munkafüzet feladatai, vagy egy általa összeállított dolgozat stb. Ezeket én az Útmutató C fejezet /8. ,a 68-73. oldalon található javaslat alapján bátorkodtam mondani.
A problémát az okozza, hogy most amikor amikor töltik fel, akkor az óravázlat feltöltés helyén ez is olvasható:
A tematikus tervhez kapcsolódó óraterv/foglalk.terv, a tanórán /fogl.-on felhasznált anyagokkal, segédanyagokkal együtt( a tankönyv oldalai, diasor, feladatlapok, kiegészítő, személtető anyagok, táblaterv stb.) Ezt több kollégám úgy értelmezi most,hogy minden óravázlatához kapcsolnia kell, a felhasznált tankönyvi oldalakat, a megoldandó feladatokat, munkafüzeti oldalakat, (ha van). Főleg a matekosok értik így. Igaz ez? Nem elég, ha ezeket csak jelzik kötelezően az óratervben: a felhasznált taneszközök forrását, plusz oldalszám? És egyébként meg választhatnak óravázlatonként szabadon, hogy mit töltenek fel?? (ez volt talán 2014-ben a megvalósítás dokumentumai)
Ez azért gond nekem is, mert több kollégám is különböző módon válogatott össze anyagot az ide feltöltendőkhöz, és most fél, hogy úgy nem lesz jó.
A másik kérdésem: Magyar -könyvtáros tanár szakos a kolléga. A portfoliójában magyar tantárgyat választott. A szabadon választott dokumentumaihoz feltöltheti azt a pályázatot, amivel sok pénzt nyert a könyvtár fejlesztésére? A reflexiójában a könyvtárosi feladatok iráni elhivatottságát bizonyítaná. fontos, hogy kollégái szakirodalomhoz jussanak, a HH, HHH-s tanulók a kötelező olvasmányokhoz így tudnak hozzájutni, olvasóvá nevelés, könyvek megszerettetése, hatékony könyvtári órák stb. Az év véleményem az, hogy lehet. 8. kompetencia, + szociális környezet figyelembe vétele, esélyegyenlőség stb. Szerintetek?
Köszönöm, előre is. Rövid válasszal is megelégszem!

Kattints a kibontásához...

A második kérdéshez: igen, de a sokoldalas pályázat helyett szerintem fontosabb a reflexió és a tények tömör leírása. A témát tudja kapcsolni a magyartanításhoz is.

Jucus424 írta:

Kedves minősítésben jártas Kollégák! Segítsetek! Vezető vagyok. Igyekszem a portfóliót író kollégáimnak segítséget nyújtani, ezért igyekeztem figyelmesen elolvasni az Útmutató a ped.minősítési .... 3. javított változatát is. Többször is konzultáltunk már a kollégákkal. Közülük többen id. ped.II-ben vannak, (én is, de 2015-ben nem jelentkeztem minősítésre) van aki új.
Most már a feltöltés fázisában vannak, és elbizonytalanodtak (én is). Ugyanis én azt javasoltam nekik, hogy minden óravázlathoz, ahhoz egy dokumentumként PDF-ben csatoljanak valamit, ami azt az órát valahogy "kiemeli", fontossá teszi. Ez lehet a tanuló munkája, vagy a pedagógus táblaképe, vagy a munkafüzet feladatai, vagy egy általa összeállított dolgozat stb. Ezeket én az Útmutató C fejezet /8. ,a 68-73. oldalon található javaslat alapján bátorkodtam mondani.
A problémát az okozza, hogy most amikor amikor töltik fel, akkor az óravázlat feltöltés helyén ez is olvasható:
A tematikus tervhez kapcsolódó óraterv/foglalk.terv, a tanórán /fogl.-on felhasznált anyagokkal, segédanyagokkal együtt( a tankönyv oldalai, diasor, feladatlapok, kiegészítő, személtető anyagok, táblaterv stb.) Ezt több kollégám úgy értelmezi most,hogy minden óravázlatához kapcsolnia kell, a felhasznált tankönyvi oldalakat, a megoldandó feladatokat, munkafüzeti oldalakat, (ha van). Főleg a matekosok értik így. Igaz ez? Nem elég, ha ezeket csak jelzik kötelezően az óratervben: a felhasznált taneszközök forrását, plusz oldalszám? És egyébként meg választhatnak óravázlatonként szabadon, hogy mit töltenek fel?? (ez volt talán 2014-ben a megvalósítás dokumentumai)
Ez azért gond nekem is, mert több kollégám is különböző módon válogatott össze anyagot az ide feltöltendőkhöz, és most fél, hogy úgy nem lesz jó.
A másik kérdésem: Magyar -könyvtáros tanár szakos a kolléga. A portfoliójában magyar tantárgyat választott. A szabadon választott dokumentumaihoz feltöltheti azt a pályázatot, amivel sok pénzt nyert a könyvtár fejlesztésére? A reflexiójában a könyvtárosi feladatok iráni elhivatottságát bizonyítaná. fontos, hogy kollégái szakirodalomhoz jussanak, a HH, HHH-s tanulók a kötelező olvasmányokhoz így tudnak hozzájutni, olvasóvá nevelés, könyvek megszerettetése, hatékony könyvtári órák stb. Az év véleményem az, hogy lehet. 8. kompetencia, + szociális környezet figyelembe vétele, esélyegyenlőség stb. Szerintetek?
Köszönöm, előre is. Rövid válasszal is megelégszem!

Kattints a kibontásához...

Nem vagyok gyakorló szakértő, majd jönnek ők is, de megnyugtatásul:
1. nem minden, hanem valamilyen dokumentum(okk/)mal kell igazolni a megvalósítást. 100 MB ugyan elég nagy méret, de mindenre nem lenne elég, s nem árt a minősítőre is gondolni, mert valakinek azt el is kell bírálni
2. a pályázatok esetében inkább a megvalósítást szokták pontozni, hiszen az a pedagógiai munka. A pályázatok írása inkább külsős szakmunka-jellegű. A reflexió és a kompetencia jónak tűnik, de a pályázat megírása tény mellé célszerű lenne betenni a megvalósítás folyamatát is, egyszerűen leírni, mit, hogyan és miért tett. A reflexiót különben is a megvalósításhoz kapcsolódóan írta.
Ez szerintem-szintű vélemény, majd jönnek a többiek is.

Jucus424 írta:

Kedves minősítésben jártas Kollégák! Segítsetek! Vezető vagyok. Igyekszem a portfóliót író kollégáimnak segítséget nyújtani, ezért igyekeztem figyelmesen elolvasni az Útmutató a ped.minősítési .... 3. javított változatát is. Többször is konzultáltunk már a kollégákkal. Közülük többen id. ped.II-ben vannak, (én is, de 2015-ben nem jelentkeztem minősítésre) van aki új.
Most már a feltöltés fázisában vannak, és elbizonytalanodtak (én is). Ugyanis én azt javasoltam nekik, hogy minden óravázlathoz, ahhoz egy dokumentumként PDF-ben csatoljanak valamit, ami azt az órát valahogy "kiemeli", fontossá teszi. Ez lehet a tanuló munkája, vagy a pedagógus táblaképe, vagy a munkafüzet feladatai, vagy egy általa összeállított dolgozat stb. Ezeket én az Útmutató C fejezet /8. ,a 68-73. oldalon található javaslat alapján bátorkodtam mondani.
A problémát az okozza, hogy most amikor amikor töltik fel, akkor az óravázlat feltöltés helyén ez is olvasható:
A tematikus tervhez kapcsolódó óraterv/foglalk.terv, a tanórán /fogl.-on felhasznált anyagokkal, segédanyagokkal együtt( a tankönyv oldalai, diasor, feladatlapok, kiegészítő, személtető anyagok, táblaterv stb.) Ezt több kollégám úgy értelmezi most,hogy minden óravázlatához kapcsolnia kell, a felhasznált tankönyvi oldalakat, a megoldandó feladatokat, munkafüzeti oldalakat, (ha van). Főleg a matekosok értik így. Igaz ez? Nem elég, ha ezeket csak jelzik kötelezően az óratervben: a felhasznált taneszközök forrását, plusz oldalszám? És egyébként meg választhatnak óravázlatonként szabadon, hogy mit töltenek fel?? (ez volt talán 2014-ben a megvalósítás dokumentumai)
Ez azért gond nekem is, mert több kollégám is különböző módon válogatott össze anyagot az ide feltöltendőkhöz, és most fél, hogy úgy nem lesz jó.
A másik kérdésem: Magyar -könyvtáros tanár szakos a kolléga. A portfoliójában magyar tantárgyat választott. A szabadon választott dokumentumaihoz feltöltheti azt a pályázatot, amivel sok pénzt nyert a könyvtár fejlesztésére? A reflexiójában a könyvtárosi feladatok iráni elhivatottságát bizonyítaná. fontos, hogy kollégái szakirodalomhoz jussanak, a HH, HHH-s tanulók a kötelező olvasmányokhoz így tudnak hozzájutni, olvasóvá nevelés, könyvek megszerettetése, hatékony könyvtári órák stb. Az év véleményem az, hogy lehet. 8. kompetencia, + szociális környezet figyelembe vétele, esélyegyenlőség stb. Szerintetek?
Köszönöm, előre is. Rövid válasszal is megelégszem!

Kattints a kibontásához...

Az első kérdésedhez: Nagyon nehéz úgy értékelni az óratervezeteket, ha csak azt látom, hogy mf. 25.o. párosítás, sokkal érthetőbb, követhetőbb, ha mellékletként ott vannak a beszkennelt oldalak, feladatlapok, stb. Én a kollégáimnak is ezt javaslom. A tanulói munkákból, füzetekből, röpkékből stb. pedig inkább a reflexióhoz javaslom illeszteni. De nyugtasd meg őket, rossz megoldás nincs, ahogy két egyforma portfólió sincs. (Én 2014-ben töltöttem fel.) Mióta minősítek, segítek a kollégáknak kb. 25-30 portfóliót láttam. A többség hasonlóan járt el.
2. A pedagógus akármilyen tárgyból minősül, életútjához, portfóliójához hozzátartoznak az egyéb dolgai, más szakjai is, ahogy az osztályfőnöki tevékenysége, diák önkormányzati segítői- pályázati stb. Én nyelvszakosként szintén csináltam könyvtári pályázatot, természetesen szerepelt a pályázati tevékenységek között. A lényeg, hogy segítsen a kompetenciák és a hozzájuk tartozó indikátorok bemutatásában, értékelésében.

spiky írta:

Az első kérdésedhez: Nagyon nehéz úgy értékelni az óratervezeteket, ha csak azt látom, hogy mf. 25.o. párosítás, sokkal érthetőbb, követhetőbb, ha mellékletként ott vannak a beszkennelt oldalak, feladatlapok, stb. Én a kollégáimnak is ezt javaslom. A tanulói munkákból, füzetekből, röpkékből stb. pedig inkább a reflexióhoz javaslom illeszteni. De nyugtasd meg őket, rossz megoldás nincs, ahogy két egyforma portfólió sincs. (Én 2014-ben töltöttem fel.) Mióta minősítek, segítek a kollégáknak kb. 25-30 portfóliót láttam. A többség hasonlóan járt el.
2. A pedagógus akármilyen tárgyból minősül, életútjához, portfóliójához hozzátartoznak az egyéb dolgai, más szakjai is, ahogy az osztályfőnöki tevékenysége, diák önkormányzati segítői- pályázati stb. Én nyelvszakosként szintén csináltam könyvtári pályázatot, természetesen szerepelt a pályázati tevékenységek között. A lényeg, hogy segítsen a kompetenciák és a hozzájuk tartozó indikátorok bemutatásában, értékelésében.

Kattints a kibontásához...

Kedves Jucus424 és spiky! Érdekes téma, amit boncolgattok, én is töprengtem ezen. Az általam értékelt portfóliókban mindössze 1db tartalmazta a tk. és mf. aktuális oldalait. A kulcsszó a "lehet", személy szerint én sokkal jobban örülök, ha tanulói munkákat, táblaképeket, interaktív anyagokat mellékelnek a kollégák, hiszen ezekre tudok pontokat adni. A tankönyvért, vagy az olyan munkafüzetért/ Lásd. magyar irodalom/ több tárgy esetében 2 pontnál nem adnék magasabbat.

anett5 írta:

Auditorként is elfogadnám:
Újságban megjelent, nem sérthet személyiségi jogot.
Konferencián előadó, tisztában van vele, hogy mérvadó a témában, tehát idézhetik.
Oklevél: csomó helyen lóg kirakva, ezt követően ne legyek versenyen elnök? Nem jelölheti az aláírás a színvonalat??? A közt elnök fővédnöksével hirdetnek egy csomó rendezvényt. Az tanulói versenyeket meg az értékelő bizottság tagjaival... Ez más?
Ha a kép a helyi lapban megjelenhet a pfben miért nem?

Úgy érzem, a ló másik oldalán vagyunk... Ez az, ami zavar. Enélkül a hitelesség kérdőjeleződik meg nálam, ami a pf dokumentumainak " elkéregetése" " megnézése" világában alaptalan lenne?

Kattints a kibontásához...

Kedves Anett!
Hivatkozva a korábbiakra, lovas nemzet vagyunk, ezért szeretném, ha nyeregben maradnánk.
Véleményedet ("no comment") konkrétan az szakmai életút neveinek törlésére írtad. Szerintem ne vegyük egy kalap alá egy oklevéllel, újságcikkel,... Így valóban átesünk a ló túloldalára.
A portfólió az adott pedagógusról szól, ne vigyük félre nevek "tömködésével". A személyiségjog az egyik része a dolognak, a másik, ami engem zavar, hogy a nagy nevek, példaképek csökkentik az objektivitás lehetőségét (emberek vagyunk).
Remélem, a gyakorlat idővel rendbe teszi ezt a kérdést is, és kialakul egy rugalmas menet. Ez rajtunk is múlik. Fontos lenne a most feltöltő kollégáknál tudatosítani a praktikusságát. Ellenkező esetben csak pótlást, javítást kérünk, a jegyzőkönyv ezekkel lesz tele.

Jucus424 írta:

Kedves minősítésben jártas Kollégák! Segítsetek! Vezető vagyok. Igyekszem a portfóliót író kollégáimnak segítséget nyújtani, ezért igyekeztem figyelmesen elolvasni az Útmutató a ped.minősítési .... 3. javított változatát is. Többször is konzultáltunk már a kollégákkal. Közülük többen id. ped.II-ben vannak, (én is, de 2015-ben nem jelentkeztem minősítésre) van aki új.
Most már a feltöltés fázisában vannak, és elbizonytalanodtak (én is). Ugyanis én azt javasoltam nekik, hogy minden óravázlathoz, ahhoz egy dokumentumként PDF-ben csatoljanak valamit, ami azt az órát valahogy "kiemeli", fontossá teszi. Ez lehet a tanuló munkája, vagy a pedagógus táblaképe, vagy a munkafüzet feladatai, vagy egy általa összeállított dolgozat stb. Ezeket én az Útmutató C fejezet /8. ,a 68-73. oldalon található javaslat alapján bátorkodtam mondani.
A problémát az okozza, hogy most amikor amikor töltik fel, akkor az óravázlat feltöltés helyén ez is olvasható:
A tematikus tervhez kapcsolódó óraterv/foglalk.terv, a tanórán /fogl.-on felhasznált anyagokkal, segédanyagokkal együtt( a tankönyv oldalai, diasor, feladatlapok, kiegészítő, személtető anyagok, táblaterv stb.) Ezt több kollégám úgy értelmezi most,hogy minden óravázlatához kapcsolnia kell, a felhasznált tankönyvi oldalakat, a megoldandó feladatokat, munkafüzeti oldalakat, (ha van). Főleg a matekosok értik így. Igaz ez? Nem elég, ha ezeket csak jelzik kötelezően az óratervben: a felhasznált taneszközök forrását, plusz oldalszám? És egyébként meg választhatnak óravázlatonként szabadon, hogy mit töltenek fel?? (ez volt talán 2014-ben a megvalósítás dokumentumai)
Ez azért gond nekem is, mert több kollégám is különböző módon válogatott össze anyagot az ide feltöltendőkhöz, és most fél, hogy úgy nem lesz jó.
A másik kérdésem: Magyar -könyvtáros tanár szakos a kolléga. A portfoliójában magyar tantárgyat választott. A szabadon választott dokumentumaihoz feltöltheti azt a pályázatot, amivel sok pénzt nyert a könyvtár fejlesztésére? A reflexiójában a könyvtárosi feladatok iráni elhivatottságát bizonyítaná. fontos, hogy kollégái szakirodalomhoz jussanak, a HH, HHH-s tanulók a kötelező olvasmányokhoz így tudnak hozzájutni, olvasóvá nevelés, könyvek megszerettetése, hatékony könyvtári órák stb. Az év véleményem az, hogy lehet. 8. kompetencia, + szociális környezet figyelembe vétele, esélyegyenlőség stb. Szerintetek?
Köszönöm, előre is. Rövid válasszal is megelégszem!

Kattints a kibontásához...

Kedves Jucus424!
Én csak a lényeget szeretném kiemelni írásodból:
"...minden óravázlathoz, ahhoz egy dokumentumként PDF-ben csatoljanak valamit, ami azt az órát valahogy "kiemeli", fontossá teszi..."
Ezt úgy mondjuk, hogy az óra céljánaknak megfelelő. Ha összeállítja a 6 órát, többségének van "profilja". Ezt tudja hangsúlyossá teni a jól megválasztott melléklettel. Csak azért, hogy legyen ott valami, nem érdemes feltölteni. Eezeknél az óráknál inkább a reflexió legyen alapos.

Tudnátok felsorolni a KLIK előnyeit?
Ez nem poén, komolyan kérdem. Egy dolgozathoz kellene nekem.
Úgy mint például: - Nem kell pedagógusokat órahiány miatt elbocsájtani, mert a KLIKK át tud szervezni órákat más intézményekbe is.
Vagy megtakarítást, a keretek igazságosabb elosztását valósítja meg az intézmények között.
stb.

gtszg írta:

Kedves Anett!
Hivatkozva a korábbiakra, lovas nemzet vagyunk, ezért szeretném, ha nyeregben maradnánk.
Véleményedet ("no comment") konkrétan az szakmai életút neveinek törlésére írtad. Szerintem ne vegyük egy kalap alá egy oklevéllel, újságcikkel,... Így valóban átesünk a ló túloldalára.
A portfólió az adott pedagógusról szól, ne vigyük félre nevek "tömködésével". A személyiségjog az egyik része a dolognak, a másik, ami engem zavar, hogy a nagy nevek, példaképek csökkentik az objektivitás lehetőségét (emberek vagyunk).
Remélem, a gyakorlat idővel rendbe teszi ezt a kérdést is, és kialakul egy rugalmas menet. Ez rajtunk is múlik. Fontos lenne a most feltöltő kollégáknál tudatosítani a praktikusságát. Ellenkező esetben csak pótlást, javítást kérünk, a jegyzőkönyv ezekkel lesz tele.

Kattints a kibontásához...

Nem igazán értem ezt a személyiségjogi dolgokat a képekkel, nevekkel kapcsolatban. Amikor az OH informatikai rendszerébe kell feltölteni az önértékelés és a tanfelügyelet során keletkezett dokumentumokat, akkor miért nem aggódnak a személyiségi jogok miatt? Sokkal, de sokkal sértőbb az, hogy indokolatlanul tartanak nyilván rengeteg adatot emberekről, mint az, hogy megjelenik pár név egy portfólióban.
Hű, de mérges vagyok!

gtszg írta:

Kedves Anett!
Hivatkozva a korábbiakra, lovas nemzet vagyunk, ezért szeretném, ha nyeregben maradnánk.
Véleményedet ("no comment") konkrétan az szakmai életút neveinek törlésére írtad. Szerintem ne vegyük egy kalap alá egy oklevéllel, újságcikkel,... Így valóban átesünk a ló túloldalára.
A portfólió az adott pedagógusról szól, ne vigyük félre nevek "tömködésével". A személyiségjog az egyik része a dolognak, a másik, ami engem zavar, hogy a nagy nevek, példaképek csökkentik az objektivitás lehetőségét (emberek vagyunk).
Remélem, a gyakorlat idővel rendbe teszi ezt a kérdést is, és kialakul egy rugalmas menet. Ez rajtunk is múlik. Fontos lenne a most feltöltő kollégáknál tudatosítani a praktikusságát. Ellenkező esetben csak pótlást, javítást kérünk, a jegyzőkönyv ezekkel lesz tele.

Kattints a kibontásához...

Egyetértek.
A nevek engem nem zavarnak, mert majd élőben kiderül mit is tud...
De a továbbképzések megválogatásában, igényességében bizonyos nevek említése számomra a minőséget jelzi. És kész. Semmi többet. Ha valaki emlékszik az évekkel ezelőtti előadóra, akkor valami megmaradt benne, én erre asszociálok.( maximum)
Emberek vagyunk, gondolataink eltérőek. Ezt szeretem itt, Köztetek!

spiky írta:

Az első kérdésedhez: Nagyon nehéz úgy értékelni az óratervezeteket, ha csak azt látom, hogy mf. 25.o. párosítás, sokkal érthetőbb, követhetőbb, ha mellékletként ott vannak a beszkennelt oldalak, feladatlapok, stb. Én a kollégáimnak is ezt javaslom. A tanulói munkákból, füzetekből, röpkékből stb. pedig inkább a reflexióhoz javaslom illeszteni. De nyugtasd meg őket, rossz megoldás nincs, ahogy két egyforma portfólió sincs. (Én 2014-ben töltöttem fel.) Mióta minősítek, segítek a kollégáknak kb. 25-30 portfóliót láttam. A többség hasonlóan járt el.
2. A pedagógus akármilyen tárgyból minősül, életútjához, portfóliójához hozzátartoznak az egyéb dolgai, más szakjai is, ahogy az osztályfőnöki tevékenysége, diák önkormányzati segítői- pályázati stb. Én nyelvszakosként szintén csináltam könyvtári pályázatot, természetesen szerepelt a pályázati tevékenységek között. A lényeg, hogy segítsen a kompetenciák és a hozzájuk tartozó indikátorok bemutatásában, értékelésében.

Kattints a kibontásához...

Köszönöm biztató válaszodat. Biztosan segítene az ilyen kérdések eldöntését, ha az útmutató egyértelműbb lenne. Pl., mint ahogy jelzi, hogy hol kötelező a reflexió, azt is jelezhetné, hogy milyen, -nevezzük mellékletnek- feltöltése kötelező. Nem gondolnám, hogy ez okozná a legnagyobb nehézséget a lelkiismeretes portfólió íróknak. Sokunknak még fontos, hogy kell, vagy lehet, szerencsére sokan vagyunk rendes, szabályokat követő emberkék.

ladysla írta:

Nem vagyok gyakorló szakértő, majd jönnek ők is, de megnyugtatásul:
1. nem minden, hanem valamilyen dokumentum(okk/)mal kell igazolni a megvalósítást. 100 MB ugyan elég nagy méret, de mindenre nem lenne elég, s nem árt a minősítőre is gondolni, mert valakinek azt el is kell bírálni
2. a pályázatok esetében inkább a megvalósítást szokták pontozni, hiszen az a pedagógiai munka. A pályázatok írása inkább külsős szakmunka-jellegű. A reflexió és a kompetencia jónak tűnik, de a pályázat megírása tény mellé célszerű lenne betenni a megvalósítás folyamatát is, egyszerűen leírni, mit, hogyan és miért tett. A reflexiót különben is a megvalósításhoz kapcsolódóan írta.
Ez szerintem-szintű vélemény, majd jönnek a többiek is.

Kattints a kibontásához...

Köszönöm, tényleg jöttek, segítettek ők is. Nagy segítség vagytok nekünk!

Herakles írta:

Tudnátok felsorolni a KLIK előnyeit?
Ez nem poén, komolyan kérdem. Egy dolgozathoz kellene nekem.
Úgy mint például: - Nem kell pedagógusokat órahiány miatt elbocsájtani, mert a KLIKK át tud szervezni órákat más intézményekbe is.
Vagy megtakarítást, a keretek igazságosabb elosztását valósítja meg az intézmények között.
stb.

Kattints a kibontásához...

Áthelyezés gyorsabb adminisztrálása- elvileg.
Nagy tételű beszerzés, kevés számú beszállító, partner - emiatt csak ott lehet vásárolni, ha fizet a klik
Egységes irányítás, elvárások a tankerben- ha azonosak az intézménytípusok.
Eredmények összehasonlítása könnyebb- ugyanazt a táblázatot tölti mindenki
Kollektív szerződés lehetősége - ha betartanák...
Jobb infrastruktúra kihasználás- ha lenne infrastruktúra és nemcsak javítandó...
Gyors beszerzés - árajánkat, 4es melléklet, és beint minden üzlet/ vállalkozó, mert csak kps fizetés ellenében... ( már meglévő tartozás kiegyenlítése???)
Biztonságos müködés- van mindig telefon, internet, víz, gáz, áram...
Bérek és vizsgáztatási díjak pontos kifizetése - van valaki, aki a májusi/ júniusi érettségi pénzét nem kapta még meg? ( én októberben igen!)

A valóság kicsit más, vagy rossz a kontaktlencsém. Vagy csak szerencsétlen vagyok és csak velem történnek ezek.
Másnak is lehetnek tapasztalatai, biztosan írnak!

fapapucs66 írta:

A segítségeteket szeretném kérni: általános iskolában gyógypedagógus végzettséggel fejlesztő foglalkozásokat tart az illető gyakornokként. A portfólióját a pedagógiai szakszolgálat vagy a gyógypedagógiai nevelés útmutatója alapján kell elkészítenie? Ja, az iskola alkalmazottja gyógypedagógus munkakörben.

Kattints a kibontásához...

Lenne egy kérdésem ezzel az önértékelős, kérdőíves felülettel kapcsolatban: ha rákattintok a kérdőív kitöltő felületemre...ki is kell töltenem azonnal, vagy megnézhetem és másnap visszatérek rá?

ladysla írta:

Ha van órája, azt nézik. Ha nincs annyi, tesznek oda. A pedagógus státusa mindegy. Ez az előírás. (elvileg minden óráért fizetnek, mindet a legjobb minőségben kell nyújtani, nehéz indokolni a csereberét.)
Ha kedd-csüt-péntek a szakértői napok, a szerda meg a szaktanácsadói, akkor semmi gond.
Szerintem, persze.
(Ne izgulj, ha nem mennek hozzád karácsonyra, majd mennek a nyuszival.)

Kattints a kibontásához...

"Mifelénk" mi választhattuk a szaktanácsadói napot. Nekem például a kedd az.