Sziasztok kedves Tagok!
Kérlek szépen benneteket, hogy segítsetek. Nagylányom 3. éves gyógypedagógia szakra jár. A következő feladatot kell rövidesen beadandóként elkészítenie:
1.) Kommunikációs képességek fejlesztése
- egy óravázlat,
- egy egyéni fejlesztési terv.
2.) Interdentális pöszeség fejlesztése, R hang hiánya
- Egyéni fejlesztési terv.
Bármilyen ötletetek van, nagyon szívesen veszem.
Köszönettel: Horváthné Margó
Kedves Margó!
A kommunikációs képesség fejlesztésénél lekel bontani, hogy m,melyek azok a részterületek a beszéden belül, amiket fejleszteni szeretne:
1. a beszéd formai oldalának fejlesztése
- artikulációs, motoros, beszédtechnikai gyakorlatok
- hangerő, hangsúly tudatos irányításának fejlesztése
- ritmusgyakorlatok, a szótagkihallási figyelem és a differenciáló képesség fejlesztése
- hangutánzó feladatok
- a beszédszervek mozgásának tudatosítása
- időtartam-gyakorlatok
- légzőgyakorlatok
- ritmizáló gyakorlatok
2. a beszéd tartalmi oldalának fejlesztése
- szógyűjtés főfogalmakhoz, a szókincs bővítése, szinonimák é ellentétes jelentésű szavak keresése
- szószerkezetek (szintagmák) kiegészítése, toldalékpótlás
- analóg mondatok alkotása, mondatalkotás párbeszédes formában
- szavakból értelmes mondat alkotása
- hagyományos nyelvi formák alkalmazása különböző helyzetekben (megszólítás, köszönés, kérdés, válasz)
- hibakeresés mondatban, szövegben
- metakommunikációs jelek használata
- a beszédészlelés, -megértés, kifejezőképesség fejlesztése, kommunikációs helyzetgyakorlatok
- a mondatalkotás, szövegalkotás képességének fejlesztése témához kapcsolódva
- relációs szókincs fejlesztése, viszonyfogalmak használata
Az interdentális pöszeség fejlesztéséhez, az R hang hiányához lekel írni a 4 lépéset, persze mindeniket lebontva, vagyis:
1. előkésítő szakasz (motoros differenciálás, hallásdifferenciálás)
2. az új hang kialakítása (indirekt vagy direkt módszer)
3. az új hang rögzítés (szótagok segítségével)
4. az új hang automatizálás (szavak, mondatok, versikék, mondókák, majd történetek segítségével)
Remélem segítségedre lesz.
Mária
Találtam még anyagokat, remélem valamelyiknek hasznát veszed.Küldöm amim van korai fejlesztéssel kapcsolatban.
Szia, nagyon jó lenne, ha scannelnéd.Sziasztok a Pieron leírása és értékelése a következő:
Papír-ceruza teszt, mely egyénileg és csoportosan is végezhető. Az egyik legelterjedtebben ismert és alkalmazott figyelemkoncentrációt és szelektív figyelmet vizsgáló teszt. Használata elsősorban olyan pszichológiai vizsgálatokban javasolt, ahol az általános mentális képességek felmérése szükségszerű, vagy olyan speciális vizsgálatokban, ahol a figyelmi tevékenység ellenőrzése a cél. Ilyen felhasználási terület lehet az alkalmasság- , fáradás és terheléses-, klinikai-, pedagógiai és sportpszichológiai speciális vizsgálatokban. A vizsgálati idő 5 perc.
Instrukció a vizsgálati személynek:
„A lapon négyzetek láthatók. A négyzetek különböző sarkai, oldalai kis vonalakkal vannak megjelölve. Az lesz a feladat, hogy a lap bal első részén (vv. rámutat a bemutató ábrára) látható, négy különböző helyen megjelölt négyzetet ki kell keresni a többi közül. Tehát azokat a négyzeteket, amelyeknek ugyanazon a helyen van a jelölésük, mint a fent bemutatott négyzeteknek, ceruzával, keresztben vagy függőleges vonallal át kell húznia.
A sor elején kell kezdeni a keresést. Mindent csak egyszer lehet átnézni, tehát a négyféle ábrát egy időben kell figyelnie, és ahányat talál a négy fajtából, mind át kell húznia. Vigyázzon, ne hagyjon ki jó négyzetet, és ne húzzon át más jelölésű négyzetet.”
Érti a feladatot? Soronként haladjon. A feladatot bizonyos ideig végezheti addig, amíg nem szólok. Kezdje el a munkát!”
A vizsgálat ideje
A vizsgálati idő 5 perc. A próbasor átnézése nem tartozik a vizsgálati időbe, nem meghatározott. A vsz.-nek végig kell néznie a próbasort és ki kell keresnie a négy fajta négyzetet.
Értékelés módja
A teszt kiértékelése sablonnal történik. Két sablont kell használni. Egy sablon kell az áthúzandó négyzetek, egy sablon kell a nem áthúzandó négyzetek ellenőrzésére.
A teljesítmény, az átvizsgált ábrák összege
Ha az utolsó jelzést érdemlő ábrát is áthúzta a vsz., akkor a teljesítmény: 400. (20 sorban 20-20 ábra található) Egyébként az utolsó áthúzásig számítjuk a teljesítményt. (T-vel jelöljük)
Igen ritkán, de előfordulhat, hogy a vsz. a meghatározott időn belül végzett a minták kikeresésével. Ebben az esetben új tesztlapot kell adni, és folyamatosan végeztetni a feladatot.
Hibának számít minden téves áthúzás és minden elmulasztott áthúzás. Ezek összege a hibás teljesítmény. (H-val jelöljük)
Súlyos hibának számít, ha a vsz. egy egész sor átnézését kihagyja. Ebben az esetben +10 hibát kell számolnunk, mivel ennyi egy sorban elmulasztott áthúzás.
A teljesítményszázalékot az alábbi képlet szerint számítjuk ki:
T%=
(T-H)*100/T
A teszt értelmezésekor lényeges, hogy melyik mutatóra, a teljesítményre, a hibára vagy a teljesítményen és hibán alapuló közös mutatóra, a T%-ra van-e szükségünk.
Vannak olyan vizsgálati szituációk, amelyekben a teljesítmény kevésbé lényeges, a hibázások száma viszont igen fontos!
Természetesen a próba is csak mint egy vizsgálatsorozat része, más mentális tesztekkel együtt értelmezhető jól.
Ha szükséges be tudom szkennelni a régi figyelemvizsgáló füzet sztenderdjeit is.
Remélem segítségetekre lesz!
Sziasztok,Találtam valamit, ha valakit érdekel kukkantsa meg...
http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Kiraly-Szakaly - Mozgasfejlodes es a motorikus kepessegek fejlesztese gyermekkorban/mozgasfejlodes_korr.html
Banfalvi Csaba: Gyógypedagógiai szociológiaSziasztok!
Keresem az alábbi könyveket: Bánfalvy Csaba Gyógypedagógiai szociológia, Bánfalvy Csaba Integrációs cunami, Gordosné Szabó Anna Gyógyító pedagógia, Illyés Sándor Gyógypedagógiai alapismeretek, Mesterházy Zsuzsa Gyógypedagógiai lexikon. Nagyon örülnék, ha valaki fel tudná bármelyiket is tölteni.
Előre is nagyon szépen köszönöm!!!!!!!!
Kedves Ancsa!Sziasztok!
Újra itt vagyok
A tavalyi terepgyakorlatom lezárásához kellett leadni a portfóliónkat. Ennek volt része néhány óravázlat, óratervezet. Ezeket adnám most közre. Remélem, lesz, aki használni tudja.