Minősítésre és pedagógiai-szakmai ellenőrzésre készülők tudásmegosztása

Kedves Mindenki!
nagy érdeklődéssel olvastam az oldalakon a hozzászólásokat. Sok hasznos információt szereztem Tőletek.
Az én minősítő vizsgám május 5-én lesz. Ma kezdtem el igazán parázni. Igaz több mint 30 éve vagyok a pályán, de napközisként csak 2 éve dolgozom. Így a minősítésemet is napközisként kell megcsinálnom. Remélem sikeresen teljesítem majd.
Gratulálok a sikeres minősítést tevőknek, s bevallom nagyon irigylem őket.

Van esetleg köztetek olyan, aki szintén napközisként vesz részt a minősítésben?
Épp a prezentációmat készítem. Elég tanácstalan vagyok. Ti mit vettetek bele?
 
Utoljára módosítva a moderátor által:
Van esetleg köztetek olyan, aki szintén napközisként vesz részt a minősítésben?
Épp a prezentációmat készítem. Elég tanácstalan vagyok. Ti mit vettetek bele?
Engem 17-én minősítettek napköziben. Matekból írtam a portfóliómat, de most napköziben is vagyok . Aznap barkácsoló tevékenységet tartottam, s mivel kérték matekos tanulmányi foglalkozást . Szuper volt, a minősítők szakmailag ,emberileg is csúcsok voltak. 32 év munka után ők is azt mondták itt a helyem, ahol vagyok. Nem bántam meg, hogy megírtam. Ne félj jó lesz. Aki becsülettel végzi a munkáját, s hivatástudattal, az kiderül. Semmit nem kérdeztek, a védésemet elfogadták.
Van esetleg köztetek olyan, aki szintén napközisként vesz részt a minősítésben?
Épp a prezentációmat készítem. Elég tanácstalan vagyok. Ti mit vettetek bele?
 

zizike2

Állandó Tag
Gratulálok Neked! Szeretném megkérdezni, hogy milyen írásos anyagodat kérték el ellenőrzés céljából? (napló, fejlettségmérő lapok, hiányzási napló stb.) Sajnos az én időpontomat törölték, most május végére van kiírva az új, de a baj az, hogy a kolléganőmnek is ezt a napot jelölték ki, s mi azonos csoportban dolgozunk, ő a váltótársam. Így valamelyikünknek biztos megint törölni fogják az időpontját, mert ezt így a gyakorlatban nem tudják összehozni. Ez az időtologatás kissé frusztráló helyzet. Már jó lenne túl lenni rajta.
Gratulálok Neked! Szeretném megkérdezni, hogy milyen írásos anyagodat kérték el ellenőrzés céljából? (napló, fejlettségmérő lapok, hiányzási napló stb.) Sajnos az én időpontomat törölték, most május végére van kiírva az új, de a baj az, hogy a kolléganőmnek is ezt a napot jelölték ki, s mi azonos csoportban dolgozunk, ő a váltótársam. Így valamelyikünknek biztos megint törölni fogják az időpontját, mert ezt így a gyakorlatban nem tudják összehozni. Ez az időtologatás kissé frusztráló helyzet. Már jó lenne túl lenni rajta.
Köszönöm! Jó érzés túl lenni rajta.Írásos anyagaim közül kérték ugye a két vázlatot,és a második féléves nevelési tervet.Ezen kívül a mostani tematikus tervemet.Odaadtam a Föld projekt-tervemet.Ezeket négy példányban kinyomtattam,reggel átadtam.Ezen kívül az asztalra készítettem a csoportnaplót,a személyiséglapokat,és az IPRes fejlődési naplókat,és az SNI-s kislányom fejlesztési tervét.Belenéztek,látták,hogy precízen vezetem:)))Érdekes helyzet,hogy egy napra tűzték ki a látogatásotokat.kíváncsi leszek,hogy oldják meg! Szorítok Neked!
 

matekzseni24

Állandó Tag
Engem 17-én minősítettek napköziben. Matekból írtam a portfóliómat, de most napköziben is vagyok . Aznap barkácsoló tevékenységet tartottam, s mivel kérték matekos tanulmányi foglalkozást . Szuper volt, a minősítők szakmailag ,emberileg is csúcsok voltak. 32 év munka után ők is azt mondták itt a helyem, ahol vagyok. Nem bántam meg, hogy megírtam. Ne félj jó lesz. Aki becsülettel végzi a munkáját, s hivatástudattal, az kiderül. Semmit nem kérdeztek, a védésemet elfogadták.

Szia!
Napközisként mi kerül a portfólióba?
 

cseplinné

Állandó Tag
Köszönöm! Jó érzés túl lenni rajta.Írásos anyagaim közül kérték ugye a két vázlatot,és a második féléves nevelési tervet.Ezen kívül a mostani tematikus tervemet.Odaadtam a Föld projekt-tervemet.Ezeket négy példányban kinyomtattam,reggel átadtam.Ezen kívül az asztalra készítettem a csoportnaplót,a személyiséglapokat,és az IPRes fejlődési naplókat,és az SNI-s kislányom fejlesztési tervét.Belenéztek,látták,hogy precízen vezetem:)))Érdekes helyzet,hogy egy napra tűzték ki a látogatásotokat.kíváncsi leszek,hogy oldják meg! Szorítok Neked!
SNI-s gyereknek nem a gyógypedagógusnak kell a fejlesztési naplót írnia? hiszen ő az aki érdemben vele foglalkozik.
 

V. P. Zsuzsa

Állandó Tag
Van esetleg köztetek olyan, aki szintén napközisként vesz részt a minősítésben?
Épp a prezentációmat készítem. Elég tanácstalan vagyok. Ti mit vettetek bele?
Kedves Kandix60!
Én is napközisként minősültem (igaz a szakértői képzéshez kapcsolódó próbaminősítés keretében). Viszont a digitális bemutatóban minden egyéb tevékenységemet is bemutattam (osztályfőnöki tevékenység, tehetséggondozás, digitális tananyagok készítése, pályázatban való részvétel, videotanári feladatok stb.) Úgyhogy bátran mutass be mindent, amit eddig a pályád során csináltál, és amivel jelenleg foglalkozol, esetleg a jövőben foglalkozni szeretnél. Minél több kompetencia meglétéről teszel tanúbizonyságot a védés során, annál értékesebb a prezentációd. Csak az időkorlátokra figyelj, mindent mértékkel, röviden ismertess! Jó felkészülést, és sikeres védést kívánok!
 

kicsi63

Állandó Tag
Ha most jelentkezek minősítésre és be is kerülök a keretszámba, mikorra várhatom hogy kijön valaki órát nézni?
Mert most harmadikosaim vannak. Jövőre velük jó lenne, de ha csak 2016 szeptemberében jönnek órát látogatni, akkor elsőseim lesznek, akik ugye ismeretlenek, össze kell őket és magunkat szoktatni... stb. Ezért tolnám el a jelentkezést. A portfólióba hányadik osztályból írjam a vázlatokat? A negyedikesből? Hiszen ha bekerülök, akkor szeptembetől negyedikben fogok tanítani!
 

Krémusz

Állandó Tag
Ha most jelentkezek minősítésre és be is kerülök a keretszámba, mikorra várhatom hogy kijön valaki órát nézni?
Mert most harmadikosaim vannak. Jövőre velük jó lenne, de ha csak 2016 szeptemberében jönnek órát látogatni, akkor elsőseim lesznek, akik ugye ismeretlenek, össze kell őket és magunkat szoktatni... stb. Ezért tolnám el a jelentkezést. A portfólióba hányadik osztályból írjam a vázlatokat? A negyedikesből? Hiszen ha bekerülök, akkor szeptembetől negyedikben fogok tanítani!
Kedves kicsi63! Ha most jelentkezel, akkor 2016-ban fognak minősíteni, sajnos, hogy melyik félévben, azt nem lehet előre tudni. De úgy gondolom, ha ősszel minősítenek, akkor az elsőseiddel is meg tudod mutatni a 8 pedagóguskompetencia meglétét, ha tanító vagy, szakosként tanító fog órát látogatni Nálad, így ő is tisztában van azzal, hogy abban az időszakban mi jellemzi egy tanító tevékenységét, semmi olyat nem fog elvárni, ami akkor még nem lehetséges. Nézd át a ped. kompetenciákat, indikátorokat és gondold végig, hogy melyiket, hogyan tudod megmutatni egy elsős, alakuló közösséggel. Lehet, hogy azt veszed észre, hogy néhányat ebben az időszakban kifejezetten könnyebb megmutatnod, és persze lesz olyan is, amit nem. Gondold át így a kérdésedet, döntésedben talán segít. Azt tudnod kell, hogy nem mind a 77 indikátor értelmezhető minden pedagógus minden körülményei között. Majd a védésnél kell elmondanod a szakértők által feltett kérdésre, hogy egy-egy indikátorra miért nem találnak példát. Ez önmagában nem hiba! Tehát csak azt akarom érzékeltetni, hogy nem olyan nagy tragédia egy elsős osztállyal ősszel minősülni. De persze simán ehet, hogy még tavasszal a negyedikeseiddel kerül rád a sor. A portfóliód vázlatai lehetnek negyedikesek. A látogatott órákról vázlatot és tamatikus tervet kell majd készítened és, ha nem a feltöltött csoportodban tartod, akkor szóban egy csoportprofilszerű bemutatást kell róluk adnod az órák előtt a szakértőknek.
 

banita2

Állandó Tag
SNI-s gyereknek nem a gyógypedagógusnak kell a fejlesztési naplót írnia? hiszen ő az aki érdemben vele foglalkozik.
Jó reggelt. Ezt én is így tudom, kérnék ebben én is segítséget. Minden gyermeket az EMMI rendelet szerint évente 2x mérünk, èrtékelünk. Így erre a fejlesztési naplóra gondoltatok ugye, mivel ez a csoportnapló része. Szép hetet mindenkinek.
Anita.
 

ladysla

Kormányos
Fórumvezető
Kormányos
SNI-s gyereknek nem a gyógypedagógusnak kell a fejlesztési naplót írnia? hiszen ő az aki érdemben vele foglalkozik.
Gondolom, integrált oktatásról írtál.
SNI-s gyerekről a (megfelelő szakú) gyógypedagógus rehabilitációs fejlesztési tervet ír a (plusz/külön!) rehab óráira. Ez nem a tanórák pótlása! S, ahányféle rehabja van, annyi ilyen terv készül. Tehát pl szervi fogy + logopédia (ha a bizottság rendelte el!) esetében 2. A fehér rehab naplója úgy néz ki, hogy 1 külív, benne a 2 garnitúra belív.
SNI-s gyerekre a mindenkori tanórára a mindenkori ped ír egyéni fejlesztési tervet a saját összes tanítási órájára.
Ha még IPR-es is, akkor az of ír egy koordináltat.
Tehát pl.
Tavi Rózsa látásfogy+logopédia+IPR, akkor
a tiflogyp tanár készít egy rehabos fejlesztési tervet a saját kapott rehab óráira (pl tapintás fejlesztése, bottal közlekedés tanítása stb.)
a logopédus is készít egy rehabos ft-t, pl. az alveolárisok helyes ejtésének tanításáról
minden egyes tantárgyhoz annak a megtartója készít 1-1 fejlesztési tervet, tehát pl. hogyan építi be minden egyes óra menetébe a nyelvi fejlesztést, a hangoskönyveket, vázlatírásnál hogyan segíti a jaws használatát, hogyan differenciál a nehezen gépelhető mateknál, hogyan használtatja a dombor földgömböt stb.
of IPR-es terve pedig arról szól, hogy az össznép (család is) hogyan segíti TV szocializációját, beilleszkedését, egyenlőségi jogainak érvényesülését.

Ha még Rózsikánk jár valamilyen extrára is, pl gépelést gyakorolni, akkor arra is kell terv.

Röviden ennyi. A tervek száma 10-en felül is lehet (a tantárgyak számától is függ). Akinek egyben, komplexen/kompletten meg szokott lenni, az az of., az of-i fejlesztő tevékenysége a koordinálás, kontroll szokott lenni. A gyps rehabos rész naplója kötött, a többi fejlesztési terv és dokumentálása általában a helyben szokásos kategória, de valamelyik gyps tanácsadó vagy szakértő csak erre jár 1x, és pontosít, javít :)
 
Utoljára módosítva:

matekzseni24

Állandó Tag
Én tanítóként írtam, matematikából. Most a minősítésre kellett napközis tematikus tervet írnom, meg két foglalkozás vázlatot.

Köszi!
Gondolom
Gondolom, integrált oktatásról írtál.
SNI-s gyerekről a (megfelelő szakú) gyógypedagógus rehabilitációs fejlesztési tervet ír a (plusz/külön!) rehab óráira. Ez nem a tanórák pótlása! S, ahányféle rehabja van, annyi ilyen terv készül. Tehát pl szervi fogy + logopédia (ha a bizottság rendelte el!) esetében 2.
SNI-s gyerekre a mindenkori tanórára a mindenkori ped ír egyéni fejlesztési tervet a saját összes tanítási órájára.
Ha még IPR-es is, akkor az of ír egy koordináltat.
Tehát pl.
Tavi Rózsa látásfogy+logopédia+IPR, akkor
a tiflogyp tanár készít egy rehabos fejlesztési tervet a saját kapott rehab óráira (pl tapintás fejlesztése, bottal közlekedés tanítása stb.)
a logopédus is készít egy rehabos ft-t, pl. az alveolárisok helyes ejtésének tanításáról
minden egyes tantárgyhoz annak a megtartója készít 1-1 fejlesztési tervet, tehát pl. hogyan építi be minden egyes óra menetébe a hangoskönyveket, vázlatírásnál hogyan segíti a jaws használatát, hogyan differenciál a nehezen gépelhető mateknál, hogyan használtatja a dombor földgömböt stb.
of IPR-es terve pedig arról szól, hogy az össznép (család is) hogyan segíti TV szocializációját, beilleszkedését, egyenlőségi jogainak érvényesülését.

Ha még Rózsikánk jár valamilyen extrára is, pl gépelést gyakorolni, akkor arra is kell terv.

Röviden ennyi. A tervek száma 10-en felül van (a tantárgyak számától is függ).

Szuper dolog ez! :p
 

BAJ

Állandó Tag
Gondolom, integrált oktatásról írtál.
SNI-s gyerekről a (megfelelő szakú) gyógypedagógus rehabilitációs fejlesztési tervet ír a (plusz/külön!) rehab óráira. Ez nem a tanórák pótlása! S, ahányféle rehabja van, annyi ilyen terv készül. Tehát pl szervi fogy + logopédia (ha a bizottság rendelte el!) esetében 2.
SNI-s gyerekre a mindenkori tanórára a mindenkori ped ír egyéni fejlesztési tervet a saját összes tanítási órájára.
Ha még IPR-es is, akkor az of ír egy koordináltat.
Tehát pl.
Tavi Rózsa látásfogy+logopédia+IPR, akkor
a tiflogyp tanár készít egy rehabos fejlesztési tervet a saját kapott rehab óráira (pl tapintás fejlesztése, bottal közlekedés tanítása stb.)
a logopédus is készít egy rehabos ft-t, pl. az alveolárisok helyes ejtésének tanításáról
minden egyes tantárgyhoz annak a megtartója készít 1-1 fejlesztési tervet, tehát pl. hogyan építi be minden egyes óra menetébe a hangoskönyveket, vázlatírásnál hogyan segíti a jaws használatát, hogyan differenciál a nehezen gépelhető mateknál, hogyan használtatja a dombor földgömböt stb.
of IPR-es terve pedig arról szól, hogy az össznép (család is) hogyan segíti TV szocializációját, beilleszkedését, egyenlőségi jogainak érvényesülését.

Ha még Rózsikánk jár valamilyen extrára is, pl gépelést gyakorolni, akkor arra is kell terv.

Röviden ennyi. A tervek száma 10-en felül van (a tantárgyak számától is függ).
Hűha! Ennyire értesz hozzá? Épp válaszolni akartam én is, de közben tovább olvastam, és megláttam a válaszodat. Tökéletesen leírtad a lényeget. Sokan nem tudják, hogy azokra az órákra, amelyeken a tanuló integráltan vesz részt, szintén kell fejlesztési terv, csak nem teljes mértékig a képességről szól, hanem a tananyagot is bele kell építeni. Vagyis az illető tanulóval hogyan sajáttítatom el a tananyagot képességeinek figyelembe vételével. Persze ezek megírásakor nem árt konzultálni a gyógypedagógussal.
 

Gudisz

Állandó Tag
sziasztok! Valaki jelentkezett közületek erre?„A pedagógusminősítési rendszer kiegészítése, kipróbálása és korrigálása” című pilotprogram.
Holnap 14.00-id kell választ adni. Jó lenne egy társat találnom :(
 

ladysla

Kormányos
Fórumvezető
Kormányos
Hűha! Ennyire értesz hozzá? Épp válaszolni akartam én is, de közben tovább olvastam, és megláttam a válaszodat. Tökéletesen leírtad a lényeget. Sokan nem tudják, hogy azokra az órákra, amelyeken a tanuló integráltan vesz részt, szintén kell fejlesztési terv, csak nem teljes mértékig a képességről szól, hanem a tananyagot is bele kell építeni. Vagyis az illető tanulóval hogyan sajáttítatom el a tananyagot képességeinek figyelembe vételével. Persze ezek megírásakor nem árt konzultálni a gyógypedagógussal.
Azt az "apróságot" még tegyük hozzá, hogy a gyógypedagógussal csak konzultáció van, aki mindennek utánajár, minden szálat a kezében tart, az az OSZTÁLYFŐNÖK, mindegy, milyen szakos.
 
  • Tetszik
Reagált: BAJ

cseplinné

Állandó Tag
Azt az "apróságot" még tegyük hozzá, hogy a gyógypedagógussal csak konzultáció van, aki mindennek utánajár, minden szálat a kezében tart, az az OSZTÁLYFŐNÖK, mindegy, milyen szakos.
Én óvodapedagógusként dolgozom. Én úgy tudom, hogy ott az SNI-s gyermekekre a gyógypedagógusnak kell a fejlesztési naplót vezetnie. Nem jól tudom?
 

ladysla

Kormányos
Fórumvezető
Kormányos
Én óvodapedagógusként dolgozom. Én úgy tudom, hogy ott az SNI-s gyermekekre a gyógypedagógusnak kell a fejlesztési naplót vezetnie. Nem jól tudom?
Amit a (megfelelő szakú) gyógypedagógus készít, vezet, az az egyéni habilitációs, rehabilitációs fejlesztési terv és hozzá napló, valami hasonló címmel. Külíve 4 oldalas, az of., csoportvez. vezeti. A belíve 2 oldalas A4-es, azt a gyógyped. vezeti. Ezekhez a foglalkozásokhoz nyugalomba vonulnak. Ha még más fejlesztést is kap az oviban, tehát nemcsak szabadon játszik napkeltétől napnyugtáig, ahhoz is készül fejlesztési terv, formája a helyben szokásos, de az csak olyanokat tartalmazhat, ami nem gyptanár-specifikus. Tehát pl. hang tisztázása: logopédus, tisztázott hangot tartalmazó mondókák mondogattatása végkimerülésig: óvónő. Ezért kell közösen készíteni a terveket, amikben egy célért mindenkinek más a konkrét feladata.
 
Utoljára módosítva:

matekzseni24

Állandó Tag
Amit a (megfelelő szakú) gyógypedagógus készít, vezet, az az egyéni habilitációs, rehabilitációs fejlesztési terv és hozzá napló, valami hasonló címmel. Külíve 4 oldalas, az of., csoportvez. vezeti. A belíve 2 oldalas A4-es, azt a gyógyped. vezeti. Ezekhez a foglalkozásokhoz nyugalomba vonulnak. Ha még más fejlesztést is kap az oviban, tehát nemcsak szabadon játszik napkeltétől napnyugtáig, ahhoz is készül fejlesztési terv, formája a helyben szokásos, de az csak olyanokat tartalmazhat, ami nem gyptanár-specifikus. Tehát pl. hang tisztázása:logopédus, tisztázott hangot tartalmazó mondókák mondogattatása végkimerülésig: óvónő. Ezért kell közösen készíteni a terveket, amikben egy célért mindenkinek más a konkrét feladata.

Nálunk fogalma sincs az osztályt tanítóknak, hogy mit csinálnak a gyerekek sni órákon. Semmiféle együtt tervezés nincsen ezügyben. Aminek fő oka nem az érdektelenség, hanem a leterheltség mértéke.
 
Utoljára módosítva:
Oldal tetejére