Kedves Csipike!
9 évig tanítottam összevont osztály, osztályokat. Az összevont osztály egy osztály. A csoportprofil egy csoportra, az összevont osztályra szól. A csoportelemzés szempontjait (a bevezető szempontok után) pl. magyar, ill. matematika tárgyból általános leírással kezdeném, majd a tárgyhoz kapcsolódva (pl. számköri műveletek, olvasástechnika, értő olvasás szintje, szókincs, nyelvi kifejezőképesség problémái, irányorientációs problémák, stb. ) évfolyamonként kapcsolnám a specialitásokat. Ezt megírni legalább annyira összetett, mint a munka.
A tanmenet elvileg az összevont osztályról kell szóljon, nem két független tervezés. X nap y óráján ezt és ezt tervezem az egyik és másik évfolyamnak.
Nálunk minden tárgyat én tanítottam (kivéve készségtárgyak és földrajz). Így egymás mellett tanítottam pl. a magyart és természetismeretet. A tanmenetemet is így írtam meg - egymás mellé rendeltem a tananyagokat, az alsóbb és felsőbb évfolyamét, pontosan megtervezve, milyen tananyagnál mikor foglalkozom az egyik csapattal, addig önállóan dolgozik a másik, majd "átmegyek" a másik csoporthoz, önálló feladatot adva az elsőknek. (Fegyelmezett, együttműködő, intelligens munkavégzéssel tökéletes eredményt lehet elérni - 2 gyerek érettségizett is ezekből az osztályokból - tan.ak. gyerekekről van szó). A történelmet szintén magyarral párosítottam (sok tananyag van, amit történelemhez is, magyarhoz is lehet kapcsolni - pl. reformkor, még a természetismeret is beúszott, pl. Semmelweis; aztán a Pál utcai fiúk és a századelő egészen az I. vh.-ig.)
Ha filmet terveztem az anyagba, akkor a tanmenetemben mindkét osztálynál filmvetítés szerepelt.
Az óravázlatnak az összevont óráról kell szólnia, nem a két évfolyamról külön-külön, hanem a két évfolyam egy közös órájáról (ill. 6 közös órájáról
).
A matematika órán mindkét csapatnak matematikája volt, de más-más számkörben dolgoztak - így sok volt a közös munka.
Ha nekem kellene választani, matekot tartanék. A tanmenetben egymáshoz rendelt anyagok is "egyszerűbbek".
