Viszont az én egyik vizsgatársamnál csak egy hospitálási napló (ő volt másnál) van. Nem emlékszem, mire hivatkozhatok, hogy csinálja meg és hozza el nyomtatott formában a vizsgára- tudom, hogy erről már volt itt szó. Mert az 1 hospitálási naplóval is 100 %-os...
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
fent volt a moodle felületen, a vizsga résznél. Nem sokkal az írásbelik után.
Utoljára módosítva:
A mesterpedagógusok számára - jelenleg - nincs külön portfóliós feltöltési lehetőség.
Hanem, különleges eljárásban, a pedagógus2 feltöltése, és még további finomságok után lehet oda bekerülni.
Ilyen "finomság" pl. az, hogy nem 1, hanem 2 hospitálási naplót kell feltölteni, 1, amikor Te végzed, és 1, amikor Nálad voltak.
Bisne korábban még azt is leírta, hogy a p2-höz is szükséges, ha rákeresel, megleled.
A hivatkozásod akár a fönti, mellé teheted, hogy ez az OH mesterpedagógusokra vonatkozó előírása.
Mi a kontaktnapokon erről, illetve a portfólió alaki kellékeiről, teljességéről külön beszéltünk, szerintem más csoportokban is kellett...
Ha pontosan a javaslat-mintát tette fel, az szerintem tényleg lehet baleset.
Ennyire nem lehet buta vagy óvatlan az illető, hogy direkt az OH által kiadott mintát teszi bele a portfóliójába!
Szerintem egyszerűen ugyanabban a mappában volt a minta is és a saját hospitálási naplója is, és véletlenül a mintát töltötte fel. Nyilván csak technikai hiba... az IKT-kompetencia nem 100 %, de azért szerintem ez nem plágium...
A vizsgára kérjetek magyarázatot, s ha ez, akkor oda vigye el az eredetit.
És akkor az eredeti kérdésedre pedig nyilván az a válasz, hogy a vezetőjének módosítani szükséges az alkalmazási okmányt, nevezetesen ezt a mentességi részt. Ezt követően pedig figyelni kell az évenkénti kiírásokat, milyen különös feltételek vannak (idén volt nov.30 a 30 év szakmai gyakorlat, vagy a 8 év+szakvizsga) s ha belefér, akkor hajrá. A ped2-be kötelező belelépni.köszönöm
Utoljára módosítva:
Ez annál több egy kicsivel, mert itt már azonnal jelentkezteti is, márpedig azt nem tudjuk, hány éves szakmai gyakorlata, szakvizsgája van-e, stb. S a leírásból nekem inkább azt jött le, hogy ezt (mármint a minősítést) szerette volna megúszni. Ha kivárja a jövő évi rendes jelentkezést, addig ezt el tudja dönteni... S ahogy nézem a változásokat (könnyítéseket) az 1. verzióhoz képest, lehet, jövőre még kisebb munka lesz... mert egységesen, azonos szempontrendszerrel ugye...
Ismét köszönöm. Igazad van,a minősítést szerette volna elkerülni. 31 éve van, nincs szakvizsgája. Ma megnézte a főnököm a papírját, csak annyi áll rajta, hogy 2014 jan.-tól kezdeményezheti a minősítését, és legkorábban 2016-ban kerülhet ped II.-be, sikeres minősítés esetén. Igazából most kissé "beparázott", mert eddig nyugodt volt, hogy megúszta az egészet, de szembesült vele, hogy még sem...
Kedves segítőkész, okos és kreatív kollégák!
Végső elkeseredésemben fordulok hozzátok. Az egyik vizsgatársam egy nagyon szimpatikus zenetanár, akinek az órájával, és dokumentumaival nem boldogulok. Ez a pedagógia egy nagyon sajátos területe, amihez legnagyobb sajnálatomra nem értek.
A problémámat a következők okozzák:
A szakértő óraelemzése, értékelése
· elemzés az óra vagy a foglalkozás menetének rövid áttekintése alapján – a kisfiú néhol hamisan, néhol tisztán leüti a hangot a zongorán, a kolléga figyelmezteti, hogy a kottán lévő hangot játssza, ezt meg is mutatja, és ennyi történik az órán.
· elemzés az előzetesen megadott 8 pedagóguskompetencia és az ezekhez kapcsolódó indikátorok alapján – képtelen vagyok a legtöbb kompetenciát beazonosítani a látottak, olvasottak alapján
· az elemzés szempontjai: általános pedagógiai-pszichológiai és a szaktárgyi szempontok egyaránt – no, ez a szaktárgyi szempontot végképp nem tudom
Szóval minden ötletre, tanácsra nyitott vagyok és nagyon hálás leszek érte (a kollégával nehéz kapcsolatot létesíteni, 3 hétig keresgéltem, hogy ki lehet Ő, nyomoztam stb., mire egyáltalán fel tudtam vele venni a kapcsolatot)
Végső elkeseredésemben fordulok hozzátok. Az egyik vizsgatársam egy nagyon szimpatikus zenetanár, akinek az órájával, és dokumentumaival nem boldogulok. Ez a pedagógia egy nagyon sajátos területe, amihez legnagyobb sajnálatomra nem értek.
A problémámat a következők okozzák:
A szakértő óraelemzése, értékelése
· elemzés az óra vagy a foglalkozás menetének rövid áttekintése alapján – a kisfiú néhol hamisan, néhol tisztán leüti a hangot a zongorán, a kolléga figyelmezteti, hogy a kottán lévő hangot játssza, ezt meg is mutatja, és ennyi történik az órán.
· elemzés az előzetesen megadott 8 pedagóguskompetencia és az ezekhez kapcsolódó indikátorok alapján – képtelen vagyok a legtöbb kompetenciát beazonosítani a látottak, olvasottak alapján
· az elemzés szempontjai: általános pedagógiai-pszichológiai és a szaktárgyi szempontok egyaránt – no, ez a szaktárgyi szempontot végképp nem tudom
Szóval minden ötletre, tanácsra nyitott vagyok és nagyon hálás leszek érte (a kollégával nehéz kapcsolatot létesíteni, 3 hétig keresgéltem, hogy ki lehet Ő, nyomoztam stb., mire egyáltalán fel tudtam vele venni a kapcsolatot)
Csipike!
Nézd meg ezt, talán segít: Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja
Nézd meg ezt, talán segít: Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja
Szia Csipike!
Teljesen hasonló helyzetbe kerültem!
Ma láttam a zeneórás felvételt, belenéztem a portfólióba...
Az elemzéshez több kompetenciához semmit sem tudok írni!
Nagyon kevés ideje van ezzel foglalkozni a sok elfoglaltsága miatt a vizsgatársnak.
Három hétig próbálkoztam én is a kapcsolatfelvétellel, mire sikerült.
Teljesen hasonló helyzetbe kerültem!
Ma láttam a zeneórás felvételt, belenéztem a portfólióba...
Az elemzéshez több kompetenciához semmit sem tudok írni!
Nagyon kevés ideje van ezzel foglalkozni a sok elfoglaltsága miatt a vizsgatársnak.
Három hétig próbálkoztam én is a kapcsolatfelvétellel, mire sikerült.
Miért gondoljátok, hogy neki jelentkezni kellett? A 30 évet ledolgozottaknak ez csak lehetőség volt. Nem volt kötelező. Szerintem a 326-os ezen módosítása arra vonatkozik, aki jelentkezett, de az igazgató elfelejtette beregisztrálni.
Kedves zelda 87!
Maradjunk kapcsolatban, biztos, hogy tudunk segíteni egymásnak. Én most olvasom "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja" című dokumentumot, hátha megokosodom tőle.
Zelduska!
Fel a fejjel, megoldjuk! Holnap estig kiizzadok magamból valamit, megmutatom és utána egyeztetünk. Biztos találunk közös pontokat! Szóval ne keseredjünk, menni fog a dolog!
PL.
Megvalósult-e a zene emocionális befogadása a hallgató számára?
A tanuló hogyan tudta gyarapítani ismereteit, fejleszteni készségeit?
Megvalósult-e a zenei olvasás, írás készségének fejlesztése?
Mennyire volt szuggesztív a hangszeres előadásmód?
Rögtönzés, improvizáció?
Szorgalom, önfegyelem, művészi kifejezőkészségre utaló jegyek?
Irányíthatóság, együttműködés képessége?
Társas zenélés során szükséges viselkedésformák fejlettségi szintje?
Megvalósult-e a zene emocionális befogadása a hallgató számára?
A tanuló hogyan tudta gyarapítani ismereteit, fejleszteni készségeit?
Megvalósult-e a zenei olvasás, írás készségének fejlesztése?
Mennyire volt szuggesztív a hangszeres előadásmód?
Rögtönzés, improvizáció?
Szorgalom, önfegyelem, művészi kifejezőkészségre utaló jegyek?
Irányíthatóság, együttműködés képessége?
Társas zenélés során szükséges viselkedésformák fejlettségi szintje?
Csipike!
Nem a munkától félek, eddig is ment, csak néhány ember hozzáállásától. A legfontosabb szerintem is az alapos munka, a felkészültség, találékonyság, segítőkészség, amit máris bizonyítottál. Köszönöm szépen! Holnapra megpróbálom az óraelemzést elkészíteni, bár még hozzákapcsolódó dokumentumot nem kaptam.
Nem a munkától félek, eddig is ment, csak néhány ember hozzáállásától. A legfontosabb szerintem is az alapos munka, a felkészültség, találékonyság, segítőkészség, amit máris bizonyítottál. Köszönöm szépen! Holnapra megpróbálom az óraelemzést elkészíteni, bár még hozzákapcsolódó dokumentumot nem kaptam.
Sziasztok! Folyamatosan olvastalak benneteket,( még portfóliós korunkban hozzá is szóltam) figyeltem, tanultam stb, de most lenne egy kérdésem. Magam is PSZE vizsga előtt állva ( a kurzus minden érzelmi hullámvölgyével a hátam mögött) azt szeretném kérdezni, ha a tanfelügyeleti ellenőrzésen " csak" az erősségekre és azon belül a fejleszthető feladatokra lehet koncentrálni, hogyan kap " valódi" véleményt majd a z ellenőrzött pedagógus. Ugyanis ez a megközelítés, véleményem szerint, csak nagyon burkolt, célzás jellegű megállapításokra ad lehetőséget. Ez a kolléga félrevezetése is, hiszen nem mindenki tud majd olvasni a sorok között- és leginkább az nem, akinek a legnagyobb szüksége volna rá. Félre értés ne essék- én nem azt gondolom, hogy nekünk egy-két óra és néhány ( jelentős ) dokumentum alapján megrendíthetetlen véleményt kellene alkotnunk,de a jobbítás szándékát csak világos, egyértelmű, tiszta beszéddel és mondatokkal lehet elérni.( nem bántó, vagy ítélkező, hanem korrekt szakmai)
A másik kérdésem kissé költői: A fentiek tükrében meddig terjed a lojalitás a vizsgatársak fele ??..
A másik kérdésem kissé költői: A fentiek tükrében meddig terjed a lojalitás a vizsgatársak fele ??..
Fordított sorrendben válaszolok.
A lojalitás csak addig terjedjen, míg nem lesz belőle gondod. ha valami olyan dolgot tapasztalsz az órán, vagy a portfólióban, ami véleményed szerint elítélendő, nem megfelelő, azt feltétlenül jelezned kell, szóvá kell tenned.
A másik dologról pedig az a véleményem, ha valakinek megfelelően és nem általánosságban fogalmazol meg erősségeket, fejleszthető területeket, akkor tudni fogja, hol van a munkájában a gond, min kell változtatni, erősíteni, s melyik az a terület, ahol szuperül működik minden!
- Státusza
