Lurdy-házban jártam
, 2 konferenciát láttam
(párhuzamosan, mert hát szakértő vagyok vagy mifene
)
Pedagóguspálya vonzásában: csináltak egy kutatást, hogy milyen motivációja van a pályaválasztónak (felsőoktatásba jelentkező), miért és milyen csoport választja a pályát.
A felsőoktatásban levőktől is érdeklődtek a választásuk okára, a jövőbeli kilátásaikról.
A jelenleg gyakorló pedagógusoktól is hasonlókat kérdeztek.
Kutatták a pályán maradás okát, volt szó munkahelyi légkörről, kiégésről és a vezető szerepéről.
(erre voltam regisztrálva, a téma kevésbé érdekelt, de finom volt az ebéd
)
A tanári pályán nagy szakértelem, kreativitás, alkalmazkodó képesség, zajtűrés és stressztűrés kell. A 45 perces órák sem biztos, hogy a megfelelőek: sem a tanár, sem a diák szempontjából.
Nemzetközi műhelymunka a tanfelügyeletről és a pedagógus értékelésről (ez érdekelt, mikor belógtam akkor vettem észre, hogy angolul tolják... sebaj! nyelvi kompetenciáim frissítésre kerülnek..., emiatt nem biztos, hogy a megfelelő szavakat használom, emiatt előre elnézéseteket kérem, nem vagyok nyelvtanár)
SICI-tanfelügyeletek nemzetközi szövetsége: munkájuk, anyagaik ismertetése volt. A honlapjuk tele van kutatásokkal, ajánlásokkal és elemzésekkel! Érdemes arra is járni . Nem biztos, hogy a nagyon nagy egységesítés jó, mert az iskolák és a tanárok szabadságát korlátozhatja ezáltal.
EURYDICE: tanfelügyeleti gyakorlatok Európában: szépen végig elemezte, hol mit csinálnak, milyen az oktatás irányítása stb. Ez érdekelt ám igazán! Miért? Nálunk van az, ami és máshol milyen eredményeket értek el??? Ki irányítja a tanárok ellenőrzését? Milyen gyakorisággal csinálják? és ami nagyon megütötte a fülem, hogy a jó/eredményes oktatási rendszerrel rendelkező országok iskolái piaci alapon működnek! Tehát az eredmények beszélnek, a szülő odaviszi a gyereket, ahol lesz belőle valami, mert a gyerekőrzéses helyek kiürülnek.
Ahol a helyi közösség, a szülők lépnek be az oktatás finanszírozójának, ott van minőség. És ők is diktálnak: elvárásaik szerinti, eredményes az oktatás.
Nálunk a tanfelügyelet a tárgyi feltételeket nem vizsgálja.... máshol igen! - persze ott, ahol jól működik az oktatás.
Van, ahol iskolán belül van az ellenőrzés: igen fejlesztő, és az alkalmazás alapja is. Viszont ha valaki nem felel meg az adott iskolában, az nem alkalmatlan a pályára, hanem csak a helyi elvárásokat nem teljesíti..., simán talál másik iskolát,
Van, ahol egységes és országos az ellenőrzés, felülről irányítva: az egységessége a sztenderdek ellenére sem mindig tökéletes.
Érdekes, hogy a fenntartót is ellenőrzik, a szülőknek is jelentős a beleszólásuk.
Ezután 6 ország rendszerét mutatták be.
Csalódtam.... mert 2013-as kutatási eredményeket mutattak, elemeztek... ahol mi szinte semmit nem csináltunk, nem nagyon szerepeltünk az összehasonlításokban. 2013 óta tanfelügyelet és oktatás ellenőrzés területén viszont nagyot fordult a világ nálunk! Lehet, hogy a végén a moderált vitában friss anyag is lett volna, de mivel minden előadó angolul szólalt meg, emiatt nem mentem vissza...
Ma ennyit okosodtam... találkoztam kedves szaktanácsadóval (felmentését tölti, 40 éve van) és friss 7.turnusos szakértővel...