Hát.....BECStelen,ahogy PÖCSölnek velünk!Már bocsánat!Nagy BECS-ben tartott PÖCS! Az első a hivatalos, ez csak egy fantáziánk által létrehozott mozaikszó!
Hát.....BECStelen,ahogy PÖCSölnek velünk!Már bocsánat!Nagy BECS-ben tartott PÖCS! Az első a hivatalos, ez csak egy fantáziánk által létrehozott mozaikszó!
A probléma ott kezdődik, hogy tanítóként szaktárgyat tanít felső tagozatban. A képesítési követelmények ezek szerint nem számítanak, és még minősítésre is így jelentkeztették.Írj választ, hogy a pf 6. osztály, tehát nem 1-4....
Az informastika 6 már tanár vagy info műv terület.... Ezt figyelmen kívül hagyták...
Vagy kanap-étlen maradtál.ÓÓÓÓÓ, majd elfelejtettem! Nem is kaptunk kanapét! Csak nagy szendvics volt. A vizsgáztatóknál fel volt tálalva. Pedig annyira vártam és csalódnom kellett. Kanapétlan maradtam!
Ez egy picit sértő megjegyzés volt, ne haragudj. A tanító a műveltségterületével 6. osztállyal bezárólag taníthatja az adott tárgyat.A probléma ott kezdődik, hogy tanítóként szaktárgyat tanít felső tagozatban. A képesítési követelmények ezek szerint nem számítanak, és még minősítésre is így jelentkeztették.
Aztán jön a gyerek középiskolába.
Egyetértek, de továbbgondolnám. Hány olyan pedagógust (nem mestert) ismersz, aki portfóliózás előtt tüzetesen átolvasta az összes útmutatót, segédanyagot, vonatkozó jogszabályt stb.? Bár ez konkrétan nincs is leírva szerintem, csak menet közben vált világossá.Hogy én is tisztán lássak: jól tudom, minden feltöltő maga jelöli meg a területet, s, ha kell, a tantárgyat? Hogy ki és mire jogosult a diplomájával, arról illik némi fogalmának lenni. Ha valaki igazán minősülni szeretne, akkor a tanító-nádihegedűvonó műveltségterülettel nem biztos, hogy célszerű a 6. osztályban nádihegedűvonóból kérni, mert viszonylag alacsony kis hazánkban a tanító-nádihegedűvonó művter-es szakértők száma. Már bocsánat (fáradt vagyok), de, akinek önerőből ennyi van a buksijában, azt az OH legfeljebb gyámság alá veheti, nem pedig listára.
De mennyire igaz!!! Az idézett esetben a pedagógussal folytatott szakmai beszélgetés/óramegbeszélés során egészen könnyen hozzá lehet jutni az információkhoz. Nemcsak hozzájutunk, de sokkal mélyebben megismerhetjük szakmai kvalitásit, ha beszélgetünk vele az idézett kérdésekről, mintha megnézünk egy ki tudja ki által írt tanmenetet.Fontos a tervezés, tényleg fontos, de órákat, (mit órákat, napokat!) töltünk a dokumentumokkal, miközben a tanárral egyet v. kettőt (???!!!).
Feje tetejére állt a világ! (És mi megint szó nélkül hagyjuk!)
Én ismerek egyet. ÉN VAGYOK AZ!!Egyetértek, de továbbgondolnám. Hány olyan pedagógust (nem mestert) ismersz, aki portfóliózás előtt tüzetesen átolvasta az összes útmutatót, segédanyagot, vonatkozó jogszabályt stb.? Bár ez konkrétan nincs is leírva szerintem, csak menet közben vált világossá.
Aztán létezhet olyan eset, amikor a tanító heti 24 órában tart nádihegedűvonó foglalkozást egy többcélú intézményben. Ilyenkor mi a teendő?
Teljes mértékben igazad/tok van, köszönöm! Eszem ágában sincs felolvasni (max. odaadom a szakértőknek mintegy pluszt...)!Kedves Gabciii 90! Ez a munka csak a hasznodra válik, ne feledd, ekkor találkozol először a bizottság tagjaival, mennyivel pozitívabb egy jól átgondolt, tényekkel, adatokkal bizonyított csoportprofilt bemutatnod, mint egy " mesét" rögtönöznöd! Csak ne ess abba a hibába, hogy felolvasod, amit leírtál!
Email OH visszamondásra, szakértőre, indoklással...Szerintetek mi a teendő, ha elfogadtam egy megbízást, majd később-napok múlva- észrevettem, hogy nem fogadhattam volna el?
Véleményem szerint az intézmény vezetőségének itt bizony jelentős a felelőssége!Egyetértek, de továbbgondolnám. Hány olyan pedagógust (nem mestert) ismersz, aki portfóliózás előtt tüzetesen átolvasta az összes útmutatót, segédanyagot, vonatkozó jogszabályt stb.? Bár ez konkrétan nincs is leírva szerintem, csak menet közben vált világossá.
Aztán létezhet olyan eset, amikor a tanító heti 24 órában tart nádihegedűvonó foglalkozást egy többcélú intézményben. Ilyenkor mi a teendő?
Tanító informatika VMT-vel taníthatja hatodikig az informatikát. Csak épp minősülni nem ott szerencsés.A probléma ott kezdődik, hogy tanítóként szaktárgyat tanít felső tagozatban. A képesítési követelmények ezek szerint nem számítanak, és még minősítésre is így jelentkeztették.
Aztán jön a gyerek középiskolába.
Bocsánat, más irányba ment a hangsúly. Nem a tanítókat akarom kicsinyíteni, sőt.Tanító informatika VMT-vel taníthatja hatodikig az informatikát. Csak épp minősülni nem ott szerencsés.
Akkor a hiányzó megvalósítás dokumentumaival szerinted mit kell kezdenünk. Alapdokumentum nem pótoltatható, tulajdonképpen nem is hiányzik, csak egy része, akkor most mi legyen?Petróczi cikke erre a kérdésre nem tartalmaz adatot. A 2014-es egyszerűsített portfólióra lehetett akkoriban igaz. Már pusztán a dátum alapján is...
De ő is leírja, hogy nem az Útmutató, hanem az OH-válasz alapján, ami elég egyedi, és arra NEM hivatkozhatsz, mert nem Neked küldték - azaz nem nyilvános dokumentum.
Tudom, amit most írok, ugyanúgy nem hivatkozási alap, ám magamnak az: még tavasszal beszéltem erről az OH illetékes szakemberével, aki megerősítette, hogy nem vették ki a dokumentumrendszerből. Ő azt mondta, vagy az óratervezet után, vagy a reflexió előtt/után érdemes fűzni. Ezt annak idején itt le írtam.
A feltöltés módja sajnos pontosan ugyanúgy történhetett, mint az első (2014 áprilisi) feltöltőknél: azt az óraterv után lehetett/kellett illeszteni. A legtöbb esetben éppen ez okozza problémát, hogy nincs rá külön feltöltőlyuk.
A jelenleg érvényes (v3 jelzésű) Útmutatóban több helyen is szerepel.
Én nem látom be, miért kellene nagyobb érvénnyel elfogadni az Útmutató 61. oldalon található elnagyolt magyarázó ábráját, mint az Útmutató más részeit, ahol van róluk szó.
Az egy más kérdés, hogy sokadszor futunk bele abba, hogy nem kellően részletes a kötelező/nem kötelező akármilyen dokumentum listája, pl. a szabadon választottaknál az egyéb 4 dokumentum, ahol soha nem fogunk tudni ugyanígy megállapodni, kell-e reflexió vagy sem, mert mindkét álláspontra van adat.
Éppen a nem egységes Útmutató leírás szerint örüljünk, ha van, de nem biztos, hogy lehet rá hiánypótlást kérni.
Tapasztalataim alapján valaki minél több dokumentumot töltött fel, annál jobban megállapíthatóak az indikátorértékei.
Aki már itt is spórolt meg jogértelmezett, annál sokszor vadászni kell a 3 soros "reflexióból" a ... mit is...?
Igazad van, mert valóban ez a következő kérdés. Ha a pedagógus felé megengedőbb az álláspontunk, akkor - hiába szerepel ez a dokumentumlistán itt-ott - hiánypótlást nem kérhetünk. Helyette van az, hogy az idevaló indikátorokat nem tudjuk annyira és annyiszor értékelni, tehát nem 3-okat, hanem a 0-1-2 valamelyikét kaphatják. Ez a megoldás humánus és szakszerű is.Akkor a hiányzó megvalósítás dokumentumaival szerinted mit kell kezdenünk. Alapdokumentum nem pótoltatható, tulajdonképpen nem is hiányzik, csak egy része, akkor most mi legyen?
Én ismerek egyet. ÉN VAGYOK AZ!!
Szokták volt mondani: "Akinek fáj a foga, tartsa rajta a nyelvét!"
Hát ez egy hárompontos gondolat!!!Az egész előmeneteli rendszer több ellentmondásos dolgot tartalmazott, pontosabban tartalmaz. Akik végigolvasták a kiadványokat, összevetették, dolgoztak velük, ezt tudják, folyamatosan hangoztatják, és nem igazán értik, miért nem hallja vagy érti meg valaki illetékes.
Ha bemegy valaki egy falusi kiskocsmába, nem azon gondolkozik közben, hogy babgulyást kérjen vagy filézett cápauszonyt. Mind a kettő étel, csak az egyik 3 pont, a másik meg nem értelmezhető.
Szerintem azok a szakértők, akik ezen a fórumon jelen vannak ( azért őket említem, mert róluk vannak benyomásaim) , tudásuk és pozitív hozzáállásuk maximumát nyújtják - sőt még azon felül is !!!! S talán ezt az egészet nem is érdemes máshogy csinálni. A kérdés az, hogy hol van az a bizonyos tűréshatár.Szoktak mondogatni, sokan és sokat vagy sokfélét
Az egész előmeneteli rendszer több ellentmondásos dolgot tartalmazott, pontosabban tartalmaz. Akik végigolvasták a kiadványokat, összevetették, dolgoztak velük, ezt tudják, folyamatosan hangoztatják, és nem igazán értik, miért nem hallja vagy érti meg valaki illetékes.
Ha bemegy valaki egy falusi kiskocsmába, nem azon gondolkozik közben, hogy babgulyást kérjen vagy filézett cápauszonyt. Mind a kettő étel, csak az egyik 3 pont, a másik meg nem értelmezhető.
Tanító: 1-4-ig szinte mindent tanít, lehet cifrázni, (jogos) extrákat keresni - ezáltal esetleg kibújni a kötelező minősítés alól -, de, aki ma még mindig nem tudja, nem jár utána, hogy mire van kiképzett szakértő vagy kapacitás, és nem módosíttat 2 kattintással, az nem az OH-val vagy magával (mert általában megérdemli, amit kap) szúr ki a legjobban, hanem azokkal a szakértőkkel, akik rengeteget dolgoznak addig, mire kiderül, hogy árnyékra vetődtek. S az a szakértő, aki időben kezdi a munkát, és minőséget ad ki a kezéből, pluszban gyakorló pedagógusként és magánemberként is igyekszik megfelelni, egyszer, valahol - jogosan - ki fog akadni.
Szerintem cseréld le a képedet fehér hollóra.Én ismerek egyet. ÉN VAGYOK AZ!!
Szokták volt mondani: "Akinek fáj a foga, tartsa rajta a nyelvét!"
A bagoly most divatosabb!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Szerintem cseréld le a képedet fehér hollóra.